宗成菊 周 丹

(黑河學(xué)院 國際教育交流合作中心，黑龍江 黑河 164300)

隨著社會的發(fā)展和教育事業(yè)的進步，中外合作辦學(xué)為我國教育事業(yè)的進步和培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才提供了契機。由于中俄合作關(guān)系的不斷進步和發(fā)展，中俄合作領(lǐng)域不斷擴大，我國需要大量的能夠掌握俄語并具有一定專業(yè)知識的復(fù)合型人才。俄羅斯的高等教育有著教學(xué)質(zhì)量高而收費較低的優(yōu)勢。在中國與俄羅斯的教育交流中，中俄高校合作培養(yǎng)學(xué)生，在很大程度上促進了我國教育事業(yè)的發(fā)展，為我國培養(yǎng)復(fù)合型俄語人才提供了許多有利條件。

近年來的辦學(xué)實踐充分證明了中俄聯(lián)合辦學(xué)的優(yōu)勢：其一，俄羅斯高水平的高等教育已被世界所公認；其二，俄羅斯某些高科技領(lǐng)域的教育與發(fā)展走在了世界前列；其三，中俄友好關(guān)系的進一步發(fā)展，各項合作協(xié)議的簽署促進了雙方的合作；其四，我國高等教育與俄羅斯高校之間的合作已初具規(guī)模；其五，我國高校與俄羅斯高校課程設(shè)置與學(xué)分相互認定得到了雙方的認可，所有的這些優(yōu)勢為中俄教育繼續(xù)合作和發(fā)展的提供了有力條件[1]。特別是2012年普京成功就任新一屆的俄羅斯總統(tǒng)，推進了兩國的合作和發(fā)展，中俄合作辦學(xué)有著更為廣闊的發(fā)展空間。

我國高校在中俄合作辦學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)開展得有聲有色。不同形式的辦學(xué)模式，多種類的專業(yè)合作有效地實現(xiàn)了我國培養(yǎng)“復(fù)合型人才”的教育目標。在中俄聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的框架下，“赴俄留學(xué)培訓(xùn)基地”作為一個專門的赴俄留學(xué)語言培訓(xùn)機構(gòu)，肩負著培養(yǎng)學(xué)生俄語技能、發(fā)展其言語交際能力的任務(wù)。務(wù)求在課程設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)特色上下工夫，建立獨特的教學(xué)模式和課程，有效培養(yǎng)赴俄留學(xué)學(xué)生的俄語實踐能力。

1 中俄聯(lián)合辦學(xué)基礎(chǔ)俄語應(yīng)達到的教學(xué)目標

1.1 打好語音、語法、詞匯的基礎(chǔ)

基礎(chǔ)階段是學(xué)生語音、語調(diào)初步定型的階段，應(yīng)從一開始就重視語音、語調(diào)的訓(xùn)練并貫徹在整個教學(xué)過程中。在語法教學(xué)中要注意使學(xué)生能在言語中熟練運用所學(xué)的語法知識，特別是形態(tài)變化規(guī)則?；A(chǔ)階段所學(xué)的單詞是俄語詞匯中最常用的核心部分，必須使學(xué)生正確理解這些詞的基本意義并熟練掌握其用法。語音、語法和詞匯的單項訓(xùn)練必須與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，并以綜合訓(xùn)練為主。

1.2 培養(yǎng)言語交際能力

語言是交際工具。外語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生以口頭和書面的方式進行交際的能力。基礎(chǔ)階段教學(xué)應(yīng)充分貫徹交際性原則，重視培養(yǎng)學(xué)生的言語交際能力。培養(yǎng)交際能力要求把語言訓(xùn)練與使用語言的情景密切結(jié)合起來，使教學(xué)活動盡量符合交際需要。語篇能力是交際能力的重要組成部分，因此教學(xué)中不僅要重視以句子為單位的訓(xùn)練，還要逐步培養(yǎng)、發(fā)展語篇交際能力。

1.3 重視聽、說、讀、寫能力

基礎(chǔ)階段的言語訓(xùn)練要做到聽、說、讀、寫全面發(fā)展。聽和說的訓(xùn)練應(yīng)占突出位置。課堂上應(yīng)使學(xué)生有盡量多的聽說實踐，養(yǎng)成說俄語的習慣，逐步提高言語質(zhì)量。同時也要重視讀和寫的訓(xùn)練，教會精讀和泛讀的方法，培養(yǎng)閱讀習慣，逐步增加閱讀量，提高閱讀速度，使閱讀能成為學(xué)生吸收知識的主要途徑之一。要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習慣，進行嚴格的書寫和拼寫訓(xùn)練，逐步提高筆頭表達思想的能力。聽說讀寫的能力是相互訓(xùn)練、全面發(fā)展，要正確處理口語與筆語、理解與表達、準確與熟練的關(guān)系。

1.4 重視俄羅斯國情及語言文化知識的學(xué)習

語言與民族文化有著極為密切聯(lián)系。學(xué)習外語，不僅是掌握外語本身的過程，也是接觸、了解另一種民族文化的過程。要恰當?shù)厥褂谜Z言進行交際，必須對所學(xué)語言國家及語言文化有所了解。因此，在俄語教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合語言教學(xué)傳授一定的俄羅斯國情和文化，使學(xué)生正確運用帶有俄羅斯文化特色的詞語，更好地完成交際目的。

1.5 培養(yǎng)獨立學(xué)習的能力

在整個基礎(chǔ)階段教學(xué)中必須重視發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)其獨立學(xué)習的能力。要提倡啟發(fā)式教學(xué)法，重視研究學(xué)生的心理因素和差異，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要因材施教，鼓勵學(xué)生吸取知識、運用所學(xué)知識交際的主動性和創(chuàng)造性。指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握學(xué)習外語的客觀規(guī)律和有效方法。

1.6 順利通過俄羅斯語言等級測試

學(xué)以致用是教學(xué)的主要目標。由于我們的學(xué)生面臨赴俄學(xué)習，必須在語言上能夠達到赴俄繼續(xù)學(xué)習的要求。等級測試是赴俄學(xué)習的必須通過的門檻，學(xué)生必須面對測試的挑戰(zhàn)，我們的教學(xué)目標又增加了“應(yīng)試”這一主題。

2 俄羅斯高校俄語課程設(shè)置及教學(xué)計劃分析

為了有效設(shè)置零起點學(xué)生俄語課程，達到教育教學(xué)目標，正確輔導(dǎo)學(xué)生能夠順利通過俄語等級測試，做好中俄聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生工作，我們對俄羅斯俄語專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)計劃進行了分析，從而科學(xué)地制定出對應(yīng)的課程和教學(xué)計劃，做好國內(nèi)和國外課程的銜接。下面我們以俄羅斯布拉戈維申斯克國立師范大學(xué)對外俄語課程設(shè)置及教學(xué)計劃為例進行分析, 找出其課程設(shè)置特點是:

(1)整體上看,課程設(shè)置齊全,課時分配合理，包含了語言、人文、自然、科學(xué)領(lǐng)域等知識的學(xué)習，注重理論與實踐相結(jié)合,有利于學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

(2)注重實踐教學(xué)。課程設(shè)置中每門課程都有等于或大于理論課的學(xué)習時數(shù)，能夠從學(xué)生語言實踐入手，強調(diào)了實踐性原則[2]。

(3)課程設(shè)置包括俄羅斯、世界社會、政治、經(jīng)濟、自然文化、文學(xué)、語言知識等方面內(nèi)容。注重對學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)[2]。

(4)大量強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習的空間，在課時分配上除了課堂教學(xué)、實踐教學(xué)，增設(shè)了自主學(xué)習課，在學(xué)生課時總量上大大超過我國俄語專業(yè)的課時總數(shù)，但學(xué)生負擔并不重，其原因是加大了學(xué)生自主學(xué)習的時間。

通過以上分析，我們制定了相關(guān)聯(lián)的零起點學(xué)生國內(nèi)學(xué)習的課程設(shè)置表(見表1)。

表1 “1+1+3”俄羅斯語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)課程設(shè)置

3 課程設(shè)置的原則

經(jīng)過多年的教學(xué)實踐和多年的與俄方高校之間的接觸和商談，根據(jù)教學(xué)實際和俄羅斯等級測試的需要，課程設(shè)置應(yīng)遵循以下幾個原則：

3.1 實用性原則

由于中俄聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生面臨赴俄學(xué)習、通過俄語等級測試的考驗，因此，學(xué)生在具備了相應(yīng)的俄語語言知識的同時，還要具有通過俄語等級測試的能力，可以說是他們身上體現(xiàn)著知識加能力的教學(xué)，即：俄語知識+專業(yè)知識+言語能力+應(yīng)試能力。俄語基礎(chǔ)要扎實,專業(yè)基礎(chǔ)理論和知識要寬厚。例如：黑河學(xué)院赴俄留學(xué)基地俄語專業(yè)聯(lián)合辦學(xué)零起點學(xué)生開設(shè)了專業(yè)課基礎(chǔ)俄語(精讀)、口語、聽力、書信、閱讀、國情、語法、視聽說；專業(yè)選修課俄羅斯文化和文學(xué)、外國文化和文學(xué)、語音學(xué)、詞匯學(xué)、俄語語言實踐、對外俄語教學(xué)理論和方法等與學(xué)生今后的發(fā)展密切相關(guān)的一些課程。公共課程有哲學(xué)、歷史、英語、計算機基礎(chǔ)、大語、體育等課程。

3.2 循序漸進的原則

由于學(xué)生是俄語零起點，因此在課程設(shè)置上，必須遵循由淺入深、由簡單到復(fù)雜的順序，從基礎(chǔ)抓起，逐漸培養(yǎng)俄語言語技能和聽說讀寫的能力，進而增加學(xué)科門類，過渡到適應(yīng)俄羅斯教學(xué)模式的課程上來。

3.3 中俄課程的銜接原則

由于學(xué)生最終要面臨赴俄學(xué)習，為了縮短赴俄學(xué)習對俄羅斯教學(xué)模式的不適應(yīng)性，在課程設(shè)置上，要充分考慮到教學(xué)資源的利用，調(diào)動在國內(nèi)教學(xué)的可行性條件，帶領(lǐng)一線中、俄教師，開設(shè)一些過渡性課程，減少學(xué)生出境后學(xué)習上的困難。

3.4 應(yīng)試性原則

我國高等教育是為國家培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才的重要基地，是民族優(yōu)秀文化與世界先進文明成果交流借鑒的橋梁，絕對不是只要文憑、學(xué)歷的應(yīng)試教育。在學(xué)生赴俄學(xué)習的大前提下，能否具備赴俄學(xué)習的基本要求就是學(xué)生對俄語要有一定的掌握，因此，我們的課程設(shè)置要充分考慮俄羅斯俄語等級測試對赴俄學(xué)生語言的要求。

3.5 靈活性原則

中俄聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生需要中俄合作院校的共同教學(xué)，學(xué)生在國內(nèi)的學(xué)習一般在1～2年。在如此短的學(xué)習時間里，學(xué)生要從俄語的“零”知識到通過俄羅斯一級等級測試才能赴俄進行本科學(xué)習，俄語專業(yè)課程的學(xué)習壓力十分巨大。同時還要完成國家和俄羅斯高校所要求的必修公共課程，學(xué)生根本無法完成繁重的學(xué)習量。為了能夠確保學(xué)生俄語專業(yè)水平逐步進步與發(fā)展，考慮到學(xué)生學(xué)習量的極限，要靈活開設(shè)課程、設(shè)置公共課課時數(shù)，在某些方面適當增加學(xué)生自主學(xué)習和實踐學(xué)習課時數(shù)，而減少課堂教學(xué)時數(shù)，減少學(xué)生的課業(yè)負擔。

4 結(jié)語

二十一世紀，由于中俄之間建立的戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系，兩國不斷創(chuàng)新合作思路和模式，推動著中俄各方面的良性發(fā)展。這些因素促進了兩國教育與經(jīng)濟的合作。兩國人民深切希望發(fā)揚兩國之間的傳統(tǒng)友誼，睦鄰友好，和平相處，相互成為好鄰居、好伙伴、好朋友，以實現(xiàn)共同發(fā)展和繁榮的目標。我們的教育合作也應(yīng)在此基礎(chǔ)上得以更好的發(fā)展?？傊?，要想走好中俄聯(lián)合辦學(xué)之路就要分析中俄課程設(shè)置的特點，建立課程銜接，建立合理的課程結(jié)構(gòu)，制訂切實可行的教學(xué)計劃，有效地推進中俄聯(lián)合辦學(xué)的新發(fā)展。

參考文獻：

[1]高春雨.中俄聯(lián)合辦學(xué)的課程設(shè)置探討[J].黑龍江高教研究，2005，(12).

[2]王霞.中俄聯(lián)合辦學(xué)視閾下的俄語專業(yè)教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置改革研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報,2007，(7).