吳 彥 文

(黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院，哈爾濱 150025)

高職教育作為高等教育中的一個類型，其教學模式有別于普通本科院校，高職教學目標應該有鮮明的高職定位，教學目標應該突出職業(yè)教育的特性。筆者根據(jù)從事多年高職會計教學工作經(jīng)驗，認為高等職業(yè)教育中會計專業(yè)教學目標改革應該突出三性，即教學目標的職業(yè)性、實踐性和開放性。

1 教學目標的職業(yè)性

所謂職業(yè)性，即會計專業(yè)職業(yè)教育教學中核心課程應突出會計崗位的專門的知識和技能，充分體現(xiàn)會計職業(yè)崗位要求的特性。教學目標職業(yè)性具體體現(xiàn)在下列幾個方面。

1.1 按照職業(yè)要求確定培養(yǎng)目標

會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是：通過三年的教學實踐活動，針對就業(yè)，面向崗位，培養(yǎng)具有能熟練完成出納崗位工作，能正確確認、計量企業(yè)經(jīng)濟活動和提供高質量會計信息產(chǎn)品，能規(guī)范管理日常會計核算工作的專業(yè)能力以及對應的社會能力和方法能力的總賬會計、成本會計、電算化會計。培養(yǎng)能夠正確理解財務管理原理、應用財務管理方法、了解社會審計業(yè)務流程與方法的專業(yè)能力，并基本具備企業(yè)財務管理和社會審計所對應的社會能力和方法能力的應用性高端技能型一線經(jīng)營管理專門人才。

1.2 按照職業(yè)崗位開發(fā)課程體系

高職會計專業(yè)培養(yǎng)的學生主要面向中小型企業(yè)出納崗位、會計核算崗位、會計管理崗位就業(yè)，也可拓展到中小企業(yè)財務管理崗位、會計師事務所審計崗位從事業(yè)務助理工作。在經(jīng)過基本崗位多年實踐后，可提升至企業(yè)財務管理主管崗位從事財務管理活動。根據(jù)會計崗位開發(fā)的課程體系如圖1。

1.3 按照工作任務確定教學內容

根據(jù)會計崗位確定主要工作任務，根據(jù)典型工作任務確定行動領域，依據(jù)行動領域開發(fā)對應專業(yè)課程(見表1)。

1.4 按照工作過程設計教學過程

會計核算工作就是生產(chǎn)會計信息產(chǎn)品，并將這些信息產(chǎn)品及時提供給用戶使用的生產(chǎn)活動。在會計信息產(chǎn)品的生產(chǎn)過程中，會計人員利用計算機等對原始單據(jù)按照會計處理程序和會計規(guī)范的要求采用會計核算的專門方法進行確認、計量，然后根據(jù)賬戶記錄編制財務會計報告，并將會計信息及時提供給信息使用者，這些工作大部分要通過會計軟件來完成。在會計核算工作中，原始憑證是材料，會計人員是工人，財務科是車間，計算機是設備，辦公桌、計算器等是勞動工具，會計報表所承載的會計信息是會計人員生產(chǎn)的產(chǎn)品。

1.5 按照工作場景建設教學環(huán)境

會計工作崗位應該有獨立的空間、必要的設施和設備，這樣才能保證會計工作順利進行。應該建設會計一體化實訓室，實訓室的基本要求如下：

1.5.1 實驗實訓場所

學生進行會計基本技能訓練用的實訓教室，具備應用會計核算模擬軟件和會計電算化軟件的網(wǎng)絡環(huán)境的計算機房，具備滿足學生至少半年頂崗實踐用的校外實訓基地。

1.5.2 實驗實訓工具設備

會計工作所涉及的各類辦公用品如：打印機、裝訂機、驗鈔機、稅控機、掃描儀、文件柜、金融財會用計算器、訂書機、筆筒、剪刀、裁紙刀、膠水、回形針、大頭針、印鑒、印泥等。

1.5.3 實驗實訓資料

表1 按照工作任務確定專業(yè)課程

續(xù)表

序號崗位名稱主要工作任務典型工作任務———行動領域學習領域與對應課程5會計監(jiān)督崗位簽訂審計業(yè)務約定書、制定總體審計策略、擬定具體審計計劃、實施審計程序、運用審計方法、搜集審計證據(jù)、編制審計工作底稿、總結審計工作、撰寫審計報告審計計劃編制業(yè)務循環(huán)審計審計報告撰寫10:企業(yè)財務審計(審計實務)6財務管理崗位財務制度制訂、權益資金籌集管理、債務資金籌集管理、財產(chǎn)物資管理、對外投資管理、無形資產(chǎn)管理、收益分配、成本控制、預算編制、預算執(zhí)行、預算控制、預算考核與評價籌資管理投資管理收益管理預算管理11:企業(yè)財務管理(企業(yè)財務管理)短期償債能力分析、長期償債能力分析、資本結構分析、資產(chǎn)管理能力分析、盈利能力分析、現(xiàn)金流量分析、股東權益分析、成本費用分析資產(chǎn)負債表分析利潤表分析現(xiàn)金流量表分析股東權益變動表分析成本報表分析12:企業(yè)財務報表分析(財務會計、預算會計、金融企業(yè)會計)

會計技能訓練用的各種資料，如點鈔練功券等；會計賬務處理中用到的空白原始單證、記賬憑證、賬簿、報表；與申報納稅相關的空白稅務資料；與工商登記、企業(yè)年檢相關的空白工商資料；與銀行業(yè)務相關的空白銀行票據(jù)等。

1.5.4 各學習領域對應的模擬實訓軟件

如會計核算模擬軟件、稅費計算與申報模擬系統(tǒng)、企業(yè)ERP資源管理軟件等。

另外，還需要備有企業(yè)經(jīng)營管理模擬演練的沙盤及相關資料等。

1.6 按照職業(yè)標準制定考核標準

應對會計專業(yè)的考試考核方式進行改革，考核中加大實踐考核占整個考核中的比例，更加注重實踐的考核。

1.6.1 考核方法

(1)理實一體化課程考核辦法。

學生總評成績=上課表現(xiàn)10%+出勤10%+作業(yè)10%+理論知識考核40%+實踐技能考核30%；

期末考核與會計從業(yè)資格考試和會計職稱考試相結合，著重考核學生的應用能力和分析解決問題能力。

(2)校內崗位仿真實訓課程考核辦法。

會計專業(yè)校內仿真實訓課程主要包括：財務會計崗位綜合實訓、企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬對抗、會計軟件應用、會計基本技能訓練及其他實訓項目。

校內崗位仿真實訓課程考核應以實際操作考核為主，將過程考核與結果考核、個人考核與小組考核結合起來，不僅評定學生的個人實踐操作能力，而且評定學生在實踐活動中的協(xié)調能力和溝通能力。

實訓課程考核主要方式及考核比例構成見表2。

表2 實訓評估考核主要方式及考核比例

過程評價包括考勤分和過程評價分。過程評價成績占課程評價總分的40%。結果評價主要包括個人作業(yè)評價、小組作業(yè)評價和競賽3種形式，占課程評價總分的60%。

(3)頂崗實習考核辦法。

考核方式為實訓過程評價和實習報告評價組成，由校內專任教師評價與校外實訓指導教師進行綜合評價合計組成。

1.6.2 考核標準

會計專業(yè)所開設課程的成績達到及格以上；符合會計上崗標準，取得《會計從業(yè)資格證》；達到初級會計電算化操作技能標準；取得外語應用能力證書；取得國家計算機等級考試(二級)證書。

2 教學目標的實踐性

所謂實踐性是指學生在進行創(chuàng)造性思維的過程中，必須參與實踐，必須在實踐中促進思維能力的進一步發(fā)展，在實踐中檢驗思維成果的正確性。會計專業(yè)教學目標的實踐性要求是：在真實的企業(yè)背景中進行企業(yè)具體會計業(yè)務的實習實訓；利用真實的會計核算軟件進行具體經(jīng)濟業(yè)務的核算；與會計記賬公司合作，利用真實的傳票、記賬憑證、賬本和財務報表來進行實習實訓。

3 教學目標的開放性

3.1 開放的學?！叱鰧W校到社會

深化“職場體驗—實境訓練—頂崗歷練”人才培養(yǎng)模式改革，走出教室進一線，隨時隨地入課堂。

3.2 開放的學習——走出書本學知識

學生的知識、能力的取得不應局限于書本，而是通過社會和學校的有機結合，舉辦各種專業(yè)講座，校內學習和校外綜合實訓不斷輪換，使書本知識和社會實踐互為補充，互為促進。

3.3 開放流動的教師隊伍——建立兼職教師工作站

由企業(yè)定期為學校提供能在實訓課程建設、實踐教學、校企合作、就業(yè)等工作中發(fā)揮作用的企業(yè)技術專家和高級會計師作為兼職教師。校企雙方共同制定企業(yè)技術專家到學校指導實習和授課的管理辦法。與企業(yè)技術專家簽訂兼職教師聘任協(xié)議書，每位企業(yè)技術專家的教學任務是進行校內實訓教學、校外頂崗實習指導和管理、專項技術講座等。兼職教師實行動態(tài)管理，不斷更新，把最優(yōu)秀的企業(yè)一線的專家充實到教師隊伍中來。

3.4 開放的考場——定期組織學生參加會計從業(yè)資格考試

定期組織學生參加會計從業(yè)資格考試，考取會計從業(yè)資格證書。

以上關于高職會計專業(yè)的教學目標思考，是我們在這些年里通過不斷的探索和實踐總結出來的。我們深刻地認識到，高職學生不但要注重會計理論知識的學習，更要加強會計崗位實際技能的訓練，只有這樣，才能在激烈的就業(yè)競爭中占據(jù)主動，達到高質量就業(yè)。