□亢海玲

在歷屆中國新聞獎(jiǎng)電視評論類獲獎(jiǎng)作品中，盡管所涉及到的事件主題千差萬別，論證方法多種多樣，論證結(jié)果也各有不同，但在運(yùn)用形象化的表現(xiàn)手段上無不體現(xiàn)著邏輯思維的力量，如對選題的把握、聲像的選擇與運(yùn)用、片中點(diǎn)評、解說等。這些作品體現(xiàn)出的共通之處就是社會(huì)學(xué)思維的運(yùn)用。第二十一屆中國新聞獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品《會(huì)說謊的作文》（重慶衛(wèi)視《特別關(guān)注》欄目播出）是其中具有典型意義的作品。社會(huì)學(xué)思維的運(yùn)用使這篇作品從選題、素材的取舍、論證方法的運(yùn)用等方面都具有較強(qiáng)的邏輯性與目的，評析深刻，既直面問題、剖析原因，也得出解決之道，對相關(guān)群體富有一定啟示，取得了良好的傳播效果。

社會(huì)學(xué)思維是一種現(xiàn)實(shí)分析的方法

社會(huì)學(xué)是對人類社會(huì)和社會(huì)互動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)、客觀研究的一門學(xué)科。其最終目標(biāo)是發(fā)展出一種完善的科學(xué)知識(shí)體系，以解釋、并在某些情況下預(yù)測社會(huì)事件。①社會(huì)學(xué)的學(xué)科體系非常龐大，涉及多個(gè)領(lǐng)域，有時(shí)如一盒“萬金油”，似乎涂到哪里都會(huì)產(chǎn)生奇特的效果。而這種奇特效果的產(chǎn)生就源于社會(huì)學(xué)所提供的思維方式，一種認(rèn)知社會(huì)、分析社會(huì)的能力。電視新聞評論同樣是關(guān)注社會(huì)，研究社會(huì)，社會(huì)學(xué)思維作為一種現(xiàn)實(shí)分析的方法，所提供的認(rèn)知、分析、判斷的邏輯能力不僅適用于電視新聞評論，更有利于提升電視新聞評論的整體水平。

“價(jià)值無涉”：研究社會(huì)的客觀性與科學(xué)性。 社會(huì)學(xué)家馬克思·韋伯認(rèn)為“一位社會(huì)學(xué)家的價(jià)值觀（values）不應(yīng)該影響到研究”。②盡管直到今天，這一問題社會(huì)學(xué)家仍有爭議，但其所包含的客觀性與科學(xué)性的研究態(tài)度是毋庸置疑的，即任何社會(huì)研究都不應(yīng)帶有偏見，更不應(yīng)扭曲數(shù)據(jù)或事實(shí)以使其符合預(yù)想的觀點(diǎn)和個(gè)人的價(jià)值觀。因此，社會(huì)學(xué)的特殊之處就在于在研究社會(huì)與社會(huì)互動(dòng)時(shí)，盡量保持科學(xué)性，提出問題；得出結(jié)論時(shí)努力做到客觀性，不受感情、偏好的影響，并盡可能運(yùn)用類似于自然科學(xué)的技術(shù)、科學(xué)的方法進(jìn)行研究。電視新聞評論的成功首先取決于對新聞事件的描述與展示過程是否真實(shí)、客觀；其次取決于對各種素材的總結(jié)分析與加工所體現(xiàn)出的因果關(guān)系是否真實(shí)、客觀。帶有偏見與好惡的評論必然會(huì)有失公正，客觀性與科學(xué)性是電視新聞評論的必然法則。

整體性： 注重人們生活于其中的社會(huì)背景。 處于社會(huì)學(xué)視角中心的是這樣一個(gè)問題：群體如何影響人們，特別是人們?nèi)绾伪凰麄兊纳鐣?huì)所影響。③整體性是社會(huì)學(xué)與生俱來的一種思維方式，它將研究對象看作是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，各個(gè)部分相互聯(lián)系，考察部分必須將其放置整體中去考察。電視新聞評論關(guān)注社會(huì)民生，從選題、素材取舍、原因剖析、解決之道等都可以運(yùn)用整體性思維，立足社會(huì)背景去認(rèn)識(shí)、分析與判斷各種問題，以擺脫狹隘的個(gè)人視野，提升思考能力，更好地把握各種選題，提供更具深刻性與力量型的意見性信息。

多視角： 不同理論視角提供對社會(huì)的不同解釋。 社會(huì)學(xué)在發(fā)展過程中逐漸形成了多種解釋社會(huì)事實(shí)的理論視角，如功能分析論、沖突論與符號互動(dòng)論等。不同的視角可以從不同的角度，層次去分析解釋社會(huì)問題。社會(huì)很多現(xiàn)象只是假象，我們不可能只通過直觀的方法來了解社會(huì)。要達(dá)到較為深刻地認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象的目的，必須透過現(xiàn)象分析本質(zhì)。多視角的思維方式有助于我們多角度去認(rèn)識(shí)問題，分析原因。電視新聞評論是對新近或正在發(fā)生大的重大事件或重大社會(huì)問題發(fā)表看法，進(jìn)行解釋分析，本質(zhì)是一種意見性信息的傳播。評論是否深刻，是否觸及問題的本質(zhì)，對觀眾觀點(diǎn)與意見傾向的形成起著至關(guān)重要的作用。

電視新聞評論中的社會(huì)學(xué)思維

社會(huì)學(xué)研究在確立某個(gè)選題之后，首先是以收集詳細(xì)的資料為基礎(chǔ)來描述事件發(fā)生、變化的具體情況，其次是要解釋為什么某種事件發(fā)生了，最后進(jìn)行規(guī)范性設(shè)計(jì)，提供事件“應(yīng)該如何”的方案。電視新聞評論的制作過程與此類似。社會(huì)學(xué)思維的運(yùn)用在整個(gè)過程中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

選題：從“習(xí)以為?！敝袑ふ耶惓Ｐ?。 好的選題是節(jié)目成功的一半。電視新聞評論的價(jià)值首先在于所選擇討論問題的價(jià)值。在我們的生活中每天都有各種各樣的矛盾和問題，如何在眾多的社會(huì)現(xiàn)象中進(jìn)行選擇，則需要跳出狹隘的個(gè)人視角，立足于整個(gè)社會(huì)背景及相關(guān)群體進(jìn)行思考。社會(huì)學(xué)研究的主題非常廣泛。無論人們的行為是遵循常理還是與眾不同，是值得尊敬還是應(yīng)受譴責(zé)，對社會(huì)學(xué)而言，沒有什么是不適合研究的。④而與普通人不同的是，社會(huì)學(xué)家總是能夠在人們習(xí)以為常的生活中找到問題的異常性，從而使熟悉的問題陌生化。在進(jìn)行電視新聞評論選題時(shí)也要具備這種思維的能力，盡量跳出熟悉的生活對思維的限制，從社會(huì)大背景以及各要素之間的關(guān)系中深入剖析問題，發(fā)現(xiàn)問題的異常性?！稌?huì)說謊的作文》聚焦了小學(xué)生寫撒謊作文這樣一個(gè)具有普遍性但容易被忽視的話題。寫撒謊作文我們也經(jīng)歷過，這似乎是正常的，但在教育體制不斷改革的大社會(huì)背景下，《中國青年報(bào)》調(diào)查顯示，83.3%的人承認(rèn)自己在上學(xué)期間編過作文，高比例的數(shù)字引起了作者的注意。

描述：研究方法多元化，還原事件本來面貌。 描述是指用一定的技術(shù)手段客觀地忠實(shí)地搜集、整理和記錄具體事實(shí)、事件及其過程的資料，真實(shí)地再現(xiàn)社會(huì)生活的圖景。電視新聞評論是對重大社會(huì)事件或社會(huì)問題的評論，而這些觀點(diǎn)、看法必須建立在對事件或問題的描述的基礎(chǔ)之上。真實(shí)、客觀是新聞報(bào)道的生命，同樣也是評論的生命。社會(huì)學(xué)研究的科學(xué)性就體現(xiàn)在其研究方法上，即定量與定性方法的運(yùn)用，這些方法同樣適用于電視新聞評論對事件或問題的描述。《會(huì)說謊的作文》在描述小學(xué)生寫撒謊作文問題時(shí)要回答的第一個(gè)問題就是這個(gè)現(xiàn)象在當(dāng)?shù)厥欠袷且粋€(gè)普遍存在的現(xiàn)象。而對這個(gè)現(xiàn)象的描述是否真實(shí)，客觀成為決定節(jié)目成功的關(guān)鍵一步。如果不能全面真實(shí)反映這個(gè)現(xiàn)象，就會(huì)有以偏概全之嫌，缺乏說服力或產(chǎn)生誤導(dǎo)，造成失實(shí)。在這篇作品中，作者運(yùn)用了第二手分析法（引用《中國青年報(bào)》相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)）、調(diào)查研究（發(fā)放調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)了解到，73%的小學(xué)生有過“編作文”的經(jīng)歷）、實(shí)地考察、訪談法（與學(xué)生、老師面對面訪談）等多種科學(xué)方法。既豐富了節(jié)目表現(xiàn)形式，又真實(shí)地再現(xiàn)了這一社會(huì)問題，為評論提供了翔實(shí)的例證材料。

論證：抽絲剝繭，發(fā)揮“社會(huì)事實(shí)”的解釋力量。 在電視評論節(jié)目中，“述”是基礎(chǔ)，“評”則是提煉和升華。⑤評論的作用是“畫龍點(diǎn)睛”，讓觀眾可以透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。記者分析問題、剖析原因的過程是一個(gè)把經(jīng)驗(yàn)描述得到的感性認(rèn)識(shí)且上升到理性認(rèn)識(shí)的過程，需要把握影響社會(huì)過程的各種因素相互作用的本質(zhì)，從而闡明社會(huì)現(xiàn)象發(fā)生、變化的原因。在判斷分析原因，可引入“社會(huì)事實(shí)”的概念。社會(huì)學(xué)家埃米爾·迪爾凱姆認(rèn)為“社會(huì)事實(shí)”是社會(huì)學(xué)研究的主題，因?yàn)樗鼈兪强刂苽€(gè)人行為的外來力量?！吧鐣?huì)事實(shí)”可能產(chǎn)生在人們的社會(huì)互動(dòng)里，也可能記錄在社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣及法律里?！吧鐣?huì)事實(shí)”是一種集體意識(shí)。《會(huì)說謊的作文》在剖析小學(xué)生寫撒謊作文的原因并沒有局限在小學(xué)生本身，沒有從小學(xué)生個(gè)體的、生理的方面去進(jìn)行判斷，而是從“社會(huì)事實(shí)”中去尋找，抽絲剝繭，指出應(yīng)試心態(tài)和各級考試，直至高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)是“撒謊作文”的始作俑者。

規(guī)范：積極引導(dǎo)，注重建設(shè)性。 規(guī)范性研究實(shí)際就是按照一定標(biāo)準(zhǔn)對社會(huì)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這個(gè)過程論證“應(yīng)該如何”的方案，檢驗(yàn)“應(yīng)該如何”的假設(shè)。社會(huì)學(xué)的規(guī)范性功能，是確定預(yù)定社會(huì)目標(biāo)，及達(dá)到預(yù)定目標(biāo)而采取的行動(dòng)與手段，最終的目標(biāo)是解決問題，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。電視新聞評論也需要注重效果，注重整體與局部的統(tǒng)一，眼前與長遠(yuǎn)的統(tǒng)一，促進(jìn)難點(diǎn)與熱點(diǎn)問題的解決，這也是其輿論引導(dǎo)功能的重要體現(xiàn)?！敖ㄔO(shè)性”即是從揭露問題入手，引導(dǎo)觀眾關(guān)注認(rèn)識(shí)問題，剖析產(chǎn)生問題的根源及癥結(jié)之所在，并提出一定的解決之道，給予相關(guān)群體一定的啟示與思考。在進(jìn)行規(guī)范性設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意從多視角進(jìn)行思考，運(yùn)用不同的理論視角進(jìn)行闡釋。如社會(huì)學(xué)中的功能主義視角認(rèn)為社會(huì)是由相互依存的各部分構(gòu)成的整體系統(tǒng)，各部分都在系統(tǒng)中承擔(dān)一定的作用和功能。功能分析的任務(wù)，就是確定不同的功能事項(xiàng)，解決社會(huì)系統(tǒng)的功能需要問題?！稌?huì)說謊的作文》末尾發(fā)表評論認(rèn)為，為了減少、避免編造抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，作文評分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有修改，老師應(yīng)該更加注重話題作文、拓寬題材、啟發(fā)思路，家長可帶孩子細(xì)心觀察生活、增加體驗(yàn)。通過正確引導(dǎo)，從考試體制改革、教學(xué)、家長和學(xué)生幾方面多做努力，孩子們一定能夠?qū)懗稣嬲\而美麗的作文。這正是從功能主義視角分析在小學(xué)生寫撒謊作文的問題中，對哪些部分出現(xiàn)了失衡，如何進(jìn)行規(guī)范進(jìn)行了深刻的評析，對相關(guān)群體富有一定的啟示性，取得良好的傳播效果。

善用社會(huì)學(xué)思維，以邏輯的力量打動(dòng)觀眾

隨著新媒體、新技術(shù)的發(fā)展，受眾可以通過各種渠道發(fā)表對新聞事件的各種看法與意見，多元意見表達(dá)成為現(xiàn)實(shí)。如何在激烈的媒介競爭環(huán)境中，運(yùn)用自身的特色維持自身可持續(xù)發(fā)展，并提升社會(huì)影響力，這對電視新聞評論提出了一定的挑戰(zhàn)。有學(xué)者曾提出“與節(jié)目所擁有的巨大社會(huì)影響力相比，電視評論自身的理性思維顯得有些貧乏，在許多類似節(jié)目中，長于紀(jì)實(shí)，浮于現(xiàn)象，述多評少，言之無物等現(xiàn)象司空見慣”。⑥要在競爭中脫穎而出，電視新聞評論必須要把握好形象思維與抽象思維相結(jié)合，用社會(huì)學(xué)思維來指導(dǎo)、編排節(jié)目，充分發(fā)揮評論的效果。

電視新聞評論的記者、編輯、主持人應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的理論修養(yǎng)，積極參與生活，體驗(yàn)生活，培養(yǎng)社會(huì)學(xué)的想象力。培養(yǎng)社會(huì)學(xué)的想象力，善用社會(huì)學(xué)思維去認(rèn)識(shí)社會(huì)、分析社會(huì)，不斷提升邏輯判斷能力，以增強(qiáng)電視新聞評論的理性思維，運(yùn)用邏輯本身的力量打動(dòng)觀眾。這不僅是提升電視新聞評論工作人員素養(yǎng)的重要途徑，更是社會(huì)的發(fā)展對電視新聞評論的必然要求。

注釋：

①[美]戴維·波普諾著：《社會(huì)學(xué)》，北京，中國人民大學(xué)出版社，2007年版，第2 頁。

②③④[美]詹姆斯·漢斯林著，林眼仁等譯：《社會(huì)學(xué)入門》，北京，北京大學(xué)出版社，2007年版，第14、4、125 頁。

⑤石長順：《當(dāng)代電視實(shí)務(wù)教程》， 上海， 復(fù)旦大學(xué)出版社，2007年版，第207 頁。

⑥來 軍：《理性思維——讓電視評論走向成熟》，《新聞實(shí)踐》，2000（9）。