馬子媛 張殿君 王俊剛

態(tài)度是指個體對特定對象以一定方式做出反應時所持有的評價性的、較穩(wěn)定的內部心理傾向[1]。態(tài)度通常以兩種形式存在:外顯態(tài)度和內隱態(tài)度。內隱態(tài)度是指過去經驗和已有態(tài)度積淀下來的一種無意識痕跡潛在地影響個體對社會客體對象的情感傾向、認識和行為反應[2]。個體的外顯態(tài)度極易受到社會贊許效應的影響,而內隱態(tài)度則不會并能保持穩(wěn)定。本研究欲借助外顯量表及 I A T測驗全面考察大學生對殘疾人的真實態(tài)度;并借此考察就大學生對殘疾人態(tài)度這一議題,內隱態(tài)度與外顯態(tài)度的關系。

1 對象與方法

1.1 對象 本研究的參與者來自于牡丹江醫(yī)學院60名本科學生,均自愿前來參加。所有被試均能熟練使用電腦,視力正常,以前沒有參加過類似的實驗。最后有效被試56人,其中男生25人,女生31人。

1.2 方法 先進行 I A T內隱聯(lián)想測驗測量其對殘疾人內隱態(tài)度,隨后采用大學生對殘疾人態(tài)度問卷進行外顯態(tài)度的測量。

1.2.1 大學生對殘疾人態(tài)度問卷 本研究所使用的外顯態(tài)度問卷是福州大學鄭曦(2007)修訂的大學生對殘疾人態(tài)度量表。此量表經修訂后共有24個題目,其中有18個反向題,含有行為誤解,樂觀人權,悲觀絕望3個主要因子,3因子累積解釋總方差的42.3%。量表采用6級評分。該量表同質信度A lpha系數(shù)為0.689～0.855,重測信度為0.833,表明該量表具有較高的可靠性和穩(wěn)定性。計分時將反向題轉化為正向題來算,量表總分為各個題項的得分相加,分數(shù)越高表明對殘疾人態(tài)度越積極正面[3]。

1.2.2 內隱態(tài)度的測量 本研究對內隱自尊的測量采用Greenwald的內隱聯(lián)想測驗(以下簡稱,I A T)。并遵循Greenwald等所設計的內隱聯(lián)想測驗程序的基本原理,I A T實驗程序采用美國 Inquisit專業(yè)軟件自行編制,通過計算機呈現(xiàn)目標詞匯與屬性詞匯,反應鍵設定為“E”鍵和“I”鍵。概念詞來自前期廣泛征集及網絡搜索,采用李克特量表5級記分,最終選取均值4以上的詞匯。屬性詞來自于以往內隱實驗研究中的積極詞匯和消極詞匯共76個,同樣采用5級記分(5分非常喜歡,1非常不喜歡),最后選取喜好程度4.0以上的積極詞匯及3.3以下的消極詞匯。實驗采用 I A T測驗7步驟,見表1。

表1 內隱聯(lián)想測驗步驟之說明

1.3 統(tǒng)計學方法 采用SPSS 16.0統(tǒng)計軟件包對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理。

2 結 果

2.1 大學生對殘疾人外顯態(tài)度測量結果與比較 本研究將I A T實驗中反應正確率低于80%的4名被試的數(shù)據(jù)刪除,因此最后不論內隱或外顯量表均僅使用56名被試的資料進行分析。

將56名被試的大學生對殘疾人態(tài)度量表的施測結果依上述量表的計分方式,計算出男生、女生在總量表得分及行為誤解,樂觀人權,悲觀絕望3個分量表得分的平均值和標準差,見表2。從總體平均分來看,對殘疾人有積極的態(tài)度。

2.2 大學生對殘疾人內隱態(tài)度測量結果與比較 本研究IA T數(shù)據(jù)處理按照Greenwald,McGhee和Schwart提出的記分方法,先把低于300m s的反應時記為300m s,大于3000m s的反應時記為3000m s,對錯誤率超過20%的實驗數(shù)據(jù)予以刪除,接下來對所有原始反應時數(shù)據(jù)進行對數(shù)轉換,再對聯(lián)結任務1和聯(lián)結任務2分別計算其平均反應時。最后,把聯(lián)結任務2的平均反應時減去聯(lián)結任務1的平均反應時,這樣得到的數(shù)據(jù)便是被試關于內隱態(tài)度的強度。接受實驗的被試60人,獲得的有效數(shù)據(jù)為56人。

表2 不同群體大學生對殘疾人態(tài)度量表總分及各分量表得分()

表2 不同群體大學生對殘疾人態(tài)度量表總分及各分量表得分()

分量表 男(n=25) 女(n=31) 總計(n=56)行為誤解 6.179±7.900 5.321±10.743 5.750±9.354樂觀人權 10.643±4.531 10.107±4.947 10.375±4.708悲觀絕望 16.107±5.827 10.107±4.947 16.071±5.679總量表 32.929±14.100 31.464±16.917 32.196±15.448

表3 內隱態(tài)度I A T實驗中不同任務的平均反應時(m s)比較()

表3 內隱態(tài)度I A T實驗中不同任務的平均反應時(m s)比較()

注:＊P＜0.05,＊＊P＜0.01,＊＊＊P＜0.001

相容聯(lián)結 不相容聯(lián)結 t P IAT詞匯 645.210±129.567 1309.682±283.545 18.676＊ ＊ ＊ 0.000

由表3可以看出,大學生對相容聯(lián)結的反應時快于不相容聯(lián)結的反應時,其反應時配對t檢驗差異極為顯著(t=18.676,P＜0.001)。這說明前者是相容聯(lián)結,后者是不相容聯(lián)結。表明在與健全人比較時,被試對殘疾人的內隱態(tài)度傾向于消極的。

2.3 大學生對殘疾人內隱態(tài)度與外顯態(tài)度的關系比較 將內隱與外顯結果做近一步的分析與比較:將每一名被試的步驟四與步驟七平均反應時做對數(shù)轉換后,兩者差值即I A T效應。為研究內隱態(tài)度和外顯態(tài)度之間真正的相關關系,本研究將其中2個量表分作為控制變量,分別求第3個量表分與IA T效應的偏相關系(處理前所有數(shù)據(jù)經過標準化)。

由表4可以看出,內隱I A T效應與外顯量表中各分量表的偏相關系數(shù)均不顯著,表明內隱態(tài)度與外顯態(tài)度是相互獨立存在的。

表4 內隱態(tài)度與外顯態(tài)度3個分量表的偏相關

3 討 論

3.1 大學生對殘疾人的外顯態(tài)度 本研究所使用的外顯態(tài)度問卷是福州大學鄭曦修訂的大學生對殘疾人態(tài)度量表。在本研究中其累積解釋總方差的42.3%,有些偏低,需要進一步發(fā)展完善。調查中發(fā)現(xiàn)從未接觸過殘疾人的比例高達50%,可能對于有的題目,被試不知道怎么回答。從總體平均分來看,對殘疾人有著積極的態(tài)度。

3.2 大學生對殘疾人內隱態(tài)度 對所有被試的相容任務反應時和不相容任務反應時進行比較,結果發(fā)現(xiàn),被試的相容聯(lián)結反應時小于不相容聯(lián)結反應時,且差異達到了極其顯著的水平,這表明,大學生將殘疾人和消極詞匯聯(lián)系的更緊密,對殘疾人的內隱態(tài)度更傾向于消極的。

Greenwald等人以效果量d值作為敏感性指標,d值越大,表明測量工具越敏感。本實驗的效果量d=2.49,一般認為d=0.8即為大的效果量?？梢姳狙芯克幹频腎 A T內隱聯(lián)想測驗具有良好的敏感度,同時也證實了I A T實驗技術能夠有效地測量大學生的內隱態(tài)度。

3.3 大學生對殘疾人內隱態(tài)度與外顯態(tài)度的關系比較 從比較內隱態(tài)度與外顯態(tài)度的研究結果來看,內隱I A T效應與外顯的各分量表均不相關,表明了內隱態(tài)度與外顯態(tài)度是相互獨立存在的。這與以往的研究結論相一致,如王建峰等的研究表明大學生內隱和外顯成就動機是2個相對獨立的動機系統(tǒng)[4]。劉婉娜的研究中,發(fā)現(xiàn)大學生對同性戀內隱和外顯態(tài)度是分離的[5]。徐雪的研究中發(fā)現(xiàn),大學生內隱、外顯自殺態(tài)度顯著不相關,呈“分離”狀[6]。這不僅說明了在個體的概念中存在著2種不同的態(tài)度,也印證了Wilson和Lindsey[7]假設的其中一種雙重態(tài)度模型:獨立系統(tǒng)模型。

早期的心理學家都是以自陳報告的方式測量人類的態(tài)度,但卻發(fā)現(xiàn)受試者的自我報告結果會受到社會贊許的影響,受試者自我整飾而呈現(xiàn)出某種態(tài)度,以達成社會所期許的態(tài)度。但是近年來有許多研究證據(jù)顯示有些態(tài)度的運作方式是以意識之下的歷程在運作的,如陳紅花、張力為研究(2007)中的結論,在自尊方面,外顯認知比內隱認知更容易受社會贊許影響[8]。

又如本研究的主題-個體對殘疾人的態(tài)度,當使用內隱態(tài)度測量時,個體因察覺不到這個程序的研究目的,所以難有印象整飾的行為發(fā)生,而能更正確地測量出受測者的態(tài)度。因此在對態(tài)度的測量上,僅僅采用自陳量表進行測量,往往是無法獲得被試真實態(tài)度的,要想對被試的態(tài)度進行準確的測量,應該同時兼顧內隱測量和外顯測量2種方法[9]。這也提醒我們對于一些“敏感”行為進行態(tài)度調查,外顯的測量結果還需要內隱的測量結果補充,而且這個補充應是必不可少的[8]。通過此次研究可以看出,大部分學生都能夠意識到,殘疾人應當與其他健全人一樣享有平等機會和人權等思想觀念。但他們又容易受到社會主流對殘疾人誤解的影響。對殘疾人持有定勢的看法,而對殘疾人樂觀向上的積極面關注較少。

選擇大學生群體作被試是因為他們是將來社會的主要力量,他們的認識和價值觀將會成為社會的主流。本研究希望能幫助大學生了解自己在潛意識里對殘疾人的態(tài)度是怎樣的,也許這樣的態(tài)度又會以內隱的方式影響他們的行為。大學生們應該做出更多意識層面的努力,要多關注接納殘疾人,多增加與殘疾人的接觸與溝通,促進了解。

[1]章志光.社會心理學[M].北京:人民教育出版社,1996:187-190

[2]Greenwald A G,BanajiM R.Implicit social cognition:A ttitudes,selfesteem,and stereotypes[J].Psychological Review,1995,102(1):4-27

[3]鄭曦.大學生對殘疾人態(tài)度的研究[D].福州:福州大學,2005

[4]王建峰,王凌飛,李歡,等.大學生內隱、外顯成就動機對主觀幸福感的影響[J].中國健康心理學雜志,2010,18(6):700-702

[5]徐雪,賈樹華.大學生內隱、外顯自殺態(tài)度與抑郁的關系[J].中國健康心理學雜志,2010,18(11):1373-1374

[6]劉婉娜,馬利君,羅嘉潔.大學生對同性戀內隱及外顯態(tài)度的比較研究[J].中國健康心理學雜志,2010,18(12):1194-1196

[7]Karpinski A,Hilton J L.Attitudes and the implicit association test[J].Journal of Personality and Social Psychology,2001,81(5):774-788

[8]陳紅花,張力為.社會贊許能否調節(jié)內隱認知與外顯認知的關系[J].天津體育學院學報,2007,22(1):45-49

[9]張林,張向葵.態(tài)度研究的新進展-雙重態(tài)度模型[J].心理科學進展,2003,11(2):171-1761