金瑞秸 班永飛

近年來,大學(xué)生就業(yè)問題日益嚴(yán)峻,已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)廣泛熱議的話題。對(duì)這一問題,不但要從客觀環(huán)境方面,也要從大學(xué)生自身的心理方面著手解決。而大量研究表明,個(gè)體對(duì)自己能否勝任和職業(yè)有關(guān)的任務(wù)或活動(dòng)所具有的信念即職業(yè)決策自我效能感,是影響職業(yè)決策的一個(gè)非常關(guān)鍵的因素[1]。自從Hackett和Betz正式提出職業(yè)決策自我效能感的概念以來,學(xué)者們就對(duì)其進(jìn)行了許多研究,這些研究主要集中在職業(yè)決策自我效能感的測(cè)量、影響因素及干預(yù)方法等方面[2-5]。

在眾多影響因素中,越來越多的研究發(fā)現(xiàn)人格對(duì)職業(yè)決策有顯著影響。張忠豪研究發(fā)現(xiàn),大五人格和職業(yè)傾向類型之間存在豐富的交互影響作用[6];劉曉燕指出,職業(yè)決策自我效能感與艾森克人格理論中的外傾性、神經(jīng)質(zhì)兩個(gè)因素顯著相關(guān)[7];李寧調(diào)查發(fā)現(xiàn),大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感與外傾性特質(zhì)呈顯著負(fù)相關(guān),與神經(jīng)質(zhì)特質(zhì)呈顯著正相關(guān),大學(xué)生的人格特質(zhì)狀況可預(yù)測(cè)其職業(yè)決策自我效能感[8]。文獻(xiàn)分析發(fā)現(xiàn),人格因素對(duì)職業(yè)決策有顯著的預(yù)測(cè)作用,但是以往研究多偏重于發(fā)達(dá)地區(qū),對(duì)于欠發(fā)達(dá)地區(qū)則較少涉及,而欠發(fā)達(dá)地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后,就業(yè)崗位較少,大學(xué)生自主就業(yè)意識(shí)不強(qiáng),職業(yè)決策必然有其特殊性。探討人格對(duì)職業(yè)決策的影響對(duì)于提高大學(xué)生職業(yè)決策能力,進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 使用隨機(jī)分層抽樣方法,抽取安順市兩所高校大一和大二學(xué)生,進(jìn)行班級(jí)團(tuán)體施測(cè)。共發(fā)放問卷300份,有效問卷284份(97.3%),有效被試中,男生124人(44%),女生160人(56%);漢族198人(69.7%),少數(shù)民族86人(30.3%),平均年齡(20.04±1.149)歲,最小17歲,最大25歲。

1.2 方法 ①大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感問卷[9]:西南大學(xué)張進(jìn)輔編制,共20題,5個(gè)因子。采用5級(jí)評(píng)分,從1(完全沒有信心)到5(完全有信心),分?jǐn)?shù)越高,職業(yè)決策自我效能感越高。問卷具有較好的信效度,內(nèi)部一致性系數(shù)0.911,各因子內(nèi)部一致性系數(shù)在0.696～0.796;分半信度0.870,各因子內(nèi)部分半信度在0.642～0.744;②艾森克人格問卷簡(jiǎn)式量表中國(guó)版[10]:采用錢銘怡修訂的艾森克人格簡(jiǎn)式量表(EPQRSC)。共48題,4個(gè)分量表。量表采用2級(jí)評(píng)分,“是”和“否”。P量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.51～0.60,N、E、L量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為均大于0.70,且重測(cè)信度在0.67～0.88之間,問卷穩(wěn)定性高。

1.3 統(tǒng)計(jì)處理 數(shù)據(jù)由經(jīng)過培訓(xùn)的心理學(xué)本科生輸入,統(tǒng)計(jì)軟件使用SPSS17.0,分析方法:描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)分析和回歸分析等。

2 結(jié) 果

2.1 大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感基本特征分析見表1。大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感處于中等水平,為14.543。其中,自我概念效能感和社會(huì)支持獲取效能感因子得分較高,處于“比較有信心”水平,分別為16.285和15.159;人職匹配自我效能感、目標(biāo)設(shè)置與自我規(guī)劃效能感和職業(yè)信息收集效能感因子得分較低,處于“有一點(diǎn)信心”水平。各因子中,自我概念效能感的得分最高,目標(biāo)設(shè)置與自我規(guī)劃效能感的得分最低。

表1 大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感基本特征(n=284)

2.2 大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感與人格特質(zhì)之間的相關(guān)分析見表2。艾森克人格問卷中,除了精神質(zhì)因子外,其他均與大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感各因子存在顯著相關(guān)。其中,外傾性因子與大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感5因子存在顯著正相關(guān);神經(jīng)質(zhì)因子與其存在顯著負(fù)相關(guān);精神質(zhì)因子,與目標(biāo)設(shè)置與自我規(guī)劃效能感因子是正相關(guān),其它因子是負(fù)相關(guān)。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn),目標(biāo)設(shè)置與自我規(guī)劃效能感因子與外傾性因子的相關(guān)系數(shù)最高,為0.441;職業(yè)信息收集效能感因子與精神質(zhì)因子的相關(guān)系數(shù)最低,為0.026。

表2 大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感與人格特質(zhì)之間的相關(guān)(r)

2.3 大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感與人格特質(zhì)之間的回歸分析 以外傾性、神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)為自變量,大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感為因變量,進(jìn)行多元線性回歸,分析方法采用逐步篩選法,見表3,外傾性和神經(jīng)質(zhì)因子進(jìn)入回歸方程,建立了兩個(gè)模型?；貧w方程的顯著性檢驗(yàn)(F檢驗(yàn))和回歸系數(shù)的顯著性檢驗(yàn)(t檢驗(yàn)),均有顯著差異(P＜0.001),因此,線性關(guān)系非常顯著,可以建立回歸方程。

預(yù)測(cè)作用分析結(jié)果,外傾性因子對(duì)大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感的預(yù)測(cè)作用最大(Beta=0.434,P＜0.001),可解釋總方差的18.5%,而神經(jīng)質(zhì)因子也有顯著的預(yù)測(cè)作用(Beta=-0.230,P＜0.001),它和外傾性一起解釋了總方差的22.9%。由此可見,神經(jīng)質(zhì)和外傾性因子對(duì)大學(xué)生職業(yè)決策決策自我效能感有較好的預(yù)測(cè)作用。

表3 人格特質(zhì)各因子對(duì)大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感的逐步回歸分析

3 討 論

本研究通過分析大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感現(xiàn)狀,探討艾森克人格問卷與大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感之間的關(guān)系,最后,回歸分析發(fā)現(xiàn)神經(jīng)質(zhì)和外傾性因子對(duì)大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感有顯著的預(yù)測(cè)作用。

首先,人格因素對(duì)職業(yè)決策自我效能感有預(yù)測(cè)作用有其必然性[11]。奧爾波特健康人格的標(biāo)準(zhǔn)之一就是技能和任務(wù),即指一個(gè)擁有健康人格的個(gè)體具有一定的技能和能力,熱心投入工作,高水平的完成任務(wù)[12]。而一個(gè)人格不完善的個(gè)體可能其職業(yè)決策能力就會(huì)有所欠缺。

其次,艾森克描述的高神經(jīng)質(zhì)者傾向于情緒易變并且經(jīng)常抱怨說很可惱、很焦慮、身體也常感不適。有這種特質(zhì)的人會(huì)表現(xiàn)的很敏感,而且缺乏對(duì)自己的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。所以擁有這種特質(zhì)的人,可能因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確評(píng)價(jià)自己的職業(yè)能力,而較難得到高的自我效能感,也就很難做出更有利于自己的職業(yè)決策。

外傾的人不易受周圍環(huán)境影響,難以形成條件反射;內(nèi)傾的人易受周圍環(huán)境影響,容易形成條件反射。還有證據(jù)表明內(nèi)傾的人在學(xué)習(xí)上更多地受懲罰的影響,而外傾的人更多地受表?yè)P(yáng)的影響。而自我效能的形成中,最主要的是個(gè)人自己行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。外傾的人可能較少受到自己失敗經(jīng)驗(yàn)的影響,因而具有更高的職業(yè)決策自我效能感,可能更易做出職業(yè)決策。

因此,大學(xué)生應(yīng)該要不斷完善自身的人格以期提升擇業(yè)過程中的自我效能感,更好地完成職業(yè)決策。

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[6]張忠豪.大學(xué)生人格對(duì)職業(yè)傾向的影響研究[D].蘇州:蘇州大學(xué),2006

[7]劉曉燕.當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)決策自我效能測(cè)評(píng)的研究[J].美中教育評(píng)論,2004,1(1):28-32

[8]李寧.大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感現(xiàn)狀及其與社會(huì)支持、人格特質(zhì)的關(guān)系研究[D].沈陽:遼寧師范大學(xué),2009

[9]張進(jìn)輔.青年職業(yè)心理發(fā)展與測(cè)評(píng)[M].重慶:重慶大學(xué)出版社,2009:119-126

[10]錢銘怡,武國(guó)城,朱榮春,等.艾森克人格問卷簡(jiǎn)式量表中國(guó)版(EPQ-RSC)的修訂[J].心理學(xué)報(bào)2000,32(3):317-323

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[12]車文博.人本主義心理學(xué)[M].杭州:浙江人民出版社,2003:96-98