石 巖，趙振宇

(山西大學體育學院，山西 太原 030006)

1 問題的提出

如今越來越多的體育項目進入了中小學體育與健康課程標準中，特別是深受學生喜愛的小球類項目，但是由于長期以來人們對小球類項目慣有的具有較低危險性的認識，造成學生家長以及中小學教育工作者對小球類項目運動風險的忽視，其較低的安全防范意識，導致一些小球類項目風險事件的發(fā)生。

我國對于安全干預的研究主要是集中在兒童意外傷害的預防干預(司達敏等，1999)和大眾游泳安全干預研究(李文華等，2008)［1］等方面。本研究以山西省中小學生為研究對象，通過對以乒乓球、羽毛球和網(wǎng)球為代表的小球類項目的研究，結(jié)合該項目的特點和中小學生的身心特點，引用現(xiàn)代風險管理理論分析中小學小球類項目風險因素，并對這些因素進行風險評估和干預實驗，繼而提出中小學小球類項目風險干預策略。

2 研究對象與步驟

2.1 問卷調(diào)查

2.1.1 問卷的編制

采用封閉式和開放式相結(jié)合的方法自編了《中小學小球類項目風險評估表》。問卷采用重測法檢驗問卷信度，檢驗后信度系數(shù)r=0.898，信度較好。效度檢驗是請幾位相關(guān)專家分析、審查問卷的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并根據(jù)專家建議進行修改。

2.1.2 問卷的施測

選取山西省的北部、中部、南部三個城市(大同、太原和運城)進行問卷發(fā)放，共走訪中小學137所(小學42所，中學95所)。問卷發(fā)放600份，回收570份，回收率95.0%，有效問卷551份，有效率96.7%。

2.1.3 問卷的數(shù)據(jù)處理

首先運用列表排序法［2］對預先識別出來的風險因素發(fā)生的可能性、嚴重性和可控性等進行打分，量化中小學小球類項目風險的大小。各個因素風險量計算的公式是Rv=P·S·C，其中P為風險發(fā)生的可能性;S為風險發(fā)生的嚴重性;C為風險發(fā)生的可控性。

另外，運用帕累托方法對《中小學小球類項目風險評估表》中開放式問題的回答結(jié)果進行統(tǒng)計分析。

2.2 實驗

2.2.1 被試

選自山西省太原市兩所普通中學初一和初二的學生，共408人，其中男生140人，女生268人。前測中回收有效問卷406份，后測中回收有效問卷403份。經(jīng)過前后測匹配剔除無效問卷，最后獲得有效問卷809份。在選取各個年級的班級時，事先選擇學校的學生具備男女比例相當、學習成績相當?shù)葪l件，在此基礎上隨機將每個學校的兩個班分成干預組和對照組，其中，干預組為202人，對照組為206人。

采用前后測對照組和干預組單盲實驗設計，實驗只對干預組實施干預手段，對照組正?；顒?。

2.2.2 實驗程序

(1)前測

前測以班為單位，由課題組成員當主試，以集體施測的方式進行。測查中將偽裝測驗和學生自我報告法相結(jié)合，以確保干預的效果。

(2)干預

前測結(jié)束后馬上進行干預，持續(xù)時間為4個月，有1名課題組人員和1名教師參加干預實驗。干預的內(nèi)容包括:

①知識干預:進行為期四個月的小球類項目安全教育。四個月的每次體育課上，體育教師在上課開始，講五分鐘的安全小常識;每周班會進行安全常識講授;學校教師和學校領導在家長會上給家長講述一些小球類項目安全隱患，增加學生小球類項目的安全知識。

②認知干預:即干預第二個月后，在教師口頭講述的前提下，加入文字干預措施，教師推薦一些防范小球類安全隱患發(fā)生和小球類項目傷害事故的書籍;編制一些小球類項目小常識，定期發(fā)放給學生，鞏固小球項目活動中的安全意識。

③行為干預:學校在每個活動場所安排值班老師對學生的一些不規(guī)范動作進行指導和糾正;遇到天氣情況差，禁止學生進行活動，防止意外的發(fā)生;場地和設施有重大安全隱患，應設有避免設施風險的措施，如禁止該項目的活動。在干預的第三個月，建立QQ平臺和電話平臺，在每天晚上和周末固定時間，對學生在實際活動過程中遇到的問題進行解答。

④安全知識鞏固干預:在干預三個月后編制一份小球類項目安全常識的試卷，第四個月初通知學生，在月底抽出一些時間如課外活動時間或者閑暇時間進行有獎問答，鞏固學生的安全知識。

(3)后測

干預方案實施結(jié)束后馬上進行后測，獲取中小學小球類項目風險干預的數(shù)據(jù)。

(4)數(shù)據(jù)處理

利用SPSS17.0統(tǒng)計軟件對實驗數(shù)據(jù)進行差異顯著性t檢驗。

3 結(jié)果與分析

3.1 運用列表排序法對中小學小球類項目風險評估的結(jié)果

表1 中小學小球類項目風險評估的結(jié)果

續(xù)表1

從表1可見，在中小學小球類項目風險中，雨雪天地滑排在第1位，后11位的依次是忽視準備活動、衣著、教師管理疏忽、教師安排、放松活動、不考慮場地有水、場地表面損壞、強度不適、跑動不注意、中暑、動作過大。

3.2 運用帕累托方法對中小學小球類項目風險評估的結(jié)果

按照各因素累計百分比的0%-80%之間風險因素為主要因素的規(guī)定，可取出中小學小球類項目活動風險主要因素有12個，依次為準備活動、雨雪天地滑、放松活動、教師管理疏忽、衣著、強度不適、教師安排、場地表面損壞、不考慮場地有水、跑動不注意、動作過大、撿球。

采用列表排序法和帕累托分析法對中小學小球類項目風險進行評估，在結(jié)果上有所不同。前12位主要因素中有11個相同，順序上出現(xiàn)不同，其主要原因是兩種方法評估的角度不同:列表排序法是一種綜合比較的主觀判斷，而帕累托分析則是通過對“風險出現(xiàn)的可能情況”進行統(tǒng)計后得出的結(jié)果。這兩種方法都可以運用到體育活動風險的評估。采用這兩種方法進行風險評估，可以互相補充，為干預實驗做準備。

本研究把這11個相同的風險因素:準備活動風險、雨雪天地滑風險、放松活動風險、教師管理疏忽風險、衣著風險、強度不適風險、教師安排風險、場地表面損壞風險、不考慮場地有水風險、跑動不注意風險、動作過大為主要風險因素，并對這11個風險因素進行干預。

3.3 中小學小球類項目風險干預的實驗結(jié)果

表2 中小學小球類項目干預后干預組與對照組的比較

續(xù)表2

從表2可知，知識方面的“衣著的了解”和“天氣變化的應對”兩項差異不顯著(P＞0.05)，其它6項均差異顯著(P＜0.05);中小學生對小球類項目風險認知的“認為活動中會受傷”、“預防知識無所謂”和“穿著沒有必要要求”3項差異不顯著(P＞0.05)，其它7項差異顯著(P＜0.05);行為方面“準備活動充分”具有統(tǒng)計學意義(P＜0.05)，其它10項則差異不顯著(P＞0.05)。

4 討論

4.1 中小學小球類項目風險評估的討論

中小學小球類項目風險因素包括人的因素、環(huán)境因素、管理因素和綜合因素。

中小學小球類項目活動風險中，雨雪天地滑、忽視準備活動、衣著風險、教師管理疏忽風險、教師安排風險、放松活動風險、不考慮場地有水風險、場地表面損壞、強度不適、跑動不注意、中暑、動作過大，這12個因素的選擇是根據(jù)風險量選取的，它們風險量都大于20。

國家體育總局2011年對中國城市學校進行體育現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于我國在體育上投入經(jīng)費較少，導致中小學體育場地與體育設施的缺少。體育場地與體育設施在質(zhì)量和數(shù)量上，都沒有達到國家當今要求的標準水平，由此可知中小學小球類項目的體育場地和體育設施的基本狀況。

由于體育場館的缺少，中小學生經(jīng)常在室外進行小球類活動，從而導致活動中發(fā)生風險事件。另一方面，該問卷是針對學生進行調(diào)查的，學生主觀認為一些環(huán)境因素比較嚴重，缺乏客觀性。從這些角度看，雨雪天地滑排在第1位是合乎情理的。

顯而易見，準備活動風險、衣著風險、教師管理疏忽風險、教師安排風險、放松活動風險、不考慮場地有水風險、場地表面損壞風險、強度不適風險、跑動不注意風險、撿球風險、動作過大風險為主要風險。

4.2 中小學小球類項目風險干預實驗結(jié)果的討論

對干預對象干預過程中知識方面的干預結(jié)果，衣著和天氣變化的應對的干預效果不顯著。由于現(xiàn)在的學校要求學生穿校服，并且校服都是運動服，在對干預對象干預以前體育教師經(jīng)常要求學生穿運動鞋，家長一般給孩子買運動鞋，干預對象已經(jīng)形成習慣，所以衣著效果不明顯。

對于天氣變化的應對，由于現(xiàn)在大多數(shù)中小學都有自己的體育館，在碰到天氣比較差的情況，教師就安排在場館中進行活動，就沒有天氣影響的情況發(fā)生。

認為自己在小球類項目活動中會受傷、學習小球類項目傷害的預防知識無所謂和在小球類項目活動中衣服和鞋的穿著，這三個認知因素前三個我們不難理解，現(xiàn)在的生活水平提高，而且大多數(shù)是獨生子女，每個家庭的物質(zhì)水平已經(jīng)基本需求，追求身心的健康，這些問題家長和自身都會明白，不需要去特意說明。

本文研究的小球類項目是隔網(wǎng)的對抗性項目，沒有身體的接觸，而且是兩人或者四人的小集體項目。顯而易見，相對其它運動項目的風險比較小，并且干預的時間也有限，有這樣的結(jié)果是很正常的。

5 小結(jié)

(1)中小學小球類項目風險主要由人的因素、環(huán)境因素、管理因素和綜合因素四個方面造成的。

(2)中小學生小球類項目面臨的最主要風險是準備活動風險、雨雪天地滑風險、放松活動風險、教師管理疏忽風險、衣著風險、強度不適風險、教師安排風險、場地表面損壞風險、不考慮場地有水風險、跑動不注意風險、動作過大11個風險因素。

(3)采取知識、認知和行為等方面對中小學小球類項目風險因素干預效果進行評價，其中知識方面與認知方面效果比較顯著，然而行為方面效果不顯著。

(4)中小學小球類項目干預策略有自身因素的干預策略、環(huán)境因素的干預策略和管理因素的干預策略。

［1］李文華，傅延浩，張健.大眾游泳安全干預研究—以北京市大眾游泳為例［J］.北京體育大學學報，2008，31(12):1628-1630.

［2］石巖.我國優(yōu)勢項目高水平運動員參賽風險的識別、評估與應對［D］.北京體育大學博士學位論文，2004.