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（宜興市和橋鎮(zhèn)第二中學(xué)，江蘇宜興 214211）

一、教學(xué)背景

使用教材：蘇教版初中信息技術(shù)（上冊(cè)）。

教學(xué)內(nèi)容：第6單元第2節(jié)《視頻的獲取與加工》。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)環(huán)境：極域廣播系統(tǒng)，會(huì)聲會(huì)影7。

課前準(zhǔn)備：圖像聲音視頻素材，演示步驟動(dòng)畫(huà)，學(xué)案。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)與技能：了解視頻文件的獲取途徑與方法；了解視頻文件的格式；學(xué)會(huì)使用會(huì)聲會(huì)影軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的視頻編輯。

過(guò)程與方法：通過(guò)短片渲染、知識(shí)問(wèn)答、引出問(wèn)題、任務(wù)解析、探究解決方法等手段來(lái)架構(gòu)對(duì)視頻文件處理的一般認(rèn)知；通過(guò)分析——實(shí)踐——總結(jié)等環(huán)節(jié)，強(qiáng)化和升華知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)加工視頻文件的一般思路與方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)制作《豆蔻年華》短片，體驗(yàn)視頻獨(dú)特魅力，體驗(yàn)校園生活的樂(lè)趣；通過(guò)開(kāi)展著作權(quán)教育，培養(yǎng)版權(quán)意識(shí)。

行為與創(chuàng)新：學(xué)生嘗試使用新的工具和途徑，獲取播放視頻文件。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)聲會(huì)影編輯軟件的基本操作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈淖?、聲音、圖像素材修飾視頻，突出主題，服務(wù)主題，解決實(shí)踐問(wèn)題。

四、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的內(nèi)容是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的初中信息技術(shù)6單元第2節(jié)《視頻的獲取與加工》的內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括用會(huì)聲會(huì)影截取視頻，為視頻配音和字幕等。本節(jié)內(nèi)容教參中建議為2課時(shí)，1節(jié)為“視頻的獲取”，1節(jié)為“視頻的編輯”，實(shí)際課時(shí)可以根據(jù)學(xué)生情況靈活調(diào)整。筆者將本節(jié)內(nèi)容設(shè)置為1課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容以編輯視頻為主，其它內(nèi)容不作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生充分運(yùn)用現(xiàn)代信息化資源進(jìn)行信息的識(shí)別與獲取，存儲(chǔ)與管理，加工與表達(dá)，發(fā)布與交流等方面的能力。注重學(xué)生信息知識(shí)與能力的主動(dòng)建構(gòu)，在學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與及分享科技成果的快樂(lè)體驗(yàn)中強(qiáng)化學(xué)生信息態(tài)度與信息文化的有效內(nèi)化。

五、學(xué)生分析

學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的信息技術(shù)知識(shí)技能的積累，已基本具備利用現(xiàn)代化資源多渠道（網(wǎng)絡(luò)、光盤(pán)、錄入、數(shù)碼產(chǎn)品的攝影、攝像、掃描）獲取信息能力，對(duì)電腦設(shè)備的使用，文字信息、數(shù)據(jù)信息、圖像信息、多媒體信息均具備了一定的處理能力。所以，本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是嶄新的，但卻是實(shí)用的，是多媒體信息加工的新領(lǐng)域，是多媒體信息處理能力的廷伸與拓展。從內(nèi)容上很容易吸引學(xué)生，激發(fā)他們的求學(xué)欲。

六、教學(xué)策略分析

由于本節(jié)內(nèi)容涉及到視頻的原理、采集、播放和編輯，教學(xué)所需的機(jī)器設(shè)備較多，軟件較復(fù)雜，課時(shí)也相對(duì)緊張，對(duì)教師教授和學(xué)生學(xué)習(xí)都有一定難度。因此，在教學(xué)前教師要做好充分的準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程中還可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況把握尺度。教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合主題活動(dòng)，以模范學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行小組和集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到視頻采集和編輯的樂(lè)趣。

七、教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（1）教師播放學(xué)校校慶視頻并提問(wèn)大家通過(guò)這段視頻了解到哪些信息？

（2）學(xué)生回答有關(guān)校慶問(wèn)題。

（3）再過(guò)幾個(gè)月我們將舉辦校慶活動(dòng)，剛才大家看到的就是校慶視頻的部分，校電視臺(tái)想招聘幾位同學(xué)來(lái)協(xié)助完成此篇的制作，通過(guò)我們同學(xué)的角度來(lái)反映大家對(duì)于學(xué)校的熱愛(ài)，以及學(xué)校的變化和發(fā)展。同學(xué)們想不想?yún)⒓?？可能許多學(xué)生心有余力不足，今天這節(jié)課老師就帶著同學(xué)們當(dāng)一回導(dǎo)演嘗試制作一部校園視頻短片《豆蔻年華》（如圖1）。

（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的內(nèi)容導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

圖1

2.實(shí)踐學(xué)習(xí)，體驗(yàn)新知

（4）制作短片需要視頻素材，獲取視頻素材的方法有很多，我們可以直接用數(shù)碼相機(jī)拍攝，也可以從網(wǎng)上下載，還可以用屏幕采集軟件采集屏幕上的動(dòng)態(tài)信息，比如說(shuō)老師提供給大家的演示動(dòng)畫(huà)就是用屏幕錄像專(zhuān)家軟件錄制的。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)書(shū)本98至99頁(yè)簡(jiǎn)單了解一下獲取視頻的方式并思考老師的提問(wèn)（課件展示能不能從現(xiàn)有的視頻中截取片段來(lái)作為我們的素材呢？）。

（5）教師提問(wèn)：那我們能不能從現(xiàn)有的視頻中截取片段來(lái)作為我們的素材呢？當(dāng)然可以。今天我們就用會(huì)聲會(huì)影這個(gè)視頻編緝軟件來(lái)處理，老師簡(jiǎn)單介紹會(huì)聲會(huì)影軟件。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們學(xué)案上的要求打開(kāi)會(huì)聲會(huì)影軟件，了解一下會(huì)聲會(huì)影的界面（如圖2）。

觀(guān)看書(shū)本101頁(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，從“風(fēng)景這邊獨(dú)好”中截取“女童風(fēng)車(chē)”這個(gè)片段。（任務(wù)一：視頻的截?。┰谥谱鞯倪^(guò)程中如有問(wèn)題一方面可以同學(xué)之間討論，另一方面也可以通過(guò)學(xué)案和演示動(dòng)畫(huà)獲得幫助。老師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。

圖2

（6）教師課件展示提醒：有部分學(xué)生在用飛梭欄不能精確定位，我們可以通過(guò)上一幀和下一幀按鈕進(jìn)行幫助（如圖3）。

圖3

（7）剪切出來(lái)的片段很短，我們需要怎樣將它和其他的片段合并成完整的影片呢？請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)看書(shū)本102至103頁(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)1至3部分，自己嘗試來(lái)制作。（任務(wù)二：視頻的連接）教師提醒在故事版中我們可以通過(guò)鼠標(biāo)拖動(dòng)調(diào)整鏡頭文件的順序。

（8）請(qǐng)同學(xué)們預(yù)覽一下看看效果如何，有什么問(wèn)題嗎？是不是覺(jué)得鏡頭轉(zhuǎn)換得太突然。請(qǐng)同學(xué)們看這一段視頻是不是覺(jué)得自然多了，那是因?yàn)樽髡咴阽R頭中加入了過(guò)渡效果。會(huì)聲會(huì)影為我們提供了上百種過(guò)渡轉(zhuǎn)場(chǎng)的效果供大家選擇。請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)本103頁(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)第4、5部分，使你的作品不僅過(guò)渡自然，而且有畫(huà)中畫(huà)的效果（如圖4）。（任務(wù)三：鏡頭的過(guò)渡和視頻的疊加，其中視頻的疊加為進(jìn)階任務(wù)，部分有興趣的學(xué)生完成）

圖4

（9）教師提醒將加載的視頻拖至覆疊軌中定位在英語(yǔ)劇下面，根據(jù)學(xué)生情況給予演示。

（10）優(yōu)秀的影視作品怎么能缺少聲音和字幕呢？請(qǐng)你參考書(shū)本104至105頁(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，根據(jù)我們學(xué)案上的要求來(lái)為自己的作品配音和添加字幕。（任務(wù)四：配樂(lè)和字幕）教師提醒在音樂(lè)軌中配樂(lè)，在標(biāo)題軌中添加字幕（如圖5）。

圖5

（11）作品就要完成了，我們可以把它刻錄成DCD光盤(pán)或者發(fā)布到網(wǎng)上，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)菜單欄中的“分享”功能，創(chuàng)建視頻文件，分別生成兩段視頻，一段為mpeg格式，一段為wmv格式，比較一下它們的不同，填寫(xiě)下表。（任務(wù)五：視頻格式的比較）

格式 文件大小 應(yīng)用場(chǎng)合

（12）mpeg格式是一種壓縮格式適合于制作光盤(pán)，而wmv格式是流媒體格式，生成的體積非常小，因此，適合在網(wǎng)上播放和傳輸。針對(duì)不同的使用要求，我們可以選擇不同的視頻格式，各種視頻格式之間還可以通過(guò)轉(zhuǎn)換軟件如格式工廠(chǎng)等相互轉(zhuǎn)化。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有目的地進(jìn)行創(chuàng)作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)參考老師提供的課件，以小組協(xié)作自主探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)掌握會(huì)聲會(huì)影軟件的基本功能，這樣更有利于學(xué)生養(yǎng)成一種良好互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

3.作品評(píng)價(jià)、自測(cè)

（13）將比較優(yōu)秀的作品在課上展示，并提問(wèn)：老師能不能將你們的作品隨意發(fā)布到網(wǎng)上？不能，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，必須征得作者的許可。

（14）請(qǐng)同學(xué)們完成學(xué)案上的自測(cè)（下圖），檢查一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

（15）教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了視頻的獲取方式以及了解的視頻的格式，還親自制作了一個(gè)小短片，希望同學(xué)們課后繼續(xù)鉆研，爭(zhēng)取做出更多有創(chuàng)意的作品。

（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，認(rèn)同他人的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)尊重他人及版權(quán)意識(shí)。提出希望激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的熱情。）

八、教學(xué)反思

（1）信息技術(shù)初中課程采用了新教材，新教材的內(nèi)容時(shí)代感鮮明，明顯地淡化了技術(shù)的操練，側(cè)重于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。有效地融入了《綱要》中的“立足學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，著眼學(xué)生的終身發(fā)展”的基本理念?！耙蛐枰嬖?，因需要而發(fā)展?！毙陆滩膬?nèi)容的安排有效地體現(xiàn)了時(shí)代對(duì)于現(xiàn)代公民信息素養(yǎng)的需要。旨在培養(yǎng)學(xué)生充分運(yùn)用現(xiàn)代信息化資源進(jìn)行信息的識(shí)別與獲取，存儲(chǔ)與管理，加工與表達(dá)，發(fā)布與交流等方面的能力。注重學(xué)生信息知識(shí)與能力的主動(dòng)建構(gòu)，在學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與及分享科技成果的快樂(lè)體驗(yàn)中強(qiáng)化學(xué)生信息態(tài)度與信息文化的有效內(nèi)化。

（2）本節(jié)《視頻的獲取與加工》的內(nèi)容安排上，明確了視頻圖像的形成原理及視頻文件的獲取途徑與方法，介紹了視頻文件的格式和各種視頻播放軟件，交待了如何運(yùn)用視頻編輯軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的視頻編輯。教材內(nèi)容安排的目的希望學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到《綱要》中的目標(biāo)，學(xué)會(huì)正確選擇視頻文件的獲取途徑，認(rèn)識(shí)視頻文件的格式，掌握下載和保存視頻文件的方法；基本掌握視頻文件的轉(zhuǎn)換和編輯方法；熟練掌握選擇使用播放軟件播放各種視頻文件；了解將視頻發(fā)布的一般方法。

（3）課堂教學(xué)中新課導(dǎo)入是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，平時(shí)教師常常會(huì)從知識(shí)的前后聯(lián)系、承上啟下方面來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)入。這種傳統(tǒng)的導(dǎo)入方法，雖然在知識(shí)傳授的連貫性方面符合學(xué)生的認(rèn)知水平，但往往由于知識(shí)陳舊或距離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)而激發(fā)不起學(xué)生的興趣，因而也達(dá)不到應(yīng)有的作用。設(shè)置日常生活的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是這節(jié)課成功的關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)于新課的導(dǎo)入，教師不僅僅要考慮知識(shí)層面上的承上啟下，還要考慮到學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，考慮到學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)情境，才能激發(fā)學(xué)生去積極地思維和探究。

（4）分析需求，這是本課設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)，因?yàn)榭梢赃_(dá)成同樣效果的軟件不止一個(gè)，如果只是講如何使用軟件，那么學(xué)生常常在學(xué)完以后仍然不知道該怎么完成相似任務(wù)。所以，強(qiáng)化需求的分析，讓學(xué)生先分析自己要做什么、怎么做、過(guò)程是什么，強(qiáng)化對(duì)過(guò)程的了解，淡化對(duì)軟件的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解自己該怎么去完成這個(gè)任務(wù)，而不是機(jī)械地模仿老師的操作。也有利于學(xué)生以后再去學(xué)習(xí)同類(lèi)軟件。然后老師用一種軟件來(lái)介紹制作的一般方法。

（5）學(xué)生的參與，為能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)，也正體現(xiàn)了建構(gòu)主義的教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。教師只起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自己去探索、去嘗試，再讓嘗試成功的學(xué)生與同學(xué)分享自己的成果和方法，以激發(fā)其他學(xué)生更好地完成任務(wù)。而對(duì)于任務(wù)的設(shè)置，一節(jié)課設(shè)置一個(gè)完整的任務(wù)，通過(guò)需求分析把任務(wù)分成各個(gè)小任務(wù)，并逐步提高。對(duì)于基本任務(wù)要求學(xué)生都能完成，這樣就讓所有學(xué)生完成了總體任務(wù)。對(duì)于有能力的學(xué)生則要求他們完成拓展任務(wù)，對(duì)總?cè)蝿?wù)做進(jìn)一步的美化工作，以分層次教學(xué)，使得每位學(xué)生在上完這節(jié)課以后都有所收獲。

（6）學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在任務(wù)設(shè)計(jì)的時(shí)候考慮到學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生自主探究聲音的混音效果的制作。當(dāng)然也讓學(xué)生進(jìn)行小組的合作探究與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中鍛煉了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。

（7）當(dāng)然，本節(jié)課也有一些不足之處。教學(xué)內(nèi)容比較多，而且學(xué)生的操作差異性比較大，查看學(xué)生任務(wù)完成情況時(shí)耗時(shí)較多，所以，在時(shí)間的控制上有些不到位，對(duì)于個(gè)別細(xì)節(jié)問(wèn)題沒(méi)有能及時(shí)解決，引申部分沒(méi)來(lái)得及講清楚。對(duì)于作品的評(píng)價(jià)部分若再加上學(xué)生自評(píng)會(huì)更好，所以，還需要對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行彌補(bǔ)，提高課堂效率。但是，從這節(jié)課的導(dǎo)入部分開(kāi)始，到后面的各個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)，都大大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)日漸增強(qiáng)，真正實(shí)現(xiàn)了利用信息技術(shù)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的目的。