李 寧 徐守坤 石 林 劉 俊

常州大學信息科學與工程學院，江蘇 常州 213164

高校計算機專業(yè)畢業(yè)設計（論文）的現(xiàn)狀分析與研究

李 寧 徐守坤 石 林 劉 俊

常州大學信息科學與工程學院，江蘇 常州 213164

隨著信息技術的快速發(fā)展，社會對計算機專業(yè)的人才需求日益增加，但是目前高校培養(yǎng)的人才往往不能很好的滿足人才市場的需求，而畢業(yè)設計往往是影響學生就業(yè)的主要環(huán)節(jié)，本文以我校本科計算機專業(yè)的畢業(yè)設計為研究對象，分析了其所存在的主要問題，并針對這些問題提出了相關的解決措施。

畢業(yè)設計；現(xiàn)狀分析；解決措施

With the rapid development of information technology，computer professional talent demand is increasing for the society，college trained people often can not meet the market demand of talent, and graduation design is often the main aspects that affect students' employment，this paper，Iprofessional graduate school undergraduate computer for the study design，analysis of their main problems and proposed solutions for these problems.Keywords

System Graduated design；the Status Analysis；solutions

1 畢業(yè)設計（論文）的現(xiàn)狀及存在的問題

畢業(yè)設計（論文）是學生畢業(yè)前的最后學習階段，是大學學習深化與升華的重要過程[1]，高校畢業(yè)設計（論文）階段往往存在著這樣那樣的問題，下面就常州大學計算機專業(yè)畢業(yè)設計（論文）所存在的問題作一分析。

1.1 畢業(yè)設計（論文）受各種客觀原因的影響

畢業(yè)設計（論文）的前期階段正是研究生入學考試的沖刺階段，同時也是人才招聘會興盛時期，這就無形中對畢業(yè)設計（論文）產(chǎn)生了很大的沖擊，部分學生忙于復習考試和面試，幾乎沒有時間顧及畢業(yè)設計（論文）。畢業(yè)設計（論文）中后期，又會受到用人單位的實習、研究生復試和公務員面試等各種原因的影響，另外，少數(shù)還沒有找到工作的學生疲于找工作，根本靜不下心來完成畢業(yè)設計（論文）。

另外，畢業(yè)設計（論文）還受實驗設備的影響，由于高校不斷擴招，教學資源嚴重匱乏，造成學生畢業(yè)設計（論文）沒有實驗室和實驗設備，或者設備數(shù)量不足，這就嚴重影響了畢業(yè)設計（論文）的效果。

1.2 對畢業(yè)設計（論文）缺乏正確認識

有的學生平時工作不認真，到了最后答辯階段為了完成任務，隨便東拼西湊地完成一篇論文，造成畢業(yè)設計（論文）水平低下，甚至出現(xiàn)論文買賣、抄襲、造假等不良現(xiàn)象[2]。同時，有的導師工作責任心不強，忙于自身的科研和職稱晉升等工作，對所帶的畢業(yè)生疏于管理，到最后讓學生把其所做的項目或者研究成果稍加改動，就變成了學生的畢業(yè)設計（論文），這樣既沒有起到畢業(yè)設計（論文）所追求的目的和效果，又滋長了學生不良的學風。

1.3 對畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)管理不善

不論畢業(yè)設計（論文）的選題管理，還是其他過程管理上都存在著不完善的地方。選題上主要存在的問題有：不符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標，選題難度過高，選題太容易，工作量不足等問題[3,4]。其他管理上存在的問題有：工作流程安排缺乏靈活性，監(jiān)管制度流于形式缺乏長效性，沒有解決根本問題（如：設備問題），而片面強調某一方面所存在的問題等，使畢業(yè)設計（論文）工作處于“一曝十寒”的現(xiàn)狀，領導檢查的時候大家都努力工作，一旦檢查結束又處于“失控”狀態(tài)。

2 解決的措施

2.1 做好思想動員工作

每年在大四第一學期畢業(yè)設計（論文）開始之前都要召開學生思想動員和指導老師研究方向和命題介紹大會，目的是為了營造一種良好的畢業(yè)設計（論文）氛圍，使學生充分認識到畢業(yè)設計（論文）是一項重要而艱巨的任務，同時讓學生選擇自己所感興趣的方向和題目來展開畢業(yè)設計（論文）。

2.2 加強選題管理

加強畢業(yè)設計（論文）選題的管理，題目類型以工程應用型和設計型項目為主，選題難度適中，分量足，綜合訓練效果好，選題范圍倡導產(chǎn)、學、研結合，鼓勵和教師的科研實際相結合，鼓勵校企聯(lián)合。

在管理流程上導師申報的畢業(yè)設計（論文）題目在供學生選做之前應通過教研室、計算機專業(yè)學術委員會、畢業(yè)設計指導小組的審核，刷掉與計算機專業(yè)培養(yǎng)目標有偏差，內容過于陳舊的題目，對含義不清，實用價值不大，概念太大的題目勒令整改，從而保證畢業(yè)設計題目具有很強的專業(yè)特性和時代性。對于分量不足、難度低的題目由系主管領導認定后，不予審核通過，對于大而難的題目指導老師可化解為若干子題目，讓學生獨立完成。同時鼓勵學生到實習單位做畢業(yè)設計。

表1和表2分別統(tǒng)計了近三年計算機專業(yè)畢業(yè)設計（論文）的選題情況，反映出選題更加多樣化和合理化。

表1 近3年畢業(yè)設計（論文）課題來源表

表2 近3年畢業(yè)設計題目類型表

2.3 重視管理環(huán)節(jié)

為加強計算機專業(yè)畢業(yè)設計（論文）的管理，保證質量，信息學院修訂和補充了原畢業(yè)設計（論文）的相關規(guī)定、教學計劃和大綱等，很好的解決了近幾年畢業(yè)設計（論文）過程中所出現(xiàn)的問題，對課題選擇、過程管理、成績評定等方面均做了明確的規(guī)定[5]。

擬題全部提交到畢業(yè)設計（論文）管理系統(tǒng)中，經(jīng)畢業(yè)設計（論文）主管領導審核批準后，供學生與指導教師在畢業(yè)設計（論文）管理系統(tǒng)中進行“雙向選擇”，學生根據(jù)自己的興趣和能力選擇課題，若一題被多名學生選擇，由指導老師根據(jù)自己的選擇原則確定。畢業(yè)設計（論文）選題遵循“師生雙向選擇與畢業(yè)設計（論文）工作領導小組調劑分配相結合”的原則。當學生本人志愿與畢業(yè)設計（論文）工作領導小組調劑分配有矛盾時，學生應服從分配。畢業(yè)設計（論文）工作流程圖如圖1所示。

圖1 畢業(yè)設計（論文）工作流程圖

加強畢業(yè)設計（論文）的過程監(jiān)管，學院制定了相關的政策制度，要求指導教師每周安排至少二個半天的時間現(xiàn)場指導學生，根據(jù)指導教師自報的指導時間和地點進行抽查。指導教師因故不能在固定時間和地點指導學生，應提前告知系主任并通知學生更改指導時間。要求指導教師應隨時掌握所帶畢業(yè)生的動向和思想動態(tài)，掌握畢業(yè)生的畢業(yè)設計（論文）進展情況。指導教師對照畢業(yè)設計管理系統(tǒng)，填報指導教師完成的工作，對所帶學生的網(wǎng)上畢業(yè)設計管理負責，督促學生按要求及時更新信息、上傳文檔。系主任在各個階段及時組織專家或負責人對系統(tǒng)中的材料進行檢查，對缺項或不能按進度提交材料的學生和指導教師予以提醒或批評。

2.4 把好“答辯關”和“抽檢評選關”

把好“答辯關”，從教師和學生兩方面抓起，要求指導教師對學生在網(wǎng)上提交答辯的畢業(yè)設計（論文）初稿進行仔細推敲，認真指導修改。學生方面，應用型畢業(yè)設計必須做出具體硬件或軟件，要能演示，方允許參加答辯，理論研究型論文最好能夠有仿真實驗結果的演示。實行院、系、小組三級答辯，每年均成立由院督導參與的院答辯委員會，各系按照學院要求成立系答辯委員會和專業(yè)答辯小組，采用推薦與隨機抽取相結合的方法選出一部分學生參與院級和系級答辯，答辯過程和成績評定嚴肅認真。

把好“抽檢評選關”，學院開展了畢業(yè)設計（論文）抽檢與評優(yōu)工作。抽檢工作由學院隨機抽取，送專家評審，將評審意見向有關指導教師反饋，對質量不過關的畢業(yè)設計（論文）堅決不予通過；評優(yōu)工作在系部推薦的基礎上，學院再組織領導、專家進行評審，經(jīng)分管院領導批準后，將評優(yōu)結果予以公示。

2.5 重視優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）和指導團隊的培育

對于學習成績好、動手能力強的畢業(yè)生，要提前進行重點培養(yǎng)，力爭使他們的畢業(yè)設計（論文）達到校優(yōu)秀的標準，甚至可以參加省級畢業(yè)設計（論文）評優(yōu)活動。另外，盡早在教師中組建優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）指導團隊，確定培育題目和團隊成員，并進行相應的政策支持，增加指導教師和畢業(yè)生對畢業(yè)設計（論文）的積極性和主動性。

3 結語

以上這些措施的有效實施使我院計算機專業(yè)畢業(yè)設計（論文）的質量得到了切實提高，培養(yǎng)和訓練了學生如下幾方面的綜合能力：查閱和綜合分析各種文獻資料、掌握使用工程技術規(guī)范和手冊、圖標等技術資料的能力；閱讀和翻譯專業(yè)外文的能力；計算和設計能力；實驗或測試以及數(shù)據(jù)處理的能力；計算機應用能力和設計說明書（論文）的撰寫等方面的能力。同時培養(yǎng)了學生綜合運用所學基礎理論、專門知識、基本技能，去發(fā)現(xiàn)、分析、解決與本專業(yè)相關的實際問題，以及從事科學研究工作或擔負專門技術工作的基本能力。

通過不斷地探索和改進，近幾年我院計算機專業(yè)學生畢業(yè)設計（論文）質量不斷提高，管理過程更加規(guī)范，增強了學生的實踐能力，為學生的就業(yè)和繼續(xù)深造奠定了堅實的基礎。計算機專業(yè)畢業(yè)的學生也普遍受到了社會的好評。

總之，畢業(yè)設計(論文)階段歷時長，環(huán)節(jié)多。需要我們努力做到：嚴格要求，注重過程，規(guī)范管理，努力使畢業(yè)設計（論文）能夠給學生就業(yè)和繼續(xù)深造的天平增加一定的砝碼。

[1]喬孟麗.計算機專業(yè)畢業(yè)設計(論文)存在的問題與對策[J].計算機教育，2010(1)：108-110

[2]王玉鋒,劉保旨,李雪梅,等.計算機專業(yè)本科畢業(yè)設計的探討[J].計算機教育，2010(1)：77-79

[3]朱玲.提高大學生畢業(yè)設計質量的路徑[J]．中國青年政治學院學報，2009(2)：140-142

[4]孫耀庭.畢業(yè)設計的遠程指導與工程監(jiān)控[J].中國遠程教育，2007(4)：40-42

[5]張輝.高校畢業(yè)論文畢業(yè)設計指導[M].沈陽：遼寧大學出版社，2005

To the graduation design (thesis) of the college computer professional present situation analysis and research

Li Ning，Xu Shoukun，Shi Lin，Liu Jun
School of Information Science and Engineering，Changzhou University，Changzhou，JS 213164，China

G642

A

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.23.096

李寧（1974－）.男，甘肅慶陽人，碩士，講師，主要從事計算機教學與信息處理研究工作。