王 超

(中國(guó)科學(xué)院科技政策與管理科學(xué)研究所，北京100190)

教育管理是管理者通過(guò)組織協(xié)調(diào)教育隊(duì)伍，充分發(fā)揮人力、物力、財(cái)力等作用，利用教育內(nèi)部的各種有利條件，高效率的實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。教育管理的使命是知識(shí)創(chuàng)新、科研管理與行政權(quán)力相結(jié)合，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建立起來(lái)的。由于各國(guó)教育管理的視角不同，學(xué)者們對(duì)教育管理研究有很大的差異。國(guó)外學(xué)者CHELST K認(rèn)為教育管理必須重視風(fēng)險(xiǎn)管理，并運(yùn)用風(fēng)險(xiǎn)決策樹(shù)理論對(duì)正在發(fā)展的不確定風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行目標(biāo)評(píng)估，從而采取不同的策略［1］。VOSS C N通過(guò)實(shí)證研究291組織，比較公共部門(mén)的高等教育大學(xué)與私人部門(mén)的服務(wù)組織之間管理規(guī)則的不同，最后發(fā)現(xiàn)良好的管理模式和人力資源要素是公共部門(mén)和私人部門(mén)成功的關(guān)鍵［2］。AURUM A認(rèn)為軟件工程教育實(shí)踐中，知識(shí)管理是對(duì)信息和知識(shí)資源的處理，但是具體實(shí)踐時(shí)，按照知識(shí)管理規(guī)實(shí)施卻不足，急需改進(jìn)［3］。MASTERALEXIS L P從體育教育管理角度分析，認(rèn)為體育管理教育應(yīng)該圍繞教育認(rèn)知，并避免不同的語(yǔ)言、文化、經(jīng)濟(jì)和政治等潛在的壁壘對(duì)體育市場(chǎng)化有效發(fā)揮［4］。國(guó)內(nèi)學(xué)者韓靜則從成人高等教育管理的方向論述，指出中國(guó)高等教育管理無(wú)論在教育管理模式，還是在管理機(jī)制和辦學(xué)質(zhì)量上都與新形勢(shì)下高等教育管理的要求存在很大的差距，因此必須深化教育體制改革［5］。李佳孝認(rèn)為高等教育管理的核心價(jià)值是以人為本，要充分發(fā)揮人在管理中的主體性。具體來(lái)說(shuō)就是要把人的主體意識(shí)和主體能力外化為主體行為，充分發(fā)揮管理者與被管理者的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性［6］。蔡軍從高等教育的視域視角闡釋，認(rèn)為高等教育視域轉(zhuǎn)換本質(zhì)是管理者與管理參與者的意識(shí)改變和理念的轉(zhuǎn)換［7］。綜合國(guó)內(nèi)學(xué)者教育管理的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)中國(guó)學(xué)者與國(guó)外學(xué)者考慮的視角完全不同，中國(guó)學(xué)者在研究教育管理時(shí)主要側(cè)重高等教育的宏觀管理，而國(guó)外學(xué)者則主要從具體學(xué)科領(lǐng)域去研究管理的風(fēng)險(xiǎn)，而且特別重視疾病、心理和生理健康的發(fā)展研究。但是國(guó)內(nèi)外研究學(xué)者對(duì)教育管理的研究都主要側(cè)重于對(duì)具體的教育領(lǐng)域的定性和定量分析，很少在統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)上對(duì)整個(gè)教育管理領(lǐng)域做定量分析。本文應(yīng)用文獻(xiàn)共現(xiàn)分析軟件bicomb，選取web of science數(shù)據(jù)庫(kù)，它包含sci、ssci以及cpci－s數(shù)據(jù)，進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)提取，對(duì)當(dāng)今教育管理領(lǐng)域研究熱點(diǎn)、文獻(xiàn)數(shù)量發(fā)展趨勢(shì)、國(guó)家和地區(qū)分布、研究機(jī)構(gòu)、資助機(jī)構(gòu)、文獻(xiàn)類型和高影響力論文深入分析，把握國(guó)外教育管理研究趨勢(shì)和特點(diǎn)，揭示國(guó)外教育管理的現(xiàn)狀，為國(guó)內(nèi)學(xué)者尋找研究合作者和國(guó)際學(xué)術(shù)交流提供借鑒。

一、數(shù)據(jù)來(lái)源與方法

(一)數(shù)據(jù)來(lái)源

本文數(shù)據(jù)來(lái)源于web of science數(shù)據(jù)庫(kù)檢索平臺(tái)，檢索標(biāo)題Title=(edu*and mana*)，時(shí)間段Timespan=All Years(1974.01.01～2012.06.20).包含數(shù)據(jù)庫(kù)Databases=SCI－EXPANDED，CPCI－S，CCR－EXPANDED，IC.檢索數(shù)據(jù)時(shí)間為2012年6月20日，總共得到文獻(xiàn)2 602篇，經(jīng)過(guò)去重處理后得到2 584篇有效文獻(xiàn)。

(二)研究方法

本文采用文獻(xiàn)計(jì)量方法，借助共現(xiàn)分析系統(tǒng)軟件bicomb，對(duì)國(guó)際教育管理研究領(lǐng)域文獻(xiàn)的數(shù)量趨勢(shì)、國(guó)家和地區(qū)分布、研究機(jī)構(gòu)、資助機(jī)構(gòu)、文獻(xiàn)類型、來(lái)源出版物、高影響力文獻(xiàn)分析以及高頻關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)分析，把握國(guó)際教育管理的研究熱點(diǎn)，明確現(xiàn)階段國(guó)際教育管理領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢(shì)。

二、計(jì)量結(jié)果

(一)國(guó)際教育管理文獻(xiàn)數(shù)量趨勢(shì)

在web of science數(shù)據(jù)庫(kù)共收錄期刊文獻(xiàn)2 602篇?？偙灰l次13 411，平均被引次數(shù)5.15次。通過(guò)對(duì)最近20年教育管理研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)得到如圖1，國(guó)際教育管理研究文獻(xiàn)數(shù)量整體隨時(shí)間呈遞增趨勢(shì)，其趨勢(shì)可以分為3個(gè)階段。平穩(wěn)發(fā)展階段:1993～1997年。此階段全球教育管理研究論文增長(zhǎng)幅度不大，基本都在30篇以上，并且在1997年達(dá)到第一階段的最大值?？焖侔l(fā)展階段:1998～2008年。這一階段是教育管理研究的巔峰時(shí)期，文獻(xiàn)數(shù)量保持穩(wěn)步遞增，在2000～2001年期間，文獻(xiàn)數(shù)量出現(xiàn)減少的趨勢(shì)，但是整體上還是保持增長(zhǎng)。并在2008年達(dá)到最大值。遞減階段:2008～2012年。這一階段是文獻(xiàn)數(shù)量逐步遞減的階段，2011年降到140篇以下。在這段時(shí)間，學(xué)者們對(duì)國(guó)際教育管理的研究主要是由于全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，導(dǎo)致對(duì)教育領(lǐng)域的投資減少所致。2012年由于統(tǒng)計(jì)時(shí)間只有半年，所以得到的文獻(xiàn)數(shù)量不具備可比性。

(二)教育管理研究文獻(xiàn)國(guó)家和地區(qū)分布

考察文獻(xiàn)的國(guó)家和地區(qū)是指文獻(xiàn)第一作者所在的國(guó)家和地區(qū)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，發(fā)文量排名前10個(gè)國(guó)家如表1。由表1可知，美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、加拿大等是開(kāi)展教育管理研究的主要國(guó)家。其發(fā)文總量、總被引頻次及h指數(shù)都較高，說(shuō)明這些國(guó)家在高等教育研究領(lǐng)域已經(jīng)形成比較專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，而中國(guó)由于人口基數(shù)大，不管在篇均被引次數(shù)還是h指數(shù)都比其他國(guó)家要小，表明中國(guó)與世界上主要的發(fā)達(dá)國(guó)家在高等教育研究領(lǐng)域存在很大的差距。1974年至今，中國(guó)發(fā)表在web of science的論文總數(shù)124篇，占總數(shù)的4.766%，但篇均被引次數(shù)只有0.7，h指數(shù)只有5.這表明中國(guó)在教育管理研究領(lǐng)域影響力很低，教育管理研究水平需提高。

表1 web of science收錄教育管理文獻(xiàn)國(guó)家和地區(qū)分布

(三)國(guó)際教育管理研究機(jī)構(gòu)分析

通過(guò)統(tǒng)計(jì)教育管理研究機(jī)構(gòu)得到表2，多倫多大學(xué)、哈佛大學(xué)、德克薩斯州大學(xué)、卡爾加里大學(xué)、密歇根大學(xué)等在高等教育研究領(lǐng)域排在前十位，這些學(xué)校在高等教育研究上處于領(lǐng)先的地位。排在前十的大學(xué)發(fā)文總數(shù)都在20篇以上，多倫多大學(xué)發(fā)表37篇文獻(xiàn)，文獻(xiàn)數(shù)量排名第一，排名第十是阿爾伯塔大學(xué)，這些研究機(jī)構(gòu)研究成果大部分在21篇左右，說(shuō)明研究機(jī)構(gòu)在教育管理研究領(lǐng)域總體差距不大。

表2 web of science收錄教育管理文獻(xiàn)研究機(jī)構(gòu)分布

(四)教育管理研究資助機(jī)構(gòu)分析

統(tǒng)計(jì)教育管理研究資助機(jī)構(gòu)得到表3，由國(guó)立糖尿病、消化道和腎臟疾病健康研究院資助的數(shù)量最多，占0.154%，總共資助了4個(gè)項(xiàng)目。加拿大護(hù)理研究會(huì)、加拿大家庭醫(yī)生學(xué)院、加拿大心臟與中風(fēng)基金會(huì)、國(guó)家心肺和血液研究所、加拿大公共衛(wèi)生局和賽諾菲安萬(wàn)特資助的項(xiàng)目數(shù)量為3項(xiàng)，美國(guó)糖尿病協(xié)會(huì)、卡爾加里衛(wèi)生醫(yī)藥部、加拿大糖尿病協(xié)會(huì)資助的項(xiàng)目數(shù)量有2項(xiàng)。從基金資助機(jī)構(gòu)的類型發(fā)現(xiàn)，大部分機(jī)構(gòu)是醫(yī)藥部門(mén)在資助研究，并且資助的項(xiàng)目主要是糖尿病、高血壓以及心臟病有關(guān)的教育管理的研究，這也顯示出美國(guó)和加拿大很重視醫(yī)療領(lǐng)域的教育管理的研究。

表3 教育管理研究資助機(jī)構(gòu)前十統(tǒng)計(jì)

(五)研究文獻(xiàn)類型分析

1974年至今，教育管理研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)發(fā)表在期刊上數(shù)量是1 106篇，占到總數(shù)的42.506%，說(shuō)明教育管理研究領(lǐng)域更傾向于以期刊論文的形式來(lái)發(fā)表自己的研究成果。會(huì)議論文、會(huì)議摘要以及編者材料形式發(fā)表的論文總百分比也占總數(shù)的50%以上，四個(gè)種類文獻(xiàn)類型占到總數(shù)的92%以上，這也反映出研究者基本上以期刊論文為主，會(huì)議論文、會(huì)議摘要和編者材料為輔發(fā)表自己最新的研究成果。期刊平均被引次數(shù)是8.97篇，h指數(shù)為44，表示期刊不管在絕對(duì)數(shù)上處于絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，在相對(duì)數(shù)上也處于領(lǐng)先。學(xué)者最喜歡引用期刊文獻(xiàn)，會(huì)議摘要的篇均被引次數(shù)和h指數(shù)很小，說(shuō)明會(huì)議摘要影響力很低(見(jiàn)表4)。

表4 教育管理文獻(xiàn)類型

(六)來(lái)源出版物

經(jīng)統(tǒng)計(jì)教育管理領(lǐng)域來(lái)源出版物得到表5，發(fā)現(xiàn)在糖尿病期刊《DIABETES》上發(fā)表的文獻(xiàn)最多，數(shù)量為49篇，占總數(shù)的1.883%，但是篇均被引次數(shù)則排名很靠后，篇均被引指數(shù)為0.06，h指數(shù)只有1，這說(shuō)明糖尿病期刊《DIABETES》影響力很小。相反，糖尿病護(hù)理期刊《DIABETES CARE》上發(fā)表教育管理研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)數(shù)量是37篇，但其篇均被引次數(shù)達(dá)到35篇，而且h指數(shù)為16。這說(shuō)明糖尿病護(hù)理期刊《DIABETES CARE》有很大的影響力，教育管理領(lǐng)域的學(xué)者很喜歡引用該期刊，反映出期刊影響因子很高。糖尿病學(xué)期刊《DIABETOLOGIA》教育管理研究領(lǐng)域論文數(shù)量綜合排名處于絕對(duì)的劣勢(shì)，其h指數(shù)和篇均被引次數(shù)都很低，表示該期刊被學(xué)者引用的很少，影響力很低。

表5 教育管理來(lái)源出版物前十統(tǒng)計(jì)

(七)教育管理高影響力文獻(xiàn)分析

統(tǒng)計(jì)教育管理研究領(lǐng)域被引頻次前十的高影響力文獻(xiàn)如表6，排在第一位的1993年，斯坦福大學(xué)醫(yī)學(xué)院的研究者LORIG KR，MAZONSON PD和 HOLMAN HR［8］發(fā) 表 在《ARTHRITIS AND RHEUMATISM》期刊上關(guān)于慢性關(guān)節(jié)炎病人健康教育的自我管理相比傳統(tǒng)治療的成本降低而且治療效果得到提高，這篇文章被引頻次達(dá)到422次，可見(jiàn)其影響力很大。排在第三名的是GILBODY S［9］等在2003年發(fā)表在期刊《JAMA－JOURNAL OF THE AMERICAN MEDICAL ASSOCIATION》綜述性文章，主要是概述教育和組織的干預(yù)可以改善初級(jí)護(hù)理管理中的壓力的文獻(xiàn)，被引頻次達(dá)到350次。這篇文獻(xiàn)的影響力相對(duì)排名第一論文影響力有所降低。此外，由美國(guó)心臟協(xié)會(huì)、美國(guó)中風(fēng)和高血壓委員會(huì)研究團(tuán)體頒布的成人自發(fā)性腦出血的管理準(zhǔn)則被引頻次也達(dá)到290次。其他關(guān)于教育管理的文獻(xiàn)也得到很高被引頻次，這些文獻(xiàn)是教育管理方面的經(jīng)典文獻(xiàn)。通過(guò)深入分析文獻(xiàn)我們發(fā)現(xiàn)，文獻(xiàn)的主要內(nèi)容是醫(yī)療教育管理的期刊。論文和會(huì)議論文，這些反映出國(guó)外研究者主要是關(guān)注人的疾病和醫(yī)療健康衛(wèi)生狀況，這與中國(guó)學(xué)者關(guān)注高等教育教學(xué)管理有很大的不同。

(八)教育管理研究熱點(diǎn)分析

對(duì)高頻詞統(tǒng)計(jì)如表7發(fā)現(xiàn)，高頻詞排在前十的是:教育(education)、病人教育(patient edu-cation)、管理(management)、自我管理(selfmanagement)、哮喘(asthma)、控制實(shí)驗(yàn)(controlled－trial)、生活質(zhì)量(quality-of-life)、知識(shí)(knowledge)、兒童(children)、指導(dǎo)(guidelines)，通過(guò)分析，可以看出研究者主要關(guān)注的是病人教育和提高人們的生活質(zhì)量，管理主要是側(cè)重自主管理，并把兒童的教育管理放在很重要的地位。對(duì)病人的治療注重知識(shí)管理的干預(yù)和預(yù)防，而且將醫(yī)療教育管理與心理治療相結(jié)合。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)計(jì)量統(tǒng)計(jì)分析，可以得到下面的結(jié)論:2008年是教育管理論文發(fā)表的巔峰時(shí)期，共發(fā)表文獻(xiàn)208篇，之后論文數(shù)量開(kāi)始下降;按照國(guó)家和地區(qū)分布看，美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、中國(guó)和加拿大是發(fā)表文獻(xiàn)的主要國(guó)家，發(fā)表文獻(xiàn)的數(shù)量都超過(guò)一百篇，特別是美國(guó)h指數(shù)達(dá)到43.論文數(shù)量占到總數(shù)的38.048%。英國(guó)雖然論文數(shù)量比美國(guó)少，但是它的篇均被引次數(shù)達(dá)到9.2。中國(guó)與美國(guó)和英國(guó)相比，不管是在論文數(shù)量、篇均數(shù)，還是h指數(shù)都存在很大的差距，因此中國(guó)必須重視教育管理的研究;多倫多大學(xué)和哈佛大學(xué)是研究教育管理主要的研究機(jī)構(gòu);由國(guó)立糖尿病、消化道和腎臟疾病健康研究院資助的項(xiàng)目數(shù)量最多;從來(lái)源出版物看，發(fā)表在期刊《DIABETES》上的論文最多;而且研究者們主要是以期刊的形式發(fā)表自己的研究成果;通過(guò)分析被引頻次前十的高影響力的文獻(xiàn)［8－17］，發(fā)現(xiàn)國(guó)外研究者主要關(guān)注疾病、醫(yī)療和衛(wèi)生健康的教育管理，這與國(guó)內(nèi)學(xué)者主要關(guān)注高等教育管理有很大的不同。

表7 教育管理高頻次前二十統(tǒng)計(jì)

本文不足之處是在選取樣本時(shí)，采取標(biāo)題=edu*and mana*檢索得到2 602篇，選取樣本的范圍可能有些缺失，因?yàn)檫@不同于用主題=edu*and mana*檢索的文獻(xiàn)樣本。因?yàn)檫@樣可能導(dǎo)致樣本不精確，對(duì)分析教育管理的研究熱點(diǎn)產(chǎn)生誤差，故在分析國(guó)際教育管理的現(xiàn)狀會(huì)存在一定的局限性?？偟膩?lái)說(shuō)，本文利用文獻(xiàn)共現(xiàn)分析系統(tǒng)bicomb對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，取得的結(jié)果具有代表性，而且樣本選取來(lái)自web of science權(quán)威性數(shù)據(jù)庫(kù)，能夠很客觀的反映國(guó)際教育研究領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和研究現(xiàn)狀，這對(duì)國(guó)內(nèi)教育管理研究人員了解國(guó)外研究現(xiàn)狀和尋找研究創(chuàng)新點(diǎn)具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

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