戴榮 劉宏平

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)方法變化無(wú)窮，對(duì)于有些純數(shù)學(xué)的知識(shí)，用通俗易懂的語(yǔ)言概括方法，揭示內(nèi)在的規(guī)律，能引發(fā)學(xué)生的共鳴，更是學(xué)生喜歡的課堂。

我從初中課堂轉(zhuǎn)崗到小學(xué)從教近3年，其中的樂(lè)趣是我在初中教學(xué)中從未體會(huì)過(guò)的，真切的感受到了數(shù)學(xué)課堂的無(wú)窮魅力，幼稚少年的童真。我深深地愛(ài)上了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)！雖然至今仍在進(jìn)一步探索中，卻已收獲了不少。我最大的收獲就是，適時(shí)編上一兩句順口溜，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又讓數(shù)學(xué)課堂錦上添花。

運(yùn)用形象生動(dòng)，易記易懂的順口溜可以幫助學(xué)生掌握方法，達(dá)到快速解決問(wèn)題的目的。如在教四年級(jí)重量、面積等單位的換算時(shí)，學(xué)生既要熟知各單位之間的進(jìn)率，又要弄清單位高低變化的情況，往往會(huì)顧此失彼。針對(duì)這一問(wèn)題，我的腦海靈感突現(xiàn)，想到了一句順口溜，我也不知行家們有沒(méi)有總結(jié)過(guò)，我只知是自己偶得，很是興奮，也覺(jué)得比較實(shí)用，便寫(xiě)出來(lái)與大家分享。我想的是“單位變小，數(shù)變大。單位變大，數(shù)變小?！?/p>

如：18米=（）厘米

米 → 厘米，單位變小了，數(shù)18就要變大，當(dāng)然就要乘它們之間的進(jìn)率100，

18 ×100=1800，應(yīng)填1800.學(xué)生只要記住了1米=100厘米，再念這句順口溜就輕而易舉了。

又如：1800克=（）千克

克→千克，單位變大了，數(shù)1800就要變小，要使數(shù)變小，一定要除以進(jìn)率，1800÷1000=1.8，應(yīng)填1.8.

我覺(jué)得有了順口溜，學(xué)生就象有了指南針，有了方向，而且它朗朗上口，有對(duì)稱(chēng)感，易記，對(duì)學(xué)生很有幫助。

再如我校一位名師在教短除法求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公約數(shù)時(shí)，和學(xué)生一起總結(jié)了一句順口溜，讓我記憶猶新，終生難忘，順口溜是“求最大公因數(shù)乘半邊，求最小公倍數(shù)乘半圈”

如21824

912

3 4

最大公因數(shù)就是2×3=6，最小公倍數(shù)就是2×3×3×4=72。

我學(xué)了這么多年的數(shù)學(xué)，從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這么淺顯生動(dòng)的順口溜，簡(jiǎn)直對(duì)她佩服得五體投地。

今年我在教一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)中，學(xué)生對(duì)于看圖列式總是不能完全掌握，在求部分?jǐn)?shù)或總數(shù)的圖形中，學(xué)生總是加減不分。主要因?yàn)閷W(xué)生無(wú)法用完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)清圖意，即使說(shuō)清了也容易出錯(cuò)，我引導(dǎo)學(xué)生得出“合成一段用加法，只求一段用減法”，有了這句口訣，效果明顯。

數(shù)學(xué)中的順口溜到處都有，但總覺(jué)得有些順口溜很牽強(qiáng)，不易記住，操作性不強(qiáng)，既有助于教學(xué)又生動(dòng)形象便于記憶的才是真正有用的順口溜。

（作者通聯(lián)：434203湖北省松滋市八寶小學(xué)）