李華

(遼寧大學體育部，遼寧沈陽 110036)

高校陽光體育運動可持續(xù)發(fā)展綜合評價體系研究

李華

(遼寧大學體育部，遼寧沈陽 110036)

1 研究目的

陽光體育運動至今為止已實施第五個年頭，其效果到底如何，該怎樣進行評價?如何使高校陽光體育運動長期有效地可持續(xù)發(fā)展下去并形成長效機制;該怎樣評價高校陽光體育運動可持續(xù)開展的真實情況，已成為當下大家所關(guān)注的重點問題?；诖?，本研究以建立比較完整的能夠保證陽光體育運動可持續(xù)發(fā)展的有效實施機制為目的，科學、合理地構(gòu)建高校陽光體育運動綜合評價指標體系，為推動陽光體育運動在高校長期有效持續(xù)健康發(fā)展提供理論指導(dǎo)和實踐依據(jù)。

2 研究方法

對國內(nèi)多所高校從事體育工作的專家和教授進行問卷調(diào)查，了解陽光體育運動運行現(xiàn)狀，進一步完善評價指標的篩選。運用層次分析、數(shù)理統(tǒng)計等方法對高校陽光體育運動可持續(xù)發(fā)展進行綜合評價。

3 結(jié)果與分析

3.1 高校陽光體育運動可持續(xù)發(fā)展綜合評價體系的建立

3.1.1 確定評價指標體系 根據(jù)目的性、科學性、完整性和可操作性原則，參考有關(guān)研究成果，著重從高校開展陽光體育運動情況和可持續(xù)發(fā)展水平的角度進行分析，設(shè)計了評價指標體系的內(nèi)容，并結(jié)合研究需要，確定了指標體系由指標初選、專家評定和統(tǒng)計優(yōu)化三部分組成。

(1)指標初選 根據(jù)相關(guān)文獻，在定性分析和邏輯分析的基礎(chǔ)上，確定了一級評價指標5項，二級評價指標16項，三級評價指標57項，作為高校陽光體育運動可持續(xù)發(fā)展初選評價指標體系。

(2)專家評定 采用德爾菲法對初選指標進行篩選，并請專家對各指標進行重要程度的判斷，采用五級評分法對高校陽光體育運動的所有指標進行賦值，按照非常重要、比較重要、一般、不重要和非常不重要分別賦予5分、4分、3分、2分和1分。計算各指標的平均值，最后篩選出平均分值≥4的指標二級14項，三級26項。

(3)統(tǒng)計優(yōu)化 通過專家對指標的評定，利用計算機對相關(guān)指標數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計優(yōu)化處理，將高校陽光體育運動可持續(xù)發(fā)展綜合評價指標體系最終確定為一級評價指標5項、二級評價指標13項、三級評價指標18項(表1)。

3.1.2 確定評價指標的權(quán)重 采用AHP層次分析法確定高校陽光體育運動評價體系權(quán)重系數(shù)。第一步:按專家評判構(gòu)建指標體系目標層為高校陽光體育運動可持續(xù)發(fā)展水平。第二步:建立層次結(jié)構(gòu)模型。在分析實際問題的基礎(chǔ)上，可將問題包含的因素分層。最高層是目標層，通常只有一個因素，中間層可以有一個或幾個層次，即標準層或指標層。最低層是方案層，表示為解決問題所選用的各種措施、方案等。本文運用AHP法，將高校陽光體育運動可持續(xù)發(fā)展綜合指標體系設(shè)置為3個不同級別指標層的評價體系。第三步:構(gòu)建兩兩比較判斷矩陣。判斷矩陣是用來判斷相關(guān)因素的權(quán)重，每個子層次都有一定的權(quán)重值，從層次結(jié)構(gòu)模型的第2層開始，對于從屬于(或影響)上一層每個因素的同一層諸因素，用成對比較法和1～9比較尺度構(gòu)造成對比較矩陣，直到最下層。此方法指標相對重要性總的排序是經(jīng)過專家的評判，綜合專家成對比較得出判斷矩陣后確定的(表1和表2)。

表1 指標之間成對比較的判斷矩陣

表2 判斷矩陣標度及其含義

第四步:計算權(quán)向量并做一致性檢驗

1)將判斷矩陣的每一列元素作歸一化處理:

2)將各列歸一化后的判斷矩陣按行相加:

得到的W=［W1，W2，…，Wn］T即為所求特征向量。

5)進行一致性檢驗。

表3 隨機一致性指標

第五步:計算組合權(quán)向量并做一致性檢驗。根據(jù)上述判斷矩陣和計算步驟，再結(jié)合專家意見，對多層次結(jié)構(gòu)模型中最下層各指標在目標層中的重要程度進行總排序，然后進行比較修正確定對權(quán)重的分配，從而得到高校陽光體育運動可持續(xù)發(fā)展綜合評價指標權(quán)重分配系數(shù)(表4)。

3.2 高校陽光體育運動可持續(xù)發(fā)展綜合評價標準的確定

設(shè)計評價標準通常包括評分標準和評級標準兩部分。確定每項指標的不同得分和相對應(yīng)的指標值或區(qū)間值，給出評語集V=(V1，V2，V3，V4，V5)=(優(yōu)秀，良好，中等，較差，差)。由于各個高校開展陽光體育運動的情況、水平、效果各有不同，并且隨著陽光體育運動理論與實踐在各高校不斷的豐富和發(fā)展，勢必引發(fā)新一輪陽光體育運動的熱潮，使高校陽光體育運動可持續(xù)健康發(fā)展。因此在對各高校進行陽光體育運動評價過程中，應(yīng)根據(jù)以上設(shè)立的標準和各高校的具體實際情況進行評判，同時更進一步促進該評價體系的不斷調(diào)整與完善。

3.3 高校陽光體育運動可持續(xù)發(fā)展綜合評價體系的構(gòu)建

經(jīng)過初選指標、專家評定和統(tǒng)計優(yōu)化，最終確定為一級評價指標5項、二級評價指標13項和三級評價指標18項，科學、合理地構(gòu)建高校陽光體育運動可持續(xù)發(fā)展量化評估體系和各級指標權(quán)重，制定了評分標準與綜合等級評價標準，有效確立了陽光體育運動在高?？沙掷m(xù)發(fā)展的實施機制，完成了高校陽光體育運動可持續(xù)發(fā)展綜合評價體系的工作(表4)。

表4 高校陽光體育運動可持續(xù)發(fā)展綜合評價體系量表

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

本文結(jié)合我國高校陽光體育運動的發(fā)展現(xiàn)狀，建立了高校陽光體育運動可持續(xù)發(fā)展綜合評價模型，得出科學、合理、易實施的高校陽光體育運動可持續(xù)發(fā)展的綜合評價指標體系。其目的是為促進各級學校行政主管部門從宏觀上進行管理、調(diào)控，為高校陽光體育工作指明具體的目標和方向。在此基礎(chǔ)上對陽光體育運動開展的過程和結(jié)果進行統(tǒng)籌規(guī)劃，積極促進和指導(dǎo)陽光體育運動在高校的可持續(xù)發(fā)展。

4.2 建議

高校陽光體育綜合評價體系的建立要以中央7號文件等多項陽光體育開展的政策為依據(jù)，從考慮具體的評價內(nèi)容及指標設(shè)置的角度出發(fā)，建立有效的評價機制。AHP層次分析法簡便易行，綜合效果顯著，在實際應(yīng)用中，應(yīng)根據(jù)高校的具體情況及各方面因素對其進行適當調(diào)整，最大限度地使評價結(jié)果合理、公正，從而為高校陽光體育運動可持續(xù)發(fā)展的理論和實踐提供更廣闊的空間。

遼寧省教育科學“十一五”規(guī)劃2010年度重點立項課題:《遼寧省高校“陽光體育”現(xiàn)狀調(diào)查與可持續(xù)發(fā)展研究》(JG10DA011)。

責任編輯:劉紅霞

?博士論壇