文躍玲

（南華工商學院，廣東 廣州 510507）

廣東省南華工商學院是一所位于廣州市的高職院校，為了貫徹“教學以就業(yè)為導向”的精神，獲取教育教學改革的有利依據(jù)，促進就業(yè)工作的進一步完善，我們于2011年6月，在應屆畢業(yè)生畢業(yè)離校前，對全院應屆未就業(yè)畢業(yè)生進行了問卷式調(diào)查。本次調(diào)查共收到有效答卷319份，占全體未就業(yè)應屆畢業(yè)生人數(shù)的69%。其中男生151人，女生168人，涉及到建筑裝飾工程技術(shù)、法律文秘等26個專業(yè)。經(jīng)過對答卷進行仔細地整理、統(tǒng)計，認真地分析與研究，對應屆畢業(yè)生未就業(yè)的成因有了更深層次的了解。

一、應屆畢業(yè)生未就業(yè)成因調(diào)查與分析

（一）選擇性未就業(yè)者占較大比例

1.在“未就業(yè)原因”的調(diào)查項中，雖有73.5%的人正在“求職中”，但有13.2%的人是“剛辭去工作”，而有13.2%的人是“暫不想就業(yè)”。

2.在“目前你是否有收到面試通知”的問題中，有74.2%的人答“是”，只有22.3%的人答“否”。而答“是”的人中，收到1-3次面試通知的占51.9%；收到3-5次面試通知的占23.8%；收到5次以上面試通知的占24.3%，并且其中面試后又有46.4%的人收到了錄取通知，卻因自身的原因沒去上崗工作。

3.在“找工作時的個人感受”調(diào)查項中有5.3%的人認為“不困難”，有60.7%的人認為“一般”，感到“困難”和“特別困難”的分別只有28.3%和5.7%。

從以上各項數(shù)據(jù)中可看出應屆未就業(yè)畢業(yè)生中，真正因就業(yè)困難而“無業(yè)可就”者實為少數(shù)。

（二）部分未就業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)觀有待調(diào)整

1.在就業(yè)競爭越來越激烈的形勢下，大多數(shù)未就業(yè)畢業(yè)生的擇業(yè)觀基本務實。在擇業(yè)態(tài)度上認為要“先就業(yè)后擇業(yè)”的占56.9%，但“找到有發(fā)展前途的工作才就業(yè)”的仍占22.2%，“只有適合自己的工作才就業(yè)”的有20.8%。

2.未就業(yè)畢業(yè)生對工資期望值的選擇上最多的是集中在1800-2000元和2000-2500元兩個數(shù)段，均占28.3%的比例。其次是3000元以上和1500-1800元兩個數(shù)段，分別為14.7%和14.3%。據(jù)南華工商學院2010年對應屆畢業(yè)生的有關(guān)就業(yè)調(diào)查，畢業(yè)生初次就業(yè)薪酬基本集中在1200-1800元之間，2500元以上的極少。本次調(diào)查中未就業(yè)畢業(yè)生的工資期望值顯然與現(xiàn)實有一定差距。

3.未就業(yè)畢業(yè)生求職考慮最多的因素是“工資”、“地區(qū)”、“崗位”，分別占28.2%、27.2%和27.2%。其次“與專業(yè)相關(guān)度”，占14.4%?！捌渌眱H占3%。這顯示出部分人的擇業(yè)觀是以自我為中心和功利化思想嚴重。

（三）未就業(yè)畢業(yè)生中“學生干部”占一定比例

在老師和社會大眾的潛意識中，做過學生干部或參與過社會實踐的畢業(yè)生因綜合素質(zhì)較高，應有較強的就業(yè)競爭優(yōu)勢，就業(yè)情況會比一般同學好。而本次調(diào)查的未就業(yè)畢業(yè)生中“一般學生”為39.2%；曾擔任過“一般學生干部”的占22.5%；曾擔任過“班、系或院重要學生干部”的占16.5%；“參與過社團工作或社會實踐工作（專業(yè)實習除外）”的占21.8%。

據(jù)我們曾對本院大三在校學生進行的抽樣調(diào)查：學生中“一般學生”為44.9%，曾擔任過“一般學生干部”的為17.8%，曾擔任過“班、系或院重要學生干部”的是15.6%，“參與過社團工作或社會實踐工作”的為21.7%。

圖1 未就業(yè)畢業(yè)生與大三在校生的身份比例比較圖

從以上兩組數(shù)據(jù)比較和圖1中可看出學生干部在未就業(yè)畢業(yè)生中的比例不但沒有減少，而且略有增加。為探究其深層次原因，我們對如下選項中的幾組數(shù)據(jù)進行了比較與分析后發(fā)現(xiàn)：

1.對工資的期望值，“一般學生”明顯低于學生干部和參與過社會實踐的學生。其選擇主要集中在1500-1800元、1800-2000元、和2000-2500元三個選項中，分別占22%、30.9%和21.6%，1800-2000元為集中量數(shù)。要求2500元以上的僅為10.2%。“一般學生干部”的選擇主要集中在1800-2000元、2000-2500元和2500元以上，分別占27.7%、20%和19.9%?！白鲞^班、系或院重要學生干部”的選擇主要集中在1800-2000元、2000-2500元和2500元以上，分別占21.9%、39%和25%，集中量數(shù)為2000-2500元?！皡⑴c過社會實踐工作”的學生選擇同樣主要集中在1800-2000元、2000-2500元和2500元以上，分別占25.4%、23.7%和28.7%，集中量數(shù)為2500元以上。

2.對就業(yè)崗位與所學專業(yè)相關(guān)度的要求上，答“應是完全與專業(yè)對應的崗位”的“一般學生”、“一般學生干部”的比例明顯低于“擔任過班、系或院重要學生干部”以及“參與過社會實踐”的學生，分別是：9.9%、8.8%和16.4%、17.1%。這種對求職的高要求，必將加大就業(yè)的難度。

3.面試后收到錄取通知卻“暫不想就業(yè)”的，“擔任過班、系或院重要學生干部”的比例最高，達21.1%。最低的是“一般學生”，占12.8%?！耙话銓W生干部”與“參與過社會實踐”學生的比例分別是17.4%和13.3%。

4.在對目前就業(yè)狀態(tài)的個人感受選項中，答“困難”的比例最高的，出乎意料的居然是“擔任過班、系或院重要學生干部”的學生，達30.9%。以下依次是“參與過社會實踐”、“一般學生”和“一般學生干部”，比例分別為25.8%、23.5%和22.9%。

在就業(yè)過程中曾做過學生干部、社會活動積極分子等優(yōu)秀學生更容易由于期望值過高而產(chǎn)生更大的心理壓力。其中有個別學生干部或社會實踐積極分子因在校時從事過多的工作或社會活動，忽略了專業(yè)學習，就業(yè)時，因?qū)I(yè)能力較差，而加大了就業(yè)的難度。

（四）沒有實踐經(jīng)驗是就業(yè)困難的重要原因

在感到就業(yè)困難的學生中，自認為就業(yè)困難的主要原因排在首位的是“沒有實踐經(jīng)驗”，占39.2%；其次是“期望值過高”，占12.7%；再次是“專業(yè)能力較差”，占11.6%；下面依次是“求職目標不明確”、“個人綜合素質(zhì)較差”、“緊張、膽小、不自信等心理問題”、“無法獲得就業(yè)信息”、“表達能力較差”和“其它”，分別占9.9%、8.8%、6.1%、4.4%、3.9%和3.3%

（五）需要學校提供的幫助

需要學校提供的幫助主要是“提供就業(yè)信息”和“求職技巧輔導”，分別占48%和47.1%，其它僅占4.9%。

二、思考與建議

（一）提高對就業(yè)工作的認識

高校畢業(yè)生就業(yè)工作是關(guān)系到學校生存與發(fā)展的的重要工作之一，高職院校各級領(lǐng)導與相關(guān)老師尤應引起高度重視。學校應加大對就業(yè)工作的資金投入，建立健全就業(yè)工作機構(gòu)，完善就業(yè)管理制度，建立高水平的專業(yè)就業(yè)指導教師隊伍，組織專人對畢業(yè)生未就業(yè)情況進行深入地調(diào)查研究，積極探索使全體畢業(yè)生充分就業(yè)的有效方法和途徑。

（二）完善教學管理制度，提高課程教學的實用性

培養(yǎng)符合社會要求的應用型合格技術(shù)人才，是高職院校的工作目標。為保證畢業(yè)生質(zhì)量，高職院校應在制訂嚴謹?shù)慕虒W管理制度的同時，根據(jù)人才市場需求，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加大課程教學的實用性，提高學生的專業(yè)實踐能力，以彌補畢業(yè)生就業(yè)時“專業(yè)能力較差”和“沒有實踐經(jīng)驗”的缺陷。

（三）加強對學生的素質(zhì)教育

畢業(yè)生除專業(yè)能力與水平外，其人生觀、價值觀和世界觀，以及心理素質(zhì)、文字和語言表達能力、人際交往等綜合素質(zhì)都是影響就業(yè)的重要因素。高職院校因?qū)W制短，更因從學生入學開始，通過各種途徑和方式，加強學生社會主義道德觀和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（四）加強就業(yè)指導與服務工作

就業(yè)指導老師和輔導員應從大一開始加強對學生的職業(yè)生涯和擇業(yè)觀的引導，通過課堂教學、講座、訪談，網(wǎng)絡、電話等各種途徑和方式對畢業(yè)生的就業(yè)過程進行必要的技術(shù)指導和心理輔導；在畢業(yè)生就業(yè)過程中，高度關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)中的弱勢群體的同時，千萬不要忽視對在校時曾擔任過學生干部、有一定的社會經(jīng)驗和成績突出等優(yōu)秀學生的了解與關(guān)心；采取各種有效方法和途徑，增大為畢業(yè)生提供的就業(yè)信息量，幫助學生拓寬就業(yè)渠道，努力使全體畢業(yè)生充分就業(yè)。

［1］ 劉曉宇.大學畢業(yè)生未就業(yè)的問題和對策［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2005，（7）.

［2］ 李軍凱.高校未就業(yè)畢業(yè)生問題研究［J］.北京教育（高教），2010，（11）.

［3］ 唐世剛.論未就業(yè)大學生與構(gòu)建和諧社會［J］.浙江青年專修學院學報，2007，（1）.