□文/張 黎

（蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇·蘇州）

在高校繼續(xù)教育中提升家庭教育功能

□文/張 黎

（蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇·蘇州）

家庭是引導(dǎo)人們走上社會的橋梁，家庭教育具有特殊性，即使到了大學(xué)階段家庭教育仍具有重要意義。高校應(yīng)高度重視大學(xué)生家庭教育，充分利用這一重要資源，實現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文分析大學(xué)生家庭教育存在的問題，指出高校對大學(xué)生家庭教育的認(rèn)識誤區(qū)，探索高校重視大學(xué)生家庭教育的對策。

高校教育；家庭教育；對策

收錄日期：2012年9月12日

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出：“學(xué)校要探索建立與大學(xué)生家庭聯(lián)系溝通的機(jī)制，相互配合對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。”教育部在2009年工作要點中也強(qiáng)調(diào)：“切實推進(jìn)素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，積極推動校外活動場所建設(shè)，促進(jìn)家庭、社會和學(xué)校齊抓共管格局的形成?！备咝Ｖ匾暣髮W(xué)生的家庭教育，構(gòu)建家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合的機(jī)制，指導(dǎo)家長運(yùn)用正確的家庭教育方法，對于促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展有著重要的意義。

一、大學(xué)生家庭教育存在的弊端以及對人才培養(yǎng)的影響

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，父母的思想信念、道德品格、人生目標(biāo)、生活方式、處事待人的態(tài)度等等，都潛移默化地影響著孩子性格的形成、品質(zhì)的培養(yǎng)和世界觀的建立。大學(xué)生在性格、品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、與人相處等方面存在這樣那樣的問題的，很大部分是受家庭教育的影響。

1、過度地寵愛和縱容，導(dǎo)致性格缺陷。我國高校大學(xué)生大約18～22歲左右，大多是獨生子女。即使進(jìn)入大學(xué)以后，家長總是對孩子懷有憐愛之心，擔(dān)心照顧不周，繼續(xù)寵愛孩子，滿足一些不合理的要求。這樣導(dǎo)致孩子心中形成過度的“自我中心”，使孩子缺失了獨立解決問題的能力，在遇到紛繁復(fù)雜的情況時束手無策。還有一些家長，在明知是孩子做錯時，還要庇護(hù)偏袒，更有甚者威脅學(xué)校。這些家長的行為對孩子的錯誤起到推波助瀾的作用，直接導(dǎo)致孩子過分自負(fù)，把錯誤與不足歸咎于他人，自己永遠(yuǎn)是對的，形成性格缺陷。

2、過度地追求成績與職務(wù)，導(dǎo)致能力缺陷。家庭教育的內(nèi)容非常豐富，包涵生活能力、身體健康、思想道德、心理健康等等方面。但在目前的家庭教育中，一些家長只對智育表現(xiàn)出了一種不理智的關(guān)注和要求。放棄對道德品質(zhì)、良好習(xí)慣、心理健康、法律意識方面的引導(dǎo)，造成大學(xué)生存在能力缺陷，甚至出現(xiàn)惡性事件。這表明一味地追求智育成果，漠視其他方面的教育，常常會適得其反。

更有一些家長在世態(tài)庸俗觀念的影響下，強(qiáng)求他們?nèi)朦h、爭榮譽(yù)，搶當(dāng)團(tuán)、學(xué)干部等等，有時達(dá)到一種狂熱的態(tài)度，甚至不擇手段地來幫助孩子達(dá)到這些。過度爭名奪利的思想，導(dǎo)致孩子能力缺陷。

3、過分地冷漠與失望，導(dǎo)致心理缺陷。當(dāng)孩子高考失誤，沒有能按父母的愿望考入名牌大學(xué)或熱門專業(yè)，家長在痛惜之余，沒有理智、有效地緩解失落和沮喪等情緒，把消極情緒轉(zhuǎn)嫁到了孩子。家長會對孩子產(chǎn)生憤怒情緒，或者冷漠對待。不管哪一種態(tài)度，傷害最大的是孩子。進(jìn)入大學(xué)后，身處的一切發(fā)生巨大變化，原先的教育、已有的觀念進(jìn)行了重新界定，對社會的態(tài)度與人生價值有新的選擇和追求。但家長往往缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗與體會，與孩子難免發(fā)生爭執(zhí)和意見不一。這時有些家長干脆對孩子采取放任自由的方式，把學(xué)生的教育全部給學(xué)校。表面上是鍛煉了孩子的獨立性，但增加了盲目的風(fēng)險，加深相互的誤解和隔閡，家庭的關(guān)系冷漠，導(dǎo)致心理缺陷。

二、高校繼續(xù)教育協(xié)調(diào)家庭教育現(xiàn)狀與不足

1、缺乏對家庭教育價值的認(rèn)識。家庭教育是一種值得充分利用的教育資源，是學(xué)校繼續(xù)教育的有益補(bǔ)充。目前，高校仍然遺留傳統(tǒng)辦學(xué)思想，一般封閉式教學(xué)、封閉式管理，幾乎不與學(xué)生家庭溝通，有時甚至放棄了家庭教育這一重要的教育資源。到上世紀(jì)九十年代末，高校擴(kuò)招以來，高校和家庭聯(lián)系才增多，逐步重視家庭教育的作用，認(rèn)識到家庭教育的價值，但至今沒有把家庭教育納入高校思想教育工作體系中。

2、缺少有效的家校溝通機(jī)制。由于高校繼續(xù)教育存在對學(xué)生家庭教育認(rèn)識上的偏差，進(jìn)而出現(xiàn)的是高校幾乎沒有建立家校有效溝通的機(jī)制。高校與學(xué)生家庭的溝通交流幾乎都是被動的，有時是應(yīng)付檢查而迫不得已的，只有在學(xué)校教育無效或?qū)W生出現(xiàn)嚴(yán)重問題時才心急火燎地尋求家庭教育的支援。在沒有意識，沒有制度保障，學(xué)校與家庭的教育幾乎是脫節(jié)的，形成了家校溝通不暢、互動不足現(xiàn)狀。

3、疏忽對學(xué)生正確對待家庭教育的引導(dǎo)。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在高校中，68%的學(xué)生遇到困難時首先聯(lián)系的人是父母，但又有55%的學(xué)生反對父母繼續(xù)進(jìn)行家庭教育，他們覺得大家是平等的，小部分學(xué)生認(rèn)為父母的文化水平比自己低，不愿意接受父母的教育。高校積極開設(shè)學(xué)生對家庭教育觀念的講座，研討怎樣正確認(rèn)識自己的家庭環(huán)境，怎樣正確理解家庭教育的氛圍。大學(xué)生盲目排斥家庭教育的態(tài)度，導(dǎo)致部分家庭難以實施有效的教育，從而影響整體效果。

三、高校繼續(xù)教育提升家庭教育功能的思路

高校教育和家庭教育在教育內(nèi)容和方式是存在一定的差異，但最終目標(biāo)是一致的。成功的家庭教育和規(guī)范的高校教育，加快學(xué)生正確人生觀、價值觀的形成。

1、堅信家庭教育是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充的理念，營造重視家庭教育的氛圍。人類的教育是一個長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。家庭教育作為人類教育的一個重要組成部分，對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)具有重要的作用和終身的影響，不能忽視。高校繼續(xù)教育要切實重視家庭教育，確立“大學(xué)生仍需要家庭教育”的觀念，要積極營造家庭教育工作的良好氛圍和交流的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育的更好結(jié)合，更有力地促進(jìn)大學(xué)生全面健康地發(fā)展。

2、構(gòu)建家校教育有機(jī)結(jié)合的機(jī)制，創(chuàng)新搭建家校多維溝通交流平臺。充分發(fā)揮學(xué)校教育資源的優(yōu)勢，構(gòu)建家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合的機(jī)制，搭建家長與學(xué)校溝通交流的平臺，為高素質(zhì)人才培養(yǎng)服務(wù)。高?？山㈩愃朴凇瓣P(guān)心下一代工作委員會”的組織，如“大學(xué)生家庭教育委員會”，實施對學(xué)校大學(xué)生家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)與引領(lǐng)。建立“利用家庭教育資源為學(xué)校教育服務(wù)”的管理制度與考核制度，有條件的可納入學(xué)校大學(xué)生思想政治工作管理與考核體系。還可利用網(wǎng)絡(luò)資源建立“大學(xué)生家庭教育論壇”、“大學(xué)生家長聊天室”、“班級或?qū)I(yè)、年級家校QQ群”、開設(shè)“家長直通車”等等，把分散在天南海北的家長們“相對地聚集”起來，讓他們與學(xué)校、與老師、與班主任輔導(dǎo)員能面對面的交流溝通，及時地了解學(xué)校的教育情況，了解學(xué)生在校的思想、學(xué)習(xí)、生活情況。有條件的高校還可創(chuàng)辦“大學(xué)生家長網(wǎng)絡(luò)學(xué)?！?，從理論上指導(dǎo)學(xué)生家長轉(zhuǎn)變家庭教育理念，運(yùn)用正確的教育方法。大學(xué)生家庭教育的機(jī)制建立，有助于家庭與學(xué)校的教育能統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識、統(tǒng)一口徑，步調(diào)一致；有助于學(xué)校了解學(xué)生家庭環(huán)境；有助于學(xué)生家庭教育資源有效地利用；有助于學(xué)校教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新；有助于學(xué)校教育高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

3、引導(dǎo)大學(xué)生正視家庭教育的作用，嘗試大學(xué)生反哺家庭社會實踐活動。大學(xué)生追求獨立卻難以擺脫家庭依賴，他們張揚(yáng)個性有時卻顯得叛逆，在對待家庭教育上，他們同樣強(qiáng)調(diào)的是平等和尊重，期待是有藝術(shù)、有水平的說教。如稍有不妥，往往表現(xiàn)出一概地排斥家庭的教育，或是無限埋怨家長的無能和無知。對此，學(xué)校不能熟視無睹，要有所作為。通過校園思想政治教育的活動，借助校園文化活動的市場，大力渲染我國優(yōu)良的家庭倫理道德，積極營造尊重家庭，尊敬父母的氛圍，客觀地認(rèn)識家長的能力與水平，揚(yáng)棄地接受家庭的教育。高校還可嘗試組織“大學(xué)生反哺家庭社會實踐活動”，指導(dǎo)和鼓勵一些有能力的大學(xué)生，用自己已具有的學(xué)識和溝通能力，以及現(xiàn)代的理念和人生態(tài)度去影響家長，改變家庭環(huán)境，提高家庭成員的綜合素質(zhì)，提高家庭生活質(zhì)量。

4、指導(dǎo)家長運(yùn)用科學(xué)的施教方式方法，增進(jìn)家庭教育的實際效果。高校教育主要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理的“三自”能力。家長往往以為高校是“保險箱”，教師能解決所有問題。高校要積極引導(dǎo)家長結(jié)合學(xué)生成長實際和個性特點進(jìn)行全面的家庭教育，引導(dǎo)家長在相互尊重、平等的基礎(chǔ)上，以言傳身教的方式對大學(xué)生進(jìn)行家庭教育，引導(dǎo)家長在學(xué)生面前樹立教師的威信，避免在孩子面前指責(zé)學(xué)校和教師，要坦誠地同教師、學(xué)校交換意見，只有主動地支持和配合學(xué)校開展工作，使家庭和學(xué)校之間對學(xué)生的教育協(xié)調(diào)起來，并形成教育合力，才是正確的教子之道?！?/p>

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