劉 輝，葉志娟

(1．華中農(nóng)業(yè)大學(xué) 發(fā)展規(guī)劃處，湖北 武漢 430070；2．武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院, 湖北 武漢 430205)

2012-05-22

2012-07-11 網(wǎng)絡(luò)出版時(shí)間：2012-9-29 15:43

劉輝(1979-)，男，安徽淮北人，助理研究員，主要從事高等教育管理研究。

http://www.cnki.net/kcms/detail/53.1044.S.20120929.1543.201205.67_042.html

云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) Journal of Yunnan Agricultural University，2012, 6(5): 67-71

10.3969/j.issn.1004-390X(s).2012.05.015

高校擴(kuò)招以來我國女性普通高等教育發(fā)展研究

劉 輝1，葉志娟2

(1．華中農(nóng)業(yè)大學(xué) 發(fā)展規(guī)劃處，湖北 武漢 430070；2．武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院, 湖北 武漢 430205)

通過實(shí)證研究方法，對(duì)高校大規(guī)模擴(kuò)招以來我國女性接受普通高等教育的規(guī)模、層次、質(zhì)量等指標(biāo)進(jìn)行綜合分析。研究表明:女性高等教育的規(guī)模逐漸擴(kuò)大，女性高等教育層次的縱向分化依然存在；女性的學(xué)習(xí)能力不斷提高，要求高校要強(qiáng)化女性高等教育的針對(duì)性，不斷提高女性高等教育的質(zhì)量。

擴(kuò)招；女性；普通高等教育；發(fā)展?fàn)顩r

自高等教育大規(guī)模擴(kuò)招以來，我國的高等教育得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，規(guī)模顯著擴(kuò)大。2010年中國普通高等教育本?？普猩?61.76萬人，是1998年108.36萬人的6.11倍，全國各類高等教育總規(guī)模達(dá)到2231.79萬人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到26.5%。[1]高等教育取得了巨大的成就，實(shí)現(xiàn)了從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，我國已經(jīng)進(jìn)入高等教育大國的行列，并由高等教育大國向高等教育強(qiáng)國邁進(jìn)。作為我國高等教育重要組成部分的女性高等教育也迎來了發(fā)展的春天，主要表現(xiàn)在，女性接受高等教育的權(quán)利有了進(jìn)一步保障，接受高等教育的機(jī)會(huì)不斷增加，接受高等教育的層次不斷上升，女性接受高等教育的質(zhì)量不斷提高，我國總?cè)丝谑芙逃潭鹊慕Y(jié)構(gòu)不斷改善，女性在政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)中的平等參與程度不斷增強(qiáng)，為提高全民族婦女素質(zhì)、促進(jìn)婦女的進(jìn)步和發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。本文試圖從多個(gè)層面來分析高校大規(guī)模擴(kuò)招以來我國女性普通高等教育發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展規(guī)律，以期為我國女性普通高等教育的改革和發(fā)展提供一定的依據(jù)和借鑒。

一、擴(kuò)招以來女性普通高等教育發(fā)展?fàn)顩r分析

女性受教育程度的權(quán)利和受教育的狀況客觀地映照女性經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位，也是一個(gè)社會(huì)進(jìn)步和文明的重要標(biāo)尺。女性教育程度的提高和教育狀況的改善，不僅關(guān)系到女性的自身發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而且關(guān)系到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和民族的振興。女性普通高等教育的規(guī)模、層次、質(zhì)量等指標(biāo)是衡量女性普通高等教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志。作者用實(shí)證研究的方法，對(duì)女性普通高等教育的規(guī)模、層次、質(zhì)量等指標(biāo)進(jìn)行分析，數(shù)據(jù)主要來源于《中國教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒》、《中國教育統(tǒng)計(jì)年鑒》、《中國統(tǒng)計(jì)年鑒》。

(一)女性普通高等教育規(guī)模發(fā)展?fàn)顩r分析

女性普通高等教育規(guī)模即女性高等教育數(shù)量的變化是衡量女性普通高等教育發(fā)展?fàn)顩r的最直觀指標(biāo)。選取1998～2010年普通高等高校本?？粕?、碩士研究生、博士研究生的女生在校學(xué)生數(shù)以及女生所占的比例等作為研究的主要指標(biāo)，以各層次學(xué)生總數(shù)和男性學(xué)生數(shù)的相關(guān)指標(biāo)作為參照系進(jìn)行對(duì)比，研究普通高等教育規(guī)模發(fā)展?fàn)顩r。

從表1可以看出，1998～2010年我國普通本專科大學(xué)生、碩士生、博士在校生規(guī)模均呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，規(guī)模大幅度擴(kuò)張。其中，本?？粕谛Ｉ傄?guī)模增長(zhǎng)了5.5倍，碩士生在校生總規(guī)模增加了7.81倍，博士生在校生總規(guī)模增加了5.59倍；女性本專科在校生規(guī)模增加了7.69倍，女碩士生在校生總規(guī)模增加了11.54倍，女博士生在校生總規(guī)模增加了10.49倍；各類別在校生中女生的比例持續(xù)增加，本?？粕?998年的38.31%增加到了2010年的50.86%，碩士生由1998年的35.40%增加到了2010年的50.36%，博士生由1998年的20.36%增加到了2010年的35.48%。從增長(zhǎng)幅度來考察，發(fā)現(xiàn)增幅并不相同，各類型女性在校生年均增長(zhǎng)率均大于總體在校生年均增長(zhǎng)率，可以發(fā)現(xiàn)各類型在校生規(guī)模的增加女性大于男性。

表1 1997～2010年我國高等教育各層次在校生數(shù)及女性比例 單位：萬人

注：根據(jù)《中國教育統(tǒng)計(jì)年鑒》1989～2010相關(guān)數(shù)據(jù)整理所得。

通過分析1998～2010年女性接受各層次普通高等教育的增長(zhǎng)幅度可以發(fā)現(xiàn)，女性接受各層次普通高等教育規(guī)模的增長(zhǎng)曲線如圖1，前期增長(zhǎng)較快，中期增長(zhǎng)較平緩，后期增長(zhǎng)較慢，2000～2004年是女性接受各層次普通高等教育規(guī)模發(fā)展最迅速的時(shí)期，本專科生2000年增長(zhǎng)最快，碩士生2001年增長(zhǎng)最快，博士生2002年增長(zhǎng)最快。由于碩士生和博士生需要本專科生來補(bǔ)充更充足的優(yōu)質(zhì)生源，因此，女碩士生和女博士的規(guī)模增長(zhǎng)滯后于本?？婆囊?guī)模增長(zhǎng)。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是國家宏觀政策指導(dǎo)的結(jié)果，在高等教育大規(guī)模擴(kuò)招到一定程度后，國家推行了相對(duì)穩(wěn)定招生規(guī)模，把高等教育發(fā)展重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上，并啟動(dòng)實(shí)施“質(zhì)量工程”。比較女性接受各層次的年均增長(zhǎng)率，發(fā)現(xiàn)普通本專科女生年均增長(zhǎng)率最低為19.75%，女博士的年增長(zhǎng)率最高為23.46%，女碩士的年均增長(zhǎng)率居中為22.56%，呈現(xiàn)學(xué)歷越高增幅越明顯的態(tài)勢(shì)。可見，國家已經(jīng)注重優(yōu)化高等教育的層次結(jié)構(gòu)，逐步重視高層次人才的培養(yǎng)。

圖1 1999～2010年不同層次普通高等教育女性的年增長(zhǎng)率

圖2 1998～2007年我國女性人口比例和女性在不同層次普通高等教育的比例注：根據(jù)《中國教育統(tǒng)計(jì)年鑒》1999～2008和《中國統(tǒng)計(jì)年鑒2008》相關(guān)數(shù)據(jù)整理所得。

(二)女性普通高等教育層次發(fā)展?fàn)顩r分析

高等教育一般分為博士研究生教育、碩士研究生教育、本科教育和專科教育四個(gè)層次，教育層次是反映教育公平的一個(gè)重要指標(biāo)。教育層次越高，受教育者在社會(huì)上參與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)越多，競(jìng)爭(zhēng)力越強(qiáng)。高等教育層次發(fā)展主要體現(xiàn)在博士、碩士研究生教育的發(fā)展程度上。理想的女性接受高等教育與男性公平狀態(tài)應(yīng)該是男女接受高等教育的比例和總?cè)丝诮Y(jié)構(gòu)中的男女比例相當(dāng)。從圖2可以發(fā)現(xiàn)，1998～2010年我國總?cè)丝诘呐员壤?8.37%到48.75%之間，基本保持穩(wěn)定。普通本?？婆髮W(xué)生占大學(xué)生總規(guī)模的比例逐年穩(wěn)步增加，由1998年的38.31%增長(zhǎng)到2010年的50.86%，提高了12.55個(gè)百分點(diǎn)，逐年逼近女性占我國總?cè)丝诒壤瑥?006年開始普通本?？婆髮W(xué)生占大學(xué)生規(guī)模的比例超過總?cè)丝诘呐员壤?到2010年更是超出了2.13個(gè)百分點(diǎn)?？梢?，通過高校大規(guī)模的擴(kuò)招，女性進(jìn)入普通高等學(xué)校學(xué)校接受本?？平逃臋C(jī)會(huì)逐漸與男性均衡，近幾年還出現(xiàn)超過男性的現(xiàn)象。分析女碩士生在碩士生的比例表明，女碩士所占的比例也逐年增長(zhǎng)，從1998年的35.40%增加到2010年的50.36%，提高了近15百分點(diǎn)，從2009年開始女性碩士生的比例超過我國總?cè)丝谥械呐?，可見，女性接受碩士階段教育的機(jī)會(huì)逐漸與男性均衡?？疾炫┦可疾┦可谋壤砻?，女博士所占的比例逐年提高，從1998年的20.36%增加到2010年的35.48%，提高了近15個(gè)百分點(diǎn)，但是與理想的比例狀態(tài)，2010年女性占我國總?cè)丝诒壤?8.73%仍然差13.25%，增長(zhǎng)的空間還很大。綜合分析不同層次的女性高等教育的規(guī)模和所占比例可以發(fā)現(xiàn)，雖然不同層次的女性高等教育都在不同程度的增長(zhǎng)，但隨層次提高比例下降的趨勢(shì)沒有變化，依然呈現(xiàn)高層次少、低層次多的“金字塔”型。

(三)女性普通高等教育質(zhì)量發(fā)展?fàn)顩r分析

統(tǒng)計(jì)分析1999～2007年我國高考狀元性別構(gòu)成(見表2)發(fā)現(xiàn)，1999～2008年間，高考狀元中女性的比例由33.82%上升至62.79%，其中，文科狀元的女性比例由52.94%上升至79.07%，理科狀元的女生比例由13.89上升至46.94%。女性在高中階段的學(xué)業(yè)已經(jīng)全面超過了男性，不僅女性在文科狀元中與男性相比的優(yōu)勢(shì)相當(dāng)明顯，就在男性引以為自豪的理科，女性也已經(jīng)占據(jù)“半壁江山”，從另一個(gè)側(cè)面說明進(jìn)入高等教育學(xué)習(xí)的女性素質(zhì)不斷提高，為女性接受高水平的普通高等教育奠定了基礎(chǔ)。

表2 1999～2007年我國高考狀元性別構(gòu)成[2] 單位：%

根據(jù)教育部公布的2006～2007、2007～2008年度國家獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)?wù)呙麊魏彤?dāng)時(shí)高校男女生比例進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，2006～2007年度，在 50 000 名獲獎(jiǎng)?wù)咧校信@獎(jiǎng)的“實(shí)際比例”為1∶2.01。2007～2008年度，這一數(shù)據(jù)則為1∶1.95。連續(xù)兩年，男女獲獎(jiǎng)比例都如此懸殊，說明女大學(xué)生的綜合素質(zhì)全面超過男大學(xué)生[3]。統(tǒng)計(jì)還表明，2007～2008年度，在教育部頒發(fā)國家獎(jiǎng)學(xué)金的所有2 287所高校中，有 1 785 所高校中女生獲獎(jiǎng)人數(shù)大于男生[3]。文東茅對(duì)全國49所高校的2003年畢業(yè)生調(diào)查研究表明，在本科畢業(yè)生中，女性通過受勞動(dòng)力市場(chǎng)重視的大學(xué)英語或六級(jí)的比例超過了80%，而男性只有76.4%，且二者有顯著差異[4]。分析目前高校學(xué)生干部、學(xué)生黨員、保送研究生等評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)的指標(biāo)可以發(fā)現(xiàn)，女性的比例也在全面提高。女性碩士、博士數(shù)量的增加，比例的加大，從另一個(gè)側(cè)面彰顯了女性的學(xué)業(yè)優(yōu)勢(shì)。由此可以推斷，女性接受高等教育的學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素質(zhì)等方面正在不斷提高，有可能不久的將來會(huì)全面強(qiáng)過男大學(xué)生。另外，據(jù)麥可思調(diào)查，2008屆大學(xué)畢業(yè)生男女之間的就業(yè)率沒有明顯差別，本科男女就業(yè)率相等，而高職高專女性的就業(yè)率甚至比男性高出一個(gè)百分點(diǎn)[5]。

二、我國女性高等教育發(fā)展態(tài)勢(shì)分析

(一)女性接受高等教育機(jī)會(huì)不斷提高

高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，普通高等教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，我國普通高等教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，為更多的女性接受普通高等教育提供契機(jī)。女性接受高等教育的機(jī)會(huì)正在逐步增加，但整體性別差異依然存在，特別是在高層次高等教育中表現(xiàn)更為顯著。

(二)女性高等教育層次的縱向分化依然存在

男女接受普通高等教育本?？频牟罹啻_實(shí)大大縮小了，性別平等指數(shù)是提高最快的，甚至出現(xiàn)“反歧視”現(xiàn)象。高層次的研究生教育男女差距還是比較大，性別平等指數(shù)有待于進(jìn)一步提高。女性接受高等教育呈“金字塔”型分布。

(三)女性的學(xué)習(xí)能力不斷提高

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、改革開放的深入，女性接受高等教育的機(jī)會(huì)也不斷提高，女性也很珍惜難得的機(jī)會(huì)，充分展示了女性的學(xué)習(xí)能力，接受普通高等教育女性的素質(zhì)也隨之攀升，并在多個(gè)指標(biāo)上優(yōu)于男性，說明在高等教育內(nèi)部女性并不是弱者。

(四)高校應(yīng)該加強(qiáng)女性高等教育的針對(duì)性

目前，我國高等教育的人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)方法都沒有考慮到女性的生理特點(diǎn)和性格特質(zhì)，導(dǎo)致很多專業(yè)教育教學(xué)方法不能滿足女性學(xué)習(xí)的要求，導(dǎo)致部分專業(yè)對(duì)女性的吸引力不高，或進(jìn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)受限。因此，高校要面對(duì)女性學(xué)生不斷增加的現(xiàn)實(shí)，加大改革力度，不斷提高女性高等教育的針對(duì)性。

[1]楊泉明．中國高等教育改革發(fā)展研究[M]．北京：中國人民大學(xué)出版社，2009．

[2]趙德國，夏言厚，王凌峰．1999-2007中國高考狀元調(diào)查報(bào)告[DB/OL].[2008-06-05]http://www.zynews.com/jiaoyu/2008-06/05/content_501832.htm.

[3]李文道.“男孩危機(jī)”:一個(gè)亟須關(guān)注的教育現(xiàn)象[N]．光明日?qǐng)?bào)，2009-12-06.

[4]文東茅.我國高等教育機(jī)會(huì)、學(xué)業(yè)及就業(yè)的性別比較[J].清華大學(xué)教育研究，2005(5)：16-21．

[5]麥可思中國大學(xué)生就業(yè)研究課題組．2009年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[M]．北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2009．

ResearchonWomen’sHigherEducationDevelopmentinChinaafterLarge-scaleExpansionofUniversity

LIU Hui1，YE Zhi-juan2

(1.Department of Development and Planning，Huazhong Agricultural University, Wuhan 430070，China；2. Software and Engineering, Wuhan Vocational College， Wuhan 430205， China)

Through empirical research methods, this paper comprehensively analyzes indicators of scale, level, quality of chinese women to receive regular higher education, since large-scale expansion of university. Analysis shows that the scale of Chinese women higher education has been expanding, and the vertical differentiation of Chinese women higher education’s level is still significant; because women’s learning abilities are continuously advancing, colleges and universities should strengthen the pertinence of higher education as well as improve the quality of higher education for women.

enrolment； womankind； regular higher education； development

G 511.9

A

1004-390X(2012)05-0067-05