周彩麗

肅南紅灣小學(xué) 甘肅張掖 734400

小學(xué)英語低段控制性寫作的有效性

周彩麗

肅南紅灣小學(xué) 甘肅張掖 734400

小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中語言技能包括聽、說、讀、寫4個方面的技能以及這4種技能的綜合運(yùn)用能力。英語語言能力的發(fā)展是綜合的，聽、說、讀、寫各項(xiàng)能力之間互相制約，互相促進(jìn)，任何一項(xiàng)能力的滯后都會影響到其他能力的發(fā)展。但在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中，教師往往只組織大量的聽說活動，而忽視對寫的有效訓(xùn)練。從學(xué)生英語學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，設(shè)計一些符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、實(shí)效性較高的寫作指導(dǎo)和練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的英語技能全面發(fā)展。

對于小學(xué)生來說，創(chuàng)造性地運(yùn)用語言確實(shí)有一定的難度，所以在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)針對兒童的年齡特點(diǎn)和語言水平，設(shè)計難易得當(dāng)且充滿童趣的寫作任務(wù)和模式。結(jié)合平時的教學(xué)實(shí)際和各年段學(xué)生的心理特點(diǎn)，筆者在教學(xué)中采取分步驟指導(dǎo)的方法，而在低段通過控制性寫作來培養(yǎng)提高學(xué)生的寫作能力?？刂菩詫懽鞯膶?shí)施也需要一些基本的能力作為鋪墊。

1）加強(qiáng)“抄寫”。邊讀邊抄，抄寫是筆頭訓(xùn)練的開始。讓低年段的學(xué)生邊讀邊抄寫單詞和句子，可以幫助學(xué)生認(rèn)識書寫與朗讀之間的關(guān)聯(lián)。

2）看圖抄寫，抄寫與圖片相關(guān)的句子。比如，為了讓學(xué)生理解和熟悉“What’s the weather l ike today？It’s cloudy today”這樣的句型，筆者就把相應(yīng)圖展示在黑板上，讓學(xué)生通過看一看，說一說，抄一抄，夯實(shí)抄寫的基本功。這樣不僅增強(qiáng)了視覺效果，而且培養(yǎng)了學(xué)生的英語思維習(xí)慣，同時為以后的看圖說話做好了鋪墊。

3）速記抄寫。教師在黑板上寫下學(xué)生剛學(xué)會的單詞和句子，給學(xué)生一定的時間熟悉并記憶，然后迅速用紙張遮蓋起來，請學(xué)生回憶并寫出看見的單詞和句子。最后教師把紙拿開，由同桌檢查準(zhǔn)確率，并開展小組互評。

在做好基本功的時候，學(xué)生基本熟悉單詞和句型的基本寫法的時候，就可以進(jìn)行控制性寫作。控制性寫作為學(xué)生的寫作提供了比較詳細(xì)的內(nèi)容，要求學(xué)生將它們包含在寫作中，幫助他們學(xué)會基本的寫作方法，這里主要指填空式寫作。

低段的學(xué)生的詞匯量和句型有限，教師可以根據(jù)教材的主題或語言內(nèi)容多設(shè)計一些填空式寫作訓(xùn)練。填空式寫作就是教師可將材料中的一些關(guān)鍵詞或詞組挖空，讓學(xué)生根據(jù)上下文猜詞填空，或用看圖和圖表的形式獲取信息來完成材料。

將短文中的一些關(guān)鍵詞或詞組挖空，作為聽力材料來處理，讓學(xué)生將聽到的寫下來，或讓學(xué)生根據(jù)上下文猜詞填空，這種填空式寫作是日常寫作教學(xué)中經(jīng)常用的。例如：

Myself

Hello, my name is___. I am years old. My favourite colour is___,___, and___. My favourite pet is___, and___. My favourite food is___, and___. My favourite day is___. My favourite school thing is___and___. My favourite number is and___. I am___today.

小學(xué)3年級的學(xué)生，在他們已經(jīng)掌握好如顏色（colour）、衣服（clothes）、數(shù)字（number）、星期（day of the week）、月份（month）、寵物（pet）、情感（feel ing）、身體部位（body）、文具（school things）的基礎(chǔ)上進(jìn)行文章的填空。上面的這個例子，如果學(xué)生能夠依次能把自己的姓名、年齡、喜歡的顏色、喜歡的寵物、喜歡的食物、喜歡的日子、喜歡的文具、喜歡的數(shù)字和今天的心情準(zhǔn)確無誤地寫出來，那么就已經(jīng)能夠完成三年級階段的作文要求。

下面主要對看圖填空和圖表填空寫作來舉例說明，舉一個自我介紹的簡單例子。學(xué)生學(xué)了描述朋友外貌特征的一些單詞，如thin、st rong、quiet、long hair、big eyes、smal l nose、big mouth等，筆者先用猜謎的形式，將句型“...is...has...l ikes”融入謎語中，讓學(xué)生在活動過程中來猜身邊的朋友，來理解句型的使用。接著通過看圖補(bǔ)充完謎語的形式來獨(dú)立完成圖1所示寫作任務(wù)。

圖1

通過動手寫一寫謎語，并讀一讀，一方面引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)描述人的詞組拓展到動物，另一方面也為后面引導(dǎo)學(xué)生動手寫寫自己的朋友和喜愛的動物做好了鋪墊。

又如“I l ike pears”一課，學(xué)習(xí)了一些水果名，如apple、banana、peach、pear、orange等，筆者根據(jù)三年級學(xué)生喜歡畫畫、寫寫的特點(diǎn)，先提供一幅黑白的水果圖，讓學(xué)生涂上自己喜歡的顏色，寫出知道的水果名，并在喜歡的水果下面畫上笑臉。然后再完成統(tǒng)計圖，并試著說說。根據(jù)內(nèi)容完成：“I like apples. It is red. I like grapes. It is___. I like___. It is___.”

這種階梯式的填表寫作，對于低中段學(xué)生特別適用，降低了寫作難度，培養(yǎng)學(xué)生初步的語篇意識，并為高年級的寫作打下了基礎(chǔ)。循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，既能讓學(xué)生體驗(yàn)成功，也能讓學(xué)生建立寫作的信心和興趣。

也可以根據(jù)所給框架，填充式寫作。教師可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面給出提示，讓學(xué)生在閱讀中補(bǔ)全相關(guān)信息，完成短文。比如，寫一篇介紹自己家庭的短文，可用填充的方式來連句成段：

There are___people in my fam ily. They are___and me. M y father is a___. He is___years old. His hobby is___. My mother is a___. She is___years old. She likes___. I’m a___, my name is___. I’m years old. I’m a student of Class___Grade___,___primary school. I love my___, and they love me, too. I have a happy fam ily.

在這樣小段的引導(dǎo)和示范下，學(xué)生理解和掌握語句表達(dá)方式和語段的基本展開方法，在頭腦中建立“言之有序、述之有法”的概念，打好由句到段的堅實(shí)基礎(chǔ)，提高段落寫作能力。

總之，只要充分認(rèn)識書面表達(dá)的重要性，在日常的教學(xué)中保證學(xué)生的實(shí)踐，做到持之以恒，始終堅持因材施教，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，注重學(xué)生的基本功訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生遣詞造句和組句成篇的書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的書面表達(dá)能力定會不斷提高。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2012.22.086