高海玲,管英俊

（濰坊醫(yī)學院,山東 濰坊 261053）

理實一體化改革對醫(yī)學留學生
組織學成績的影響及思考

高海玲,管英俊3

（濰坊醫(yī)學院,山東 濰坊 261053）

將留學生組織學理論課引入數(shù)碼顯微互動教室中,實現(xiàn)理論課與實驗課的融合。可解決理論與實驗脫節(jié)問題,使師生間交流更加簡潔、流暢,可有效提高留學生的組織學成績。同時,文章也提出了改革中出現(xiàn)的問題及相應對策。

醫(yī)學留學生；理實一體化；組織學；成績

10.3969/j.issn.100221701.2012.10.014

近年來,隨著我國對外開放的不斷深入,留學生教學已成為各醫(yī)學高校一項重要的教學任務。自2003年開始,我校組胚教研室陸續(xù)承擔了留學生的理論課與實驗課教學任務。經(jīng)過幾年的實踐,針對留學生的學習特點,我們對人體組織學的教學方式進行了改革。將組織學理論課引入數(shù)碼顯微互動教室中,將理論與實驗的授課合二為一,即留學生組織學的理實一體化教學改革。

一、研究對象與方法

我校2009級巴基斯坦、印度、尼泊爾等國的留學生共計56人,隨機分為實驗班及對照班兩個班,各28人。兩組學生入學成績無明顯差異,兩組教師、教材、進度安排和考試內(nèi)容均一致。實驗班理論與實驗同時進行,而對照班按傳統(tǒng)方法授課,即理論課與實驗課分開進行。課程結(jié)束后集中進行理論及實驗考試,實驗考試總分20分,理論考試卷面成績總分80分。分別對兩個班留學生組織學實驗成績、理論成績進行對比研究,應用Execl軟件收集整理數(shù)據(jù),用SPSS 14.0統(tǒng)計軟件包對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學分析,P＜0.05有統(tǒng)計學意義。

二、結(jié) 果

1.實驗班的實驗成績17.63±2.14,高于對照班實驗成績14.05±3.37,差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.01）；實驗班理論成績61.50±3.41,高于對照班理論成績53.81±4.78,差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.01）。

2.通過對留學生的問卷調(diào)查可知,96.7％的學生對新的教改方式表示贊同或認可。通過與留學生的座談,大部分學生認為：新的教學模式激發(fā)了學習興趣,使組織學的學習變得緊湊,有利于培養(yǎng)科學思維和創(chuàng)新意識。參加教改的教師們普遍認為：新的教學模式,省時省力且高效。

三、討 論

組織胚胎學是醫(yī)學院校一門重要的基礎學科,研究正常人體微細結(jié)構(gòu)及相關功能,多數(shù)國內(nèi)的本科生會覺得枯燥、乏味。對剛?cè)雽W的大學一年級留學生而言,學習組織學的難度更大。一方面要忙于適應新的學習環(huán)境、授課方式及思維習慣；另一方面,由于后續(xù)學科尚未開設,學生們沒有切身體會,難以領會組織學的研究地位和作用[1]。因此,如何激發(fā)留學生學習組織學的興趣,盡快消除教師與學生之間的交流障礙是擺在我們面前的難題。為此,我們展開了留學生組織學理實一體化教學改革。

1.組織學理實一體化教學的實施環(huán)境——數(shù)碼顯微互動教室。近些年來,數(shù)碼顯微互動教室應用到組織學教學中,可改變傳統(tǒng)教學抽象、枯燥、滿堂灌的狀況,充分發(fā)揮教學過程中“教師啟發(fā)、學生參與、師生互動”的作用,更能激發(fā)學生學習的積極性[2]。在留學生組織學理實一體化教學改革中,更加凸顯它的優(yōu)越性：（1）使師生交流直觀化、簡單化。我校留學生的授課全部采用全英文授課方式,留學生們英語基礎較好,但是由于發(fā)音與標準的“美式”或“英式”發(fā)音有一定差距,造成教師與學生之間交流困難；另外,全英文授課給教師也造成相當大的壓力。而教學改革的推進,徹底扭轉(zhuǎn)了組織學教學“授課難、聽課難、理解難”的局面。傳統(tǒng)教學中,留學生的問題必須依靠授課教師語言及平面圖片的解釋,對教師來講,由于語言的限制,不易講解透徹；對留學生來講,不易徹底理解。進入數(shù)碼顯微互動教室后,教師可利用Mot2 iC獨創(chuàng)的LED指針進行“點對點”輔導,還可進行“點對面”的廣泛指導；同時不必拘泥于標準的句式、語法,有時僅僅說出幾個關鍵詞,就可以輕松地將問題闡述清楚,有效提高了教學效率。（2）充分調(diào)動留學生學習組織學的熱情。在過去留學生組織學教學過程中,課堂氣氛相對沉悶,很多知識單憑授課教師講解,學生們難以理解,不懂的知識點越積越多,逐漸失去了對組織學的興趣。進入數(shù)碼顯微互動教室后,留學生們充分體會到了“眼見為實”的愉悅,可隨時觀察切片中的組織結(jié)構(gòu),不必絞盡腦汁去空想。還可利用拍照功能,將自己認為重要或是難理解的鏡下圖像拍攝、保存下來,存儲在計算機上個人的文件夾內(nèi),制成留學生各自

表1 兩種患者術后恢復情況比較（x±s）

（二）兩組患者滿意度情況。

觀察組患者滿意率為100％,明顯高于對照組的90.77％,組間比較有顯著差異（P＜0.05）,見表2。

表2 兩組患者滿意率比較（n,％）

三、討 論

腹腔鏡手術雖有諸多優(yōu)點,但仍為有創(chuàng)性手術,多數(shù)患者在手術期間會產(chǎn)生不同程度的焦慮、抑郁等不良情緒,從而影響治療和康復。舒適護理是一種新型的護理模式,它的目標在于減輕患者痛苦和不適,使患者充分的配合手術,獲得最佳治療效果[3]。因此,舒適護理要在術前、術中、術后每個護理程序都要考慮到病人的舒適度,這種全新的護理理念對護理人員提出了更高的要求。我科近年來對婦科腹腔鏡手術患者實施了舒適護理,通過術前、術中、術后3個階段的精心護理,有效緩解了患者生理及心理上的不適,為患者營造了一個舒適、安靜、和諧的治療條件。本次觀察結(jié)果顯示：給予舒適護理的觀察組術后恢復情況及護理滿意度均優(yōu)于對照組,組間比較有顯著差異（P＜0.05）。說明,舒適護理能有效減輕腹腔鏡手術患者痛苦,縮短治療時間,提高護理質(zhì)量,是一種行之有效的護理模式。筆者認為：舒適護理是不僅是單一的護理程序,而是護理人員護理知識與護理技能的有機結(jié)合,要做好護理工作,不僅要具備專業(yè)的護理知識,還應具備全面的人文知識,要時刻想到以人為中心,以患者為中心,運用自己的知識儲備及人文關懷精神,與患者多角度全方位進行交流、溝通,最大限度緩解患者思想壓力,滿足患者需要,從而提高護理質(zhì)量,提升護理滿意度。

[1]朱巧梅.舒適護理用于手術患者護理的探討[J].國外醫(yī)學·護理學分冊,2005,24（3）：1402141.

[2]李亞靜,王素婷,李慧芳.舒適護理理論的臨床研究進展[J].護士進修雜志,2004,19（6）：4982499.

[3]唐永云,喬昌秀,李 麗.蕭氏舒適護理模式[J].全科護理,2009,7 （4）：9922993.

G642.0

A

100221701（2012）1020026202

2011201

徐碧青,女,大專,主管護師,研究方向：手術室護理或管理。

*通訊作者