◆吳海燕

(連云港市海州實(shí)驗(yàn)小學(xué))

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)讓數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課更加靈動(dòng)

◆吳海燕

(連云港市海州實(shí)驗(yàn)小學(xué))

作為一種發(fā)展性評(píng)價(jià)，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是指通過觀察學(xué)生在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生已經(jīng)取得的發(fā)展成就，它重視過程性評(píng)價(jià)、重視質(zhì)性評(píng)價(jià)、重視非學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng) 表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 學(xué)生

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)由“數(shù)與代數(shù)”“空間和圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”四大內(nèi)容組成。其中，“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”是一個(gè)全新的一個(gè)內(nèi)容，蘇教版新編的小學(xué)數(shù)學(xué)教材依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，每冊(cè)均增設(shè)了主題數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，隨著課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課越來越受到各個(gè)學(xué)校的重視，因此，精心設(shè)計(jì)好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課、上好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是我們每位數(shù)學(xué)教師所應(yīng)具備的的素質(zhì)。

作為一種發(fā)展性評(píng)價(jià)，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是指通過觀察學(xué)生在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生已經(jīng)取得的發(fā)展成就，它重視過程性評(píng)價(jià)、重視質(zhì)性評(píng)價(jià)、重視非學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的這些特點(diǎn)與教師在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的關(guān)注點(diǎn)能較好吻合，正好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)之不足。將其作為現(xiàn)有評(píng)價(jià)制度的一種補(bǔ)充，在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)揮其評(píng)價(jià)功能，能較好地評(píng)價(jià)學(xué)生在數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力、數(shù)學(xué)實(shí)踐能力、合作能力及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展情況，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、開展表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的過程與方法

在研究與實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的過程中，我們綜合運(yùn)用了教育調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法等，在具體實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)時(shí)，教師們堅(jiān)持行動(dòng)研究法，不斷地在行動(dòng)中研究、在行動(dòng)中修改、在修改中再實(shí)施再完善。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)本身的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)行教材的實(shí)際內(nèi)容和當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際情況，我們確定了在以下三個(gè)方面的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià):其一，一至六年級(jí)各冊(cè)教材中的“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”;其二，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，將現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)拓展而進(jìn)行的小調(diào)查、小統(tǒng)計(jì)、小實(shí)驗(yàn)、小研究等;其三，有關(guān)測(cè)量與計(jì)算的內(nèi)容。

在設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)時(shí)，最重要的就是要把握好任務(wù)的指導(dǎo)語和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。任務(wù)的指導(dǎo)語要用清晰、簡潔、適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)的語言描述希望學(xué)生知道什么和做到什么。在實(shí)踐中，制定評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們立足于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的一級(jí)目標(biāo)，進(jìn)行細(xì)致分解制訂出二級(jí)目標(biāo)，還盡量多地進(jìn)行學(xué)生訪談，聽取學(xué)生的意見，并讓學(xué)生參與制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，力求使學(xué)生對(duì)于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有最大的認(rèn)同感。

案例:下面是一個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐課的表現(xiàn)性任務(wù):畫圓(建議六年級(jí)第一學(xué)期使用)。

任務(wù)與指導(dǎo)語:小組合作，在學(xué)校操場上畫兩個(gè)圓，一個(gè)半徑為3米的圓，一個(gè)半徑約為5米的圓。

要求:

1.借助老師提供的工具(一條長為3米的繩子、粉筆)畫第一個(gè)圓;

2.小組討論，設(shè)計(jì)一種合理的畫圓方法，畫出第二個(gè)圓;

3.詳細(xì)記錄你們小組的活動(dòng)過程，并填寫表1和表2。

自評(píng)指導(dǎo)語:根據(jù)表1的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，小組討論、評(píng)出每個(gè)組員的等級(jí)，并寫出理由。

我們對(duì)實(shí)施這個(gè)表現(xiàn)性任務(wù)進(jìn)行總結(jié)與反思。

1.在實(shí)施前指導(dǎo)學(xué)生理解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有助于使用好表現(xiàn)性任務(wù)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既可以促進(jìn)學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)好好表現(xiàn)，又能指導(dǎo)學(xué)生做好自評(píng)與互評(píng)的工作，提高表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的信度與效度。

2.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)能切實(shí)轉(zhuǎn)變關(guān)注點(diǎn)，更多地關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的情感因素，以情感因素作為表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。

3.對(duì)學(xué)生而言，實(shí)施數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的表現(xiàn)性任務(wù)很有必要。知識(shí)并不等于能力。從學(xué)生在完成任務(wù)過程中的表現(xiàn)來看，學(xué)生的實(shí)踐能力較差，非常需要多在類似的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，發(fā)展多種能力，尤其是數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。從本次活動(dòng)中的總體表現(xiàn)來看，具有兩個(gè)特點(diǎn):一是對(duì)基本的知識(shí)與技能掌握是比較牢固的，二是數(shù)學(xué)實(shí)踐能力表現(xiàn)出顯著差異。

4.數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的表現(xiàn)性任務(wù)能評(píng)價(jià)學(xué)生的多種智能。動(dòng)手操作技能、收集信息能力、選擇有效策略解決問題的能力、數(shù)學(xué)表達(dá)與交流能力、合作能力、邏輯推理、自我認(rèn)識(shí)、情感態(tài)度等。

5.對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果我們采用等級(jí)表示。評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生評(píng)與教師評(píng)相結(jié)合;學(xué)生自評(píng)與小組評(píng)相結(jié)合。教師主要根據(jù)現(xiàn)場觀察、訪談、學(xué)生的完成任務(wù)的過程記錄表、完成任務(wù)的表現(xiàn)情況表及自評(píng)課，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行質(zhì)性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，明確努力方向。

二、對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用

在實(shí)踐中，我們所獲得的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)結(jié)果一般由兩部分構(gòu)成:一部分是活動(dòng)中學(xué)生自評(píng)和小組內(nèi)的互評(píng)，記錄在表中;另一部分是教師根據(jù)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及在活動(dòng)過程中所觀察到的學(xué)生表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的質(zhì)性評(píng)價(jià)。

對(duì)這些評(píng)價(jià)的結(jié)果，首先，教師利用評(píng)價(jià)指導(dǎo)課給予學(xué)生一個(gè)反饋，并與學(xué)生一起制定今后的改進(jìn)措施;其次，一個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，教師利用《學(xué)生素質(zhì)發(fā)展手冊(cè)》這個(gè)家校溝通平臺(tái)，給予學(xué)生家長一個(gè)評(píng)語的反饋，引導(dǎo)學(xué)生家長除了關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績之外，更全面地關(guān)注孩子各方面的情況(如參與態(tài)度、合作能力、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、價(jià)值觀等)。

三、研究成果

1.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)有所增強(qiáng)，數(shù)學(xué)實(shí)踐能力、反思能力和評(píng)價(jià)能力都得到了鍛煉和培養(yǎng)(從學(xué)生的數(shù)學(xué)日記中可以了解)。

2.已初步開發(fā)出一批(主要分為兩大類)表現(xiàn)性任務(wù):測(cè)量與計(jì)算類、小調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析類。

此外，在數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中開展表現(xiàn)性評(píng)價(jià)作了一定的實(shí)踐嘗試，初步開發(fā)出了一些較為成熟的表現(xiàn)性任務(wù)。為我科組下一階段表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的持續(xù)開展奠定了基礎(chǔ)。

3.帶動(dòng)了同科組教師們關(guān)注并參與實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，在一定程度上促使這些教師改變了以往較為片面的評(píng)價(jià)觀。

總之，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的實(shí)時(shí)需要設(shè)計(jì)有針對(duì)性的任務(wù)，實(shí)施有效的評(píng)價(jià)。同時(shí)，評(píng)價(jià)應(yīng)該是教學(xué)過程的一部分，而不是游離在教學(xué)之外的。只有評(píng)價(jià)與教學(xué)渾然一體時(shí)，評(píng)價(jià)才能為教師和學(xué)生提供重要的、及時(shí)的反饋。而只有將評(píng)價(jià)作為教與學(xué)的反饋時(shí)，才能充分、有效地發(fā)揮表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能，從而促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展，使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)靈動(dòng)起來。

［1］馬云鵬.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)性評(píng)價(jià).小學(xué)青年教師.

［2］楊曉萍，朱乃明.多元智力理論與基礎(chǔ)教育課程建設(shè).

［3］楊曉萍，李子建，羅浩源.從多元評(píng)價(jià)視野看中國大陸小學(xué)數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià).