趙慶彬

（石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 河北 石家莊 050031）

0 引言

隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高校體育教學(xué)逐漸成為我國教育事業(yè)的組成部分，越來越受到社會各界的關(guān)注。21世紀(jì)是人才競爭的時代，經(jīng)濟(jì)社會對優(yōu)質(zhì)人才的要求已不僅僅體現(xiàn)在知識層面上，而已經(jīng)升華為對人才在素質(zhì)、體能、技能等全面發(fā)展的要求，高校體育教學(xué)作為向社會輸送優(yōu)質(zhì)人才的最后一個驛站，在培養(yǎng)人才方面起著至關(guān)重要的作用。

1.高校體育教學(xué)創(chuàng)新的必要性

1.1 利于社會對優(yōu)質(zhì)人才的需求

在科技突飛猛進(jìn)的知識經(jīng)濟(jì)時代，各領(lǐng)域間的競爭從根本上說就是人才的競爭，人才作為經(jīng)濟(jì)建設(shè)社會中不可缺少的一部分，在近年來各領(lǐng)域中對人才的需求條件越來越苛刻，從社會需求的角度講，優(yōu)質(zhì)人才應(yīng)是在知識、體質(zhì)、心理等方面綜合發(fā)展的人。那么高校是向社會輸送知識型人才的主要部門，同時也是知識型人才在心理、體質(zhì)方面更加健全的地方。因而作為高校教育不能僅僅停留在對知識理論的傳授上，應(yīng)該更加重視對大學(xué)生的體育教學(xué)，來增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生體質(zhì)的健康，為社會輸送更優(yōu)質(zhì)的人才做好準(zhǔn)備。

1.2 利于全面推進(jìn)高校素質(zhì)教育

進(jìn)一步深化改革我國高校素質(zhì)教育中，各高效體育教學(xué)中取得了顯著成效，創(chuàng)新高校體育教學(xué)的結(jié)果體現(xiàn)在既增強(qiáng)了學(xué)生的運(yùn)動技能又改善了學(xué)生的身體素質(zhì)。而傳統(tǒng)的高校教育只是注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要完成大學(xué)期間的學(xué)習(xí)任務(wù)就可以畢業(yè)，但在認(rèn)真貫徹落實國家關(guān)于“高校教育要樹立健康第一”的指導(dǎo)思想下，高校教學(xué)中最不容忽視的就是學(xué)生的身心健康狀況，因而高校體育教學(xué)的課程設(shè)計也更關(guān)注運(yùn)動技術(shù)的掌握和身體素質(zhì)的提高，從而全面的推進(jìn)了高校素質(zhì)教育的建設(shè)。

1.3 利于大學(xué)生個人全面發(fā)展

創(chuàng)新高校體育教學(xué)可提升學(xué)生參加各種體育活動的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生個人成長得到發(fā)展 。實現(xiàn)體育教學(xué)創(chuàng)新單靠一種教學(xué)形式和方法的改革是做不到的，新的體育教學(xué)體制更強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自參與各種體育活動，以培養(yǎng)他們對體育的興趣和愛好，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。當(dāng)然進(jìn)行高校體育教學(xué)的改革還可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，現(xiàn)在的大學(xué)生都希望在畢業(yè)后找到“少出力，多賺錢”的工作，但孰不知步入社會的艱辛和苦澀卻時有發(fā)生。因而為了更好的解決步入社會時所遇到的種種問題，就需要學(xué)生在校期間應(yīng)重視自己綜合素質(zhì)教育。既包括知識又包括體質(zhì)，只有健全的身心體能才能應(yīng)對各種不利狀況。

2.對高校體育教學(xué)的探索方案

2.1 豐富高校體育教學(xué)的內(nèi)容

目前高校體育課程涉及的內(nèi)容比較單一，多數(shù)都是重復(fù)高中階段的體育技能項目，而真正具有個性特色的活動項目卻微乎其微。當(dāng)代大學(xué)生由于思想上的進(jìn)步，對體育、娛樂、休閑等方面追求較高，他們希望體育課程的設(shè)置既能娛樂又能健身。因此學(xué)校應(yīng)圍繞高校體育教學(xué)大綱不斷更新體育課程的內(nèi)容。為了更好的創(chuàng)新高校體育教學(xué)，筆者在增加體育課程內(nèi)容方面，針對不同高校大學(xué)生進(jìn)行了 132 份問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：

表3-1 高校體育課程內(nèi)容設(shè)計調(diào)查表

高校學(xué)生對于體育課程內(nèi)容的增加偏重于武術(shù)類項目（支持率約為86.1%）；對于增加時尚類（支持率64.1%）與休閑類（支持率72.3%）體育項目也是贊成態(tài)度?？梢娺m當(dāng)增加高校體育教學(xué)課程內(nèi)容，不但豐富了教學(xué)內(nèi)容還使學(xué)生增長了見識，滿足了學(xué)生的心理需要和求知欲望，同時也增加了高校體育課程設(shè)計的實用價值。

2.2 加大高校體育教學(xué)資源的投入

創(chuàng)新高校體育教學(xué)離不開與之相配套的教師資源和設(shè)施場地，為了促進(jìn)高校體育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，加大教師資源與設(shè)備的投入力度是很有必要的。創(chuàng)新體育教學(xué)首先應(yīng)具有一定的體育硬件與軟件設(shè)施，為體育教學(xué)創(chuàng)造有利條件。如果學(xué)校體育硬件設(shè)施落后，很容易抹殺學(xué)生對體育的興趣和激情；同樣體育教學(xué)師資力量的薄弱，也會引起學(xué)生對體育課程的怠慢與厭煩。

2.3 做好高校體育教學(xué)評價體系

對大學(xué)生體育成績的考核評價是衡量體育教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用高校體育教學(xué)評價體系不但能督促學(xué)生參與體育項目活動，還能反映出體育教師的教學(xué)水平。通常情況下體育考核只是作為學(xué)生運(yùn)動項目達(dá)標(biāo)的一個標(biāo)準(zhǔn)尺度，而對于學(xué)生進(jìn)行該體育運(yùn)動的體會心得，考核評價卻不能體現(xiàn)出來，可見這種評價是非常不客觀的，只是一味的要求學(xué)生達(dá)標(biāo)，至于學(xué)生體能方面的健康狀況以及對該體育項目的喜好全然不顧。所以對高校體育教學(xué)的創(chuàng)新就是要改變這種單一的評價視角，使考核評價真正為學(xué)生的身心健康著力，能夠真實的反饋和督促學(xué)生或教師對體育教學(xué)的重視，使高校體育教學(xué)得以順利健康的發(fā)展。

2.4 結(jié)束語

21 世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得社會各界對人才在知識、素養(yǎng)、體能等方面的要求更加嚴(yán)苛，因此高校教育應(yīng)順應(yīng)社會發(fā)展對人才的需要，重視高校體育教學(xué)的創(chuàng)新和建設(shè)，使高校體育教學(xué)在社會經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中真正起著增強(qiáng)學(xué)生健康體質(zhì)的作用，來滿足社會各領(lǐng)域?qū)λ刭|(zhì)人才的需求。

[1]鄭濤,高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀及其發(fā)展芻議[J]經(jīng)營管理者,2012年02期

[2]雷合中,宋靜,淺談高校體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J]中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011年17期