王 雁

1 前言

專長是能夠?qū)＜液托率只蜉^少經(jīng)驗的個體區(qū)分開來的特征、技能和知識。專長發(fā)展的實質(zhì)是對專業(yè)特性最大化適應(yīng)的表現(xiàn)。認(rèn)知與感知能力表現(xiàn)出的對專業(yè)特性在結(jié)構(gòu)與功能方面的適應(yīng)是專長獲得與發(fā)展的載體，即個體主要因長年從事刻意訓(xùn)練，機體最終產(chǎn)生生理適應(yīng)，從而獲得高水準(zhǔn)的專業(yè)表現(xiàn)，并通過實踐活動中的信息反饋繼續(xù)發(fā)展。多個不同領(lǐng)域?qū)ｉL發(fā)展的研究已驗證了專家表現(xiàn)獲得的一般特征，如較早開始從事專業(yè)實踐活動、10年規(guī)則、專長發(fā)展與刻意訓(xùn)練時間的線性增長關(guān)系等［14，16，19，31，33，35，36］。

在競技體操項目中，Salmela等最初確定了與高水平運動表現(xiàn)相關(guān)的5個因素:1）形態(tài)，如皮褶厚度、長度、高度和重量；2）素質(zhì)，如靈活性、力量、腿部爆發(fā)力和速度；3）知覺，如協(xié)調(diào)、平衡和時間判斷；4）心理問題，如焦慮、疼痛耐受性和神經(jīng)類型；5）人口／背景，如家庭背景、職業(yè)發(fā)展史、訓(xùn)練史和傷?。?1］。已有關(guān)于運動員高水平表現(xiàn)發(fā)展過程研究，大都就開始訓(xùn)練年齡、周訓(xùn)練時數(shù)和參賽進行分析。在對1997—2004年期間參加世界錦標(biāo)賽、歐洲錦標(biāo)賽女子體操、藝術(shù)體操運動員的研究中發(fā)現(xiàn)，體操運動員比藝術(shù)體操運動員開始訓(xùn)練年齡小、訓(xùn)練強度大，體操運動員6.5歲（SD＝2.3）開始訓(xùn)練，平均周訓(xùn)練29.7h（SD＝9.0）［33］。在參加第24屆歐洲錦標(biāo)賽的男、女體操運動員中，女運動員6.4歲（SD＝2.4）開始訓(xùn)練，平均周訓(xùn)練28.7h（SD＝8.6），男運動員7.4歲（SD＝2.1）開始訓(xùn)練，平均周訓(xùn)練26.8h（SD＝6.6）；女運動員年平均參賽7.7次（SD＝3.4），男運動員年均參賽7.9次（SD＝3.2）［22］。

此外，在大多數(shù)專業(yè)領(lǐng)域，如國際象棋、音樂、體育等，其發(fā)展都有可追溯的歷史，而專家表現(xiàn)獲得本身也受環(huán)境資源等因素的影響［14］。中國、美國的競技體操實力十分強大，自1984年洛杉磯奧運會至2008年北京奧運會，中國、美國分別獲得51枚和47枚競技體操的奧運獎牌，然而，兩國在競技體操上成功的原因各不相同。相關(guān)研究顯示，我國競技體操是三級訓(xùn)練體制，有較強的政府行為保護能力，優(yōu)勢在于集中全國財力促進體操運動的發(fā)展。美國是當(dāng)今世界上競技體操普及最廣，擁有注冊競技體操運動員和教練員最多的國家，研究者較為一致地認(rèn)為美國競技體操的持續(xù)發(fā)展與強大與其完善的競技體操市場、廣泛的體操群眾基礎(chǔ)和運動員選拔與培養(yǎng)機制有很大關(guān)系［2，3，4］。基于兩國競技體操發(fā)展所采用的不同訓(xùn)練、競賽體制［1，6，7，8，9，13］可 推論 :中 國 、美 國 優(yōu) 秀 競 技 體 操 運 動 員 的 專長發(fā)展過程可能存在一定差異。

由此，本研究基于專家表現(xiàn)獲得理論的研究框架，通過比較分析32名中國、美國優(yōu)秀體操運動員從新手到專家的發(fā)展過程，討論優(yōu)秀競技體操運動員專長發(fā)展過程中的差異及共性，以期把握優(yōu)秀競技體操運動員專長發(fā)展過程的基本特點，為進一步探討競技體操專長發(fā)展過程中身體、認(rèn)知適應(yīng)變化方面的問題奠定基礎(chǔ)。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

本研究選取中國、美國共32名優(yōu)秀競技體操運動員，研究其從開始訓(xùn)練到成為世界級優(yōu)秀運動員的發(fā)展過程。中國優(yōu)秀競技體操運動員14名（男子6人，女子8人），其中6人為退役運動員（男子1人，女子5人），平均年齡27.79±5.15歲，6人為奧運會冠軍，6人為世界錦標(biāo)賽冠軍，2人為世界杯冠軍；美國優(yōu)秀競技體操運動員18名（男子8人，女子10人），其中3人為退役運動員（男子2人，女子1人），平均年齡24.0±4.38歲，9人獲得過奧運會、世界錦標(biāo)賽、世界杯三大賽事的冠軍，7人獲得過上述三大賽事的獎牌，另外2人分別為世界錦標(biāo)賽第四名和世界杯第4名。

2.2 研究方法

依據(jù)專長研究的理論框架，從專長發(fā)展過程的年限、年齡和刻意訓(xùn)練3個部分展開研究，采用問卷調(diào)查、訪談搜集中國、美國優(yōu)秀競技體操運動員從開始訓(xùn)練到成為優(yōu)秀運動員發(fā)展過程的相關(guān)數(shù)據(jù)信息。

2.2.1 問卷調(diào)查

問卷調(diào)查內(nèi)容以 C?té.Jean.K.Anders Ericsson（2005）［11］等設(shè)計的“追蹤優(yōu)秀運動員發(fā)展過程調(diào)查”的問卷、訪談提綱為基礎(chǔ)，根據(jù)本研究需要做了部分調(diào)整。調(diào)查主要對專長發(fā)展過程所經(jīng)歷的年限、階段、年齡（開始訓(xùn)練年齡、進入個訓(xùn)練階段的年齡、獲得各級運動成績的年齡）、刻意訓(xùn)練（各階段平均周訓(xùn)練時間）和發(fā)展過程中各階段年均參賽次數(shù)進行調(diào)查。

中國運動員方面，指定中國前奧運體操冠軍1人為問卷發(fā)放與回收的聯(lián)系人，為本研究聯(lián)系到符合要求并愿意無償接受調(diào)查的中國優(yōu)秀競技體操運動員14人。問卷調(diào)查于2011年10月完成。問卷調(diào)查語言為中文。

美國運動員方面，通過查閱美國國家體操隊成年隊運動員簡歷，從中選取18人作為本研究的研究對象。問卷調(diào)查在2009年全美體操錦標(biāo)賽時完成，在運動員非比賽日訓(xùn)練后發(fā)放問卷，現(xiàn)場指導(dǎo)填寫問卷并回收，另有2份問卷以電子郵件形式發(fā)放與回收。問卷調(diào)查語言為英文。

2.2.2 訪談

運動員訪談，主要關(guān)注他們?nèi)绾纬蔀槭澜缂墐?yōu)秀競技體操運動員。與其他世界級競技體操運動員相比他們的長處與弱點是什么？在訓(xùn)練過程中，如何提高運動表現(xiàn)水平？以何種方式監(jiān)控專長發(fā)展？生長發(fā)育對專長發(fā)展的影響。此外，我國運動員還對他們在各訓(xùn)練階段可得的訓(xùn)練資源情況，按照1～10級（1級為差，10級為優(yōu)）進行評價，部分運動員還提供了傷病情況、生長發(fā)育突增期的年齡、身高和體重等數(shù)據(jù)信息。

教練員訪談，主要關(guān)注成為世界級優(yōu)秀競技體操運動員的基本要求、限制因素，以及成為優(yōu)秀競技體操運動員必須投入的訓(xùn)練時間。

2.2.3 數(shù)據(jù)分析

本研究采用含有協(xié)變量的重復(fù)測量方差分析（2×2×3repeated measures ANCOVAS）用于數(shù)據(jù)分析。組間變量為國家（美國＝0，中國＝1）和性別（男＝0，女＝1），組內(nèi)變量為專長發(fā)展過程中3個不同階段的平均年齡、平均周訓(xùn)練時間和年均比賽次數(shù)。階段的劃分分別依據(jù)我國競技運動訓(xùn)練的三級結(jié)構(gòu)和美國優(yōu)秀競技體操運動員專長發(fā)展路徑［9］，將兩國運動員專長發(fā)展過程中所經(jīng)歷的3個不同階段對應(yīng)起來，即體校／青少年奧林匹克計劃為階段1，省隊／預(yù)備精英運動員為階段2，國家隊／精英運動員為階段3。

考慮到優(yōu)秀競技體操運動員之間仍可能存在異質(zhì)性，為了更準(zhǔn)確地進行對比分析，對兩國運動員在三大賽所獲得的個人比賽成績進行了評分（冠軍為3分，亞軍2分，第三名1分，第4名0分），并采用單變量方差分析檢驗運動成績得分是否可作為協(xié)變量進行數(shù)據(jù)分析，結(jié)果顯示，運動員得分范圍在0～40分之間（M＝7.79，SD＝10.25），中國運動員的運動成績得分較美國運動員高［F（1，29）＝6.29，p＝0.02，d＝0.76］，男、女運動員之間無差異［F（1，29）＝0.13，p＝0.72，d＝0.02］，國家和性別之間也沒有交互作用［F（1，29）＝3.12，p＝0.09＝0.10］。

3 研究結(jié)果

3.1 進入各訓(xùn)練階段的平均年齡

所有結(jié)果均使用Greehouse-Geisser自由度。被試變量組間 有國家效應(yīng)［F（1，27）＝32.96，p＝0.00，＝0.55］，美國運動員進入各訓(xùn)練階段的年齡均大于中國運動員（圖1）。

圖1 本研究中、美兩國運動員進入各訓(xùn)練階段的平均年齡曲線圖Figure 1.Average Ages，which at Reach Each Certain Level between Chinese and American

組間還存在性別差異［F（1，27）＝7.95，p＝0.01，＝0.23］，女運動員早于男運動員進入各訓(xùn)練階段（圖2）。國家與性別之間無交互作用［F（1，27）＝0.029，p＝0.49，＝0.02］。協(xié)變量效應(yīng)不顯著［F（1，27）＝1.30，p＝0.26，＝0.05］。

被試變量組內(nèi)有顯著效應(yīng)，運動員進入訓(xùn)練階段3的年齡自然較階段1、階段2年長［F（1.84，49.79）＝88.26，p＝0.000，＝0.77］。組內(nèi)還存在國家、性別效應(yīng)，結(jié)果分別為［F（1.84，49.79）＝4.16，p＝0.021，η2partial＝0.13，F(xiàn)（1.84，49.79）＝7.76，p＝0.002，＝0.22］，但國家、性別和進入各訓(xùn)練階段的年齡交互作用不顯著［F（1.84，49.79）＝0.06，p＝0.93，＝0.002］，協(xié)變量效應(yīng)不顯 著［F（1.84，49.79）＝2.01，p＝0.14，＝0.07］。

圖2 本研究男、女運動員進入各訓(xùn)練階段的平均年齡曲線圖Figure 2.Average Ages，which at Reach Each Certain Level between Female and Male Gymnast

使用Bonferoni校正后的p值（p＝0.0167）對兩國運動員進入個訓(xùn)練階段的年齡差異進行事后分析（Post Hoc test）發(fā)現(xiàn):階段1［t（1，27）＝1.94，p＝0.06，d＝0.61］，兩國運動員之間無顯著差異；階段2［t（1，27）＝4.17，p＝0.000，d＝2.16］，階段3［t（1，27）＝3，76，p＝0.001，d＝2.98］有顯著差異，說明中國運動員進入這兩個訓(xùn)練階段比美國運動員早。

男運動員進入各訓(xùn)練階段年齡的變化趨勢為負(fù)方向，女運動員進入各訓(xùn)練階段年齡的變化趨勢為正方向。在訓(xùn)練階段3，男、女運動員的年齡有差異［t（1，27）＝-3.13，p＝0.004，d＝2.61］。

3.2 各訓(xùn)練階段平均周訓(xùn)練時數(shù)

組間有國家效應(yīng)F（1，23）＝23.51，p＝0.000，＝0.51，說明中國運動員訓(xùn)練時間相對長（圖3）。

圖3 本研究中、美兩國運動員各訓(xùn)練階段平均周訓(xùn)練時數(shù)曲線圖Figure 3.Average Weekly Training Hours at Different Levels between Chinese and American

性別無顯著差異［F（1，23）＝3.50，p＝0.08，＝0.13］（圖4）。國家與性別之間交互作用不顯著［F（1，23）＝3.85，p＝0.06，η＝0.14］。協(xié)變量效應(yīng)不顯著［F（1，23）＝2.76，p＝0.11，0.11］，但表現(xiàn)出運動成績得分高者訓(xùn)練時間長的趨勢。

組內(nèi)效應(yīng)顯著［F（1.79，41.20）＝20.24，p＝0.000，＝0.47］，兩國運動員都表現(xiàn)出訓(xùn)練時間隨著進入更高水平的訓(xùn)練增長的趨勢。組內(nèi)還存在國家效應(yīng)［F（1.79，41.20）＝24.48，p＝0.000，＝0.52］，但 無 性別效應(yīng)［F（1.79，41.20）＝0.70，p＝0.50，＝0.03］。國家、性別和訓(xùn)練階段交互作用不顯著［F（1.79，41.20）＝1.14，p＝0.33，＝0.05］。協(xié)變量效應(yīng)不顯著［F（1.79，41.20）＝1.02，p＝0.37，＝0.04］。

圖4 本研究男、女運動員各訓(xùn)練階段平均周訓(xùn)練時數(shù)Figure 4.Average Weekly Training Hours at Different Levels between Female and Male Gymnast

使用Bonferoni校正后的p值（p＝0.0167），對兩國運動員各階段訓(xùn)練時數(shù)的差異進行事后分析（Post Hoc test）發(fā)現(xiàn):階段1［t（1，23）＝1.74，p＝0.10，d＝2.14］，無顯著差異，階段2［t（1，23）＝-5.27，p＝0.000，d＝-11.43］，階段3［t（1，23）＝-4.73，p＝0.000，d＝-10.64］，有顯著差異。

3.3 各階段年均參賽次數(shù)

組間有國家效應(yīng)［F（1，23）＝114.13，p＝0.000，l＝0.83］，說明美國運動員參賽多（圖5）。

圖5 本研究中、美兩國運動員各訓(xùn)練階段年均參賽次數(shù)曲線圖Figure 5.Average Yearly Competition Attendance at Different Levels between Chinese and American

組間還有性別差異，男運動員比賽相對多［F（1，23）＝9.04，p＝0.006，＝0.28］（圖6）。國家與性別之間存在交互作用［F（1，23）＝12.60，p＝0.002，＝0.35］，美國男運動員參賽多（圖7）。協(xié)變量效應(yīng)不顯著［F（1，23）＝3.04，p＝0.10，＝0.12］。美國男運動員三個階段的平均參賽次數(shù)分別為階段1（M＝9.43，SD＝1.13）、階段2（M＝9.57，SD＝1.72）和階段3（M＝8.57，SD＝4.12）。

圖6 本研究男、女運動員各訓(xùn)練階段年均參賽次數(shù)曲線圖Figure 6.Average Yearly Competition Attendance at Different Levels between Female and Male Gymnast

圖7 本研究中、美兩國運動員各訓(xùn)練階段年均參賽次數(shù)示意圖Figure 7.Average Yearly Competition Attendance at Different Levels between Chinese and American

組內(nèi)效應(yīng)不顯著［F（1.37，31.61）＜0.01，p＝1.0，＜0.01］，三個階段的參賽次數(shù)差異不大，組內(nèi)存在國家效 應(yīng) ［F（1.37，31.61）＝13.96，p＝0.000，＝0.38］，但無顯著性別效應(yīng)［F（1.37，31.61）＝0.54，p＝0.52＝0.02］。國家、性別和不同訓(xùn)練階段之間參賽次數(shù)交互作用不顯著［F（1.37，31.61）＝1.94，p＝0.16，＝0.08］。協(xié)變量效應(yīng)不顯著［F（1.37，31.61）＝2.74，p＝0.10，＝0.11］。

使用BonFeroni校正后的p值（p＝0.0167），對兩國運動員參賽次數(shù)的差異進行事后分析（Post Hoc test）發(fā)現(xiàn):階段1［t（1，23）＝12.85，p＝0.000，d＝6.61］，階段2［t（1，23）＝10.55，p＝0.000，d＝6.11］，兩國運動員參賽次數(shù)具有顯著的統(tǒng)計學(xué)差異，階段3［t（1，23）＝1.75，p＝0.10，d＝1.64］，無顯著差異。

4 討論

比較分析兩國運動員專長發(fā)展過程是否具有差異是本研究研究目的之一。從兩國運動員的專長發(fā)展過程看，訓(xùn)練階段1，美國運動員比賽較多（中國M＝1.64，美國 M＝8.25）；訓(xùn)練階段2，兩國運動員在年齡（中國 M＝9.79，美國 M＝11.94）、訓(xùn)練時數(shù)（中國 M＝35.11，美國 M＝25.68）、參賽（中國 M＝2.04，美國 M＝8.14）都有明顯差異；階段3，我國運動員進入該訓(xùn)練階段的年齡（中國 M＝13.86，美國 M＝16.83）相對小、訓(xùn)練時間（中國 M＝38.04，美國 M＝27.39）較長，但參賽次數(shù)無顯著差異。因此，兩國優(yōu)秀競技體操運動員的專長發(fā)展過程具有一定差異，這與研究假設(shè)一致，這些差異主要反映出兩國競技體育體制的差異。

我國競技體育體制資源分配的原則是將資源集中投入到極小一部分具有潛質(zhì)的目標(biāo)人群，資源配置特點具體表現(xiàn)為有意識地挑選和組織在形態(tài)、素質(zhì)上具有先天優(yōu)勢的運動員，并為他們提供最好的訓(xùn)練資源與最佳的發(fā)展環(huán)境。在我國，競技體操沒有提供一般體操娛樂活動的俱樂部體系［24］，因此，運動員較早地進入專業(yè)訓(xùn)練。在本研究中，中國運動員進入訓(xùn)練階段2的平均年齡比美國運動員小約3歲，此外，還有3名女運動員和1名男運動員分別在10歲和11歲就已進入國家隊。美國競技體育的發(fā)展不受政府的直接干預(yù)，獎金主要來源于基金、大公司或財團的支持，各單項體育協(xié)會對人才培養(yǎng)、訓(xùn)練、競賽、項目推廣與發(fā)展等進行統(tǒng)一的協(xié)調(diào)管理，競技體育人才的培養(yǎng)基本依靠其強大的教育優(yōu)勢與完善的社會體育設(shè)施［27］。具體從美國競技體操來講，體操協(xié)會制定的4個訓(xùn)練計劃為所有運動員規(guī)劃了從新手到專家的發(fā)展道路，每個計劃都有相應(yīng)的年齡、技術(shù)發(fā)展、比賽和選拔等規(guī)定，運動員須嚴(yán)格按照年齡、相應(yīng)的技術(shù)發(fā)展要求及升級規(guī)定才能晉級更高級別的訓(xùn)練。

女運動員比男運動員早進入訓(xùn)練階段3的原因主要是生長發(fā)育的性別差異。由于男、女性在骨齡、身高生長突增期、骨密度以及減體重方面存在差異，使得女子達到最高水平的時間窗早于男子，因此，女運動員進入各訓(xùn)練階段的年齡均小于男運動員［9］。在訓(xùn)練時數(shù)、參賽方面，兩國運動員的差異仍然受體制的影響。在訓(xùn)練時數(shù)上的差異可能與他們可獲得的訓(xùn)練資源直接相關(guān)，美國運動員訓(xùn)練與比賽的花費基本由自己承擔(dān)，而中國運動員訓(xùn)練比賽產(chǎn)生的費用完全由國家支付。同時，在訓(xùn)練階段3，多數(shù)美國男子體操運動員需同時兼顧美國體操協(xié)會、美國大學(xué)生體操協(xié)會（NCAA）組織的比賽，也須服從兩個不同組織的技術(shù)規(guī)定與訓(xùn)練競賽要求，NCAA每周訓(xùn)練不超過25 h的規(guī)定可能對美國男運動員在訓(xùn)練階段3的周平均訓(xùn)練時數(shù)產(chǎn)生影響。美國女運動員一般在退出國家隊之后才進入大學(xué)體系的比賽，因此，在訓(xùn)練時間上與中國運動員沒有顯著差異（階段1，F(xiàn)＝0.67，p＝0.34；階段2，F(xiàn)＝26.35，p＝0.15；階段3，F(xiàn)＝2.26，p＝0.45）。在參賽次數(shù)上的差異主要因不同競賽、選拔辦法所致，美國男運動員參賽多，也與此有關(guān)［9］。在訓(xùn)練階段1和訓(xùn)練階段2，美國運動員是在一個10個不同技術(shù)級別的分級計劃（青少年奧林匹克計劃）下訓(xùn)練的，運動員須嚴(yán)格按照技術(shù)要求完成每一級的訓(xùn)練，并只有在升級比賽中達到規(guī)定的得分才能晉升到下一級別。另外，美國體操普及率高、國內(nèi)賽事多，以德克薩斯州阿拉莫體操俱樂部2009—2010賽季的比賽日程為例，青少年奧林匹克計劃4級運動員全年可參加的升級賽有13次，10級運動員有11次，除體操協(xié)會組織的各級（全國、大區(qū)、洲）升級、選拔比賽外，還有俱樂部、學(xué)校組織的各類比賽。而我國競技體操人口少（據(jù)體操中心提供的數(shù)據(jù)，2011年競技體操注冊人口約1100人）、國內(nèi)賽事少（省隊成年運動員一般全年參加2次全國比賽），使得我國運動員在前兩個訓(xùn)練階段參賽較少。據(jù)上述分析，兩國優(yōu)秀運動員在專長發(fā)展過程中表現(xiàn)出的差異主要受不同訓(xùn)練、競賽體制的影響。

雖然在不同體制下中、美兩國運動員的專長發(fā)展過程存在差異，但從專長發(fā)展的視角看，兩國運動員在專長發(fā)展過程中均表現(xiàn)出以下共性特點:1）開始訓(xùn)練時間早（階段1，中國 M＝5.0，SD＝0.68，美國 M＝5.61，SD＝1.09）；2）10年以上的專業(yè)訓(xùn)練（中國 M＝13.07，SD＝3.25，美國M＝15.0，SD＝4.37）；3）累積訓(xùn)練時間超過10000h（中 國 女，M＝19080，SD＝1856.490，中國男，M＝19552，SD＝2835.836，美國女，M＝16276，SD＝1553.251，美國男，M＝18525，SD＝2455.906）；4）刻意訓(xùn)練時間隨專長發(fā)展增加，兩國運動員3個階段平均周訓(xùn)練時數(shù)分別為:中國19.14h，35.11h，38.04h，美國21.29h，23.68h，27.39h；5）起始表現(xiàn)水平高，本研究美國18名優(yōu)秀運動員中有16人（約占88.9%）在早期涉及發(fā)展計劃的訓(xùn)練［9］，中國競技體育體制僅對小部分目標(biāo)人群提供訓(xùn)練支持的訓(xùn)練資源分配原則［27］也說明優(yōu)秀運動員在早期就表現(xiàn)出相對高的起始表現(xiàn)水平和發(fā)展?jié)撡|(zhì)。

從專長發(fā)展過程的階段特點分析，在訓(xùn)練階段2進行比較的3個指標(biāo)均表現(xiàn)出顯著的國家差異，說明這一階段是中、美兩國運動員專長發(fā)展過程中值得關(guān)注與討論的一個時間段。根據(jù)已有相關(guān)研究結(jié)論，專長發(fā)展的第一階段是以個體進入某個領(lǐng)域為開始，到開始接受指導(dǎo)結(jié)束；第二階段伴隨著一個相對長的準(zhǔn)備期，以個體決心從事該領(lǐng)域?qū)I(yè)活動為結(jié)束；第三階段是一個長期提高專業(yè)表現(xiàn)的過程，個體以能夠成為此領(lǐng)域的專業(yè)工作者或是最終放棄從事該領(lǐng)域活動為結(jié)束［14］。中國運動員在訓(xùn)練階段2就已進入長期提高專業(yè)表現(xiàn)的過程，比美國運動員早，訓(xùn)練時間也長，理論上應(yīng)具有更卓越的專家表現(xiàn)水平，但兩國運動員所獲運動成績差異并不十分顯著，這很有可能是因為與一般認(rèn)知活動相比，運動專長的獲得及發(fā)展還受到身體發(fā)育、身體能力發(fā)展的影響。當(dāng)然，就這一問題的討論可能還需要考慮專長發(fā)展過程中各階段訓(xùn)練效率、運動員動機水平等其他影響因素，談及訓(xùn)練效率，兩國運動員在訓(xùn)練時數(shù)上的差異雖可從體制差異角度解釋，但卻無法從項目競技需求（競技體操是需要不斷學(xué)習(xí)發(fā)展新技術(shù)的運動項目，客觀上其技能發(fā)展特點要求足夠多的訓(xùn)練時間）以及專長發(fā)展角度（高成就者訓(xùn)練時間長）做出合理解釋。本研究表現(xiàn)出運動成績得分（協(xié)變量）高者訓(xùn)練時間相對長的趨勢，從Madelyn等（2007）有關(guān)優(yōu)秀藝術(shù)體操運動員多年訓(xùn)練的研究中發(fā)現(xiàn)，在專業(yè)領(lǐng)域活動方面，高成就者與低成就者的差異主要在于前者日練習(xí)時間和練習(xí)強度都高于后者，Ward等（2007）對足球優(yōu)秀運動員的研究也支持上述觀點［25，34］。因此，訓(xùn)練效率可能是惟一可以解釋本研究兩國運動員訓(xùn)練時數(shù)差異的因素，未來的研究需要進一步對可反映訓(xùn)練效率的指標(biāo)進行分析，以檢驗訓(xùn)練時數(shù)與專長發(fā)展之間的關(guān)系。前期對美國優(yōu)秀競技體操運動員專長發(fā)展過程的研究已表明男、女運動員參賽次數(shù)的差異主要與不同的參賽、選拔辦法相關(guān)［9］，本研究中，兩國運動員在參賽次數(shù)上的差異進一步證實了參賽次數(shù)的差異主要受不同體制下不同競賽、選拔規(guī)定的影響，并證明比賽與專長發(fā)展之間不存在相互作用關(guān)系。

最后，需要說明的是，雖然依據(jù)過往的專長研究，本研究采用的研究方法以及數(shù)據(jù)收集等均為有效評價，但中、美兩國運動員的數(shù)據(jù)信息收集不在同期完成，且部分?jǐn)?shù)據(jù)信息的獲取受到體制、社會文化差異的影響。雖獲取了大量研究材料，但可進行客觀比較的指標(biāo)非常有限，分析與討論也受到一定程度的限制。另一方面，本研究的研究樣本全部為優(yōu)秀體操運動員，兩國優(yōu)秀運動員在專長發(fā)展過程各階段表現(xiàn)出的年齡、訓(xùn)練時數(shù)方面的差異提示:若能選取更為具體的反映訓(xùn)練效率以及技術(shù)水平發(fā)展的階段性指標(biāo)，比較中、美兩國運動員專長發(fā)展過程的差異，可能更客觀，也有助于更準(zhǔn)確地把握競技體操專長發(fā)展特點?；谡{(diào)研過程中部分教練員與運動員曾提及動作學(xué)習(xí)、難度掌握快者可能對于成為優(yōu)秀競技體操運動員有積極影響，結(jié)合競技需求（技術(shù)難度發(fā)展不封頂，運動員須在一定時間內(nèi)盡可能多地掌握高難動作）和競技體操技能學(xué)習(xí)特點（基本采用剖面動作訓(xùn)練法）［5］，后續(xù)研究可能會將研究重點轉(zhuǎn)移至測量、分析難度動作學(xué)習(xí)（如數(shù)量、類型、掌握速度、學(xué)習(xí)策略）與年齡、性別、訓(xùn)練時數(shù)和運動水平的關(guān)系，進一步探討競技體操專長發(fā)展過程中身體、認(rèn)知發(fā)展變化的特點。

5 結(jié)論

在專家表現(xiàn)獲得理論的研究框架下，通過對中國、美國共32名優(yōu)秀競技體操運動員專長發(fā)展過程3個階段的平均年齡、平均周訓(xùn)練時數(shù)、年均參賽次數(shù)比較分析發(fā)現(xiàn):中國運動員進入訓(xùn)練階段2、訓(xùn)練階段3相對早，在這兩個階段訓(xùn)練時間相對長，而美國運動員在訓(xùn)練階段1、階段2參賽較多，這些差異主要由體制差異所致。從專家表現(xiàn)獲得的視角看，兩國運動員在開始訓(xùn)練的年齡、專家表現(xiàn)獲得所需的年限、累積訓(xùn)練時間、起始表現(xiàn)水平、參賽與專長發(fā)展方面的研究結(jié)果表現(xiàn)出一致性，這些共性特點可視為優(yōu)秀競技體操運動員專長發(fā)展過程的基本特點，為進一步解釋刻意訓(xùn)練與競技體操專長發(fā)展之間的關(guān)系，探討競技體操專長發(fā)展過程身體、認(rèn)知發(fā)展變化等提供了基礎(chǔ)。

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