劉玉琴，黃曉俊

（安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 體育部，安徽 合肥 230036）

普通高校體育俱樂部教學(xué)困境與對策研究

劉玉琴，黃曉俊

（安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 體育部，安徽 合肥 230036）

通過體育俱樂部教學(xué)模式的概念特點分析研究，針對普通高校俱樂部教學(xué)存在著教學(xué)手段、方法還不完善、場地設(shè)施短缺、項目選擇缺乏多樣性、授課方式與授課對象之間的矛盾、考核制度與興趣選擇的矛盾等困境，相應(yīng)提出可行的完善體育俱樂部教學(xué)模式的建議與對策，旨在為普通高校體育俱樂部教學(xué)模式的健康持續(xù)發(fā)展提供理論參考.

體育俱樂部；教學(xué)模式；困境；對策研究

當(dāng)今社會，改革已成為社會發(fā)展主旋律，隨著《全民健身計劃》的頒布，隨著我國人才培養(yǎng)模式由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，高校體育教育把培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識、能力及全面健康和社會適應(yīng)能力內(nèi)化到體育教育的人的全面發(fā)展目標(biāo)之中，確立以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，重視學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我鍛煉、獨立思考和創(chuàng)造能力.高校體育教學(xué)由以教師為主導(dǎo)傳授動作技術(shù)為中心的傳統(tǒng)型教育模式向以增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)終生體育愛好為目的的教育模式轉(zhuǎn)變.因此，深化教學(xué)改革，擺脫傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想和體育教學(xué)模式，建立一個新的課程體系，即俱樂部制，以促使我省高校體育教學(xué)能夠適應(yīng)新世紀(jì)我國人才素質(zhì)的培養(yǎng)需求.實施俱樂部型體育教學(xué)模式有利于增強大學(xué)生的體育意識、興趣與愛好；有利于保持體育教學(xué)和課外鍛煉的連續(xù)性；有利于把大學(xué)生的體育教育過程延伸到高等教育的全過程；為終身體育奠定基礎(chǔ).

1 俱樂部制的概念

俱樂部型體育教學(xué)模式是新時期新形勢下體育教學(xué)改革出現(xiàn)的新事物，高校體育俱樂部就是學(xué)校體育資源的業(yè)務(wù)管理部門體育部（室）出面組織，俱樂部成員是具有共同體育興趣愛好的大學(xué)生，基于自我完善的需要，在擇師自主、選項自愿、互惠互助基礎(chǔ)上加入，并有相應(yīng)的會員權(quán)利和義務(wù)的具有社團性質(zhì)的體育單位或團體，是學(xué)校體育活動的一種組織模式[1].體育俱樂部式的教學(xué)模式，是以俱樂部的組織形式進行組織教學(xué)的一種教學(xué)形式，在同堂課中開設(shè)各項教學(xué)俱樂部，既不受班級、教學(xué)進度、教學(xué)內(nèi)容限制，又遵循體育教學(xué)規(guī)律，以此完成體育課的教學(xué)任務(wù)和項目的，并可利用課余時間，在各俱樂部組織有益的活動，豐富與完善俱樂部式的課堂常規(guī)教學(xué)的一種教學(xué)方式[2].

2 俱樂部制體育教學(xué)模式的特點

俱樂部型教學(xué)模式主要特點：培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、愛好，提高體育專項運動能力，充分發(fā)揮學(xué)生主體性、主觀能動性，樹立終身體育思想，養(yǎng)成運動習(xí)慣，能為學(xué)校體育與社會體育接軌奠定基礎(chǔ).俱樂部型體育教學(xué)改變了傳統(tǒng)型體育教學(xué)模式，其優(yōu)點主要表現(xiàn)如下幾個方面：

2.1 重視學(xué)生主體的選擇性

其特點是學(xué)生自由選項，教師采取集中輔導(dǎo)，以學(xué)生自我練習(xí)為主的方式.這種教學(xué)可以使他們的個性在“獨立或自主”行為中展示出來.這種主體性在俱樂部型體育教學(xué)實踐中必然存在有創(chuàng)造性和選擇性.能滿足學(xué)生對體育課多種選擇的需要，進而從宏觀上為能發(fā)揮學(xué)生的主體性創(chuàng)造條件.

2.2 滿足需要發(fā)展個性

俱樂部型體育教學(xué)能極大地滿足學(xué)生的個性要求，因而，在教學(xué)實踐中表現(xiàn)出了極大的積極性.俱樂部型體育教學(xué)采用了多類型、多層次的組織形式，從根本上改變了傳統(tǒng)型體育教學(xué)的單調(diào)、乏味的教學(xué)形式，充分發(fā)揮了整體教學(xué)功能.俱樂部型體育教學(xué)確立了多層次、多維度、多樣化的體育教學(xué)目標(biāo)，能使學(xué)生充分實現(xiàn)自己的價值，充分發(fā)揮自己的潛能.另外，俱樂部型體育教學(xué)任務(wù)也相應(yīng)地從單一化向多維度、多樣化發(fā)展.只有在教學(xué)任務(wù)上體現(xiàn)了多層次、多維度、多樣化，學(xué)生不同層次的體育需要才能得到滿足.俱樂部型體育教學(xué)，能為他們提供更多的比較機會、交友機會、競爭機會及協(xié)同機會，能夠更好促進學(xué)生個性的全面發(fā)展.

2.3 課內(nèi)外一體化

從素質(zhì)教育的思想出發(fā)，從體育的內(nèi)涵來講，學(xué)校體育教學(xué)必須延伸到課外，體育俱樂部活動應(yīng)該納入到體育教學(xué)的統(tǒng)一管理中，形成完整的課內(nèi)外一體化的教學(xué)形式.即課內(nèi)檢驗學(xué)生思想、理論和方法，課外培養(yǎng)學(xué)生自練、自評、互教的能力，“課內(nèi)外一體化”教學(xué)，能有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平.它所體現(xiàn)的教學(xué)思想正是“育人為本，健康第一”的思想.

3 俱樂部制體育教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)與分類

3.1 俱樂部制體育教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)

俱樂部教學(xué)模式構(gòu)架上主要采取傳統(tǒng)體育教學(xué)項目和一些時尚體育項目相結(jié)合、外來體育項目和民族傳統(tǒng)體育項目相結(jié)合、室內(nèi)體育項目和室外體育項目相結(jié)合的原則，另外，對部分傷、殘、病、弱等特殊學(xué)生，專門開設(shè)康復(fù)與保健俱俱樂部[3].具體框架如下：

圖1 俱樂部教學(xué)模式的基本框架

3.2 俱樂部制體育教學(xué)模式的分類

目前普通高校體育俱樂部表現(xiàn)為以下四種形式：第一種是“學(xué)校提供體育場地、器材，完全由學(xué)生自愿參加、自我鍛煉的課外體育活動.教師一般不參加課外指導(dǎo)，學(xué)校完全實行有償性的收費管理.第二種是“學(xué)校向?qū)W生開放體育場館，學(xué)生按體育部門的安排，自愿選擇自己喜歡的俱樂部參加活動，在俱樂部里教師參與學(xué)生的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，對有些項目實施有償收費.少數(shù)學(xué)校還將課外體育鍛煉情況記入體育課成績.第三種是“由學(xué)校組織的以運動訓(xùn)練為主體育俱樂部，多數(shù)是以加入院校體育代表隊的形式出現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)選拔組成各項運動隊，利用業(yè)余時間，在教師的指導(dǎo)訓(xùn)練下，為完成各級各類體育比賽而進行的體育活動.第四種是“學(xué)校組織各類體育課外興趣活動，成立各類課外體育俱樂部，進行體育培訓(xùn)、輔導(dǎo)，面向有一定興趣、愛好的學(xué)生，實行有償收費，以支持該項活動[4].

4 目前俱樂部制體育教學(xué)模式面臨的困境

4.1 教學(xué)手段、方法還不完善

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念去指導(dǎo)教學(xué)將成為教師的首要問題，是一個長期的過程.教師教學(xué)的手段和方法是滿足學(xué)生新形勢教學(xué)的需求，教師采用什么樣的方式方法是上好每次課的關(guān)鍵.教學(xué)不再由教師唱獨角戲，被動學(xué)習(xí)將成為過去.在教學(xué)中改變以教師為主導(dǎo)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，變機械模仿為主動練習(xí)，變體育訓(xùn)練課為體育健身課，改變體育課程結(jié)構(gòu)的不合理安排.培養(yǎng)學(xué)生的體育運動興趣，給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供展示和發(fā)揮的空間，在高校提倡快樂體育、終身體育和社會體育.

4.2 場地設(shè)施短缺

從目前所開展俱樂部制體育教學(xué)模式的學(xué)校來看，場地設(shè)施能全部達(dá)標(biāo)的學(xué)校幾乎沒有.部分項目基本能達(dá)標(biāo)，比如：田徑場、籃球場、足球場、排球場、健美操館、乒乓球館等；網(wǎng)球場、游泳池、武術(shù)館、健身房，按高校人數(shù)比例，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.這些缺乏的場館正是大學(xué)生興趣較大的運動項目場館.因此，高校需增加經(jīng)費，加大投資，改善體育場館和教學(xué)設(shè)施條件.

4.3 項目選擇缺乏多樣性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生只能被動的接受教育，積極性、主動性受到抑制，而俱樂部教學(xué)使學(xué)生對所學(xué)的體育項目有權(quán)選擇，自由選課、自主擇師，形成了自下而上的制約機制.趣味性強，具有社會時代感的項目成為學(xué)生選擇的熱點.但是，由于教師知識體系落后于時代發(fā)展，在新學(xué)科領(lǐng)域里，理論與技術(shù)精深的教師所占比例少，也由于場館器材老化乃至缺乏等原因，使一些新興項目如羽毛球、網(wǎng)球、游泳、健美、輪滑、現(xiàn)代舞等開設(shè)較少，甚至不開，這樣，出于絕對興趣或相對喜愛的因素，使學(xué)生較多的集中在足球、籃球、健美操等項目上，給教學(xué)的開展帶來了困難.

4.4 授課方式與授課對象之間的矛盾

俱樂部教學(xué)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，為充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，教師授課多采用啟發(fā)式、探討式教學(xué).但是，面對身體素質(zhì)、技術(shù)基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，在課時有限的情況下，教師的指導(dǎo)很難面面俱到，這樣，在整個教學(xué)活動中就不能保證各層次學(xué)生都有真正的收獲和切實的提高.

4.5 考核制度與興趣選擇的矛盾

學(xué)生在俱樂部修滿規(guī)定的學(xué)時后，要進行考試，檢驗學(xué)習(xí)成果，學(xué)生在最初選項時大多會考慮最后的評估考核標(biāo)準(zhǔn).通過俱樂部要達(dá)到的這一標(biāo)準(zhǔn)，往往會成為體育差生的一種負(fù)擔(dān)，致使他們選取項目時避重就輕，選擇容易過關(guān)的項目，這就扼殺了學(xué)生的真正興趣愛好.這樣選項既限制了學(xué)生發(fā)展，又違背了體育俱樂部教學(xué)的意愿.

5 建議與對策

5.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法

指導(dǎo)不同的學(xué)生進行體育鍛煉是一項繁重的工作，解決辦法可以是現(xiàn)場指導(dǎo)和通過遠(yuǎn)程指導(dǎo)相結(jié)合.現(xiàn)場指導(dǎo)，則對學(xué)生在鍛煉中，基本技術(shù)方面以及鍛煉過程中需要注意的問題，及時答疑；遠(yuǎn)程指導(dǎo)包括電話熱線和互聯(lián)網(wǎng)上進行“運動處方”的網(wǎng)絡(luò)交流等，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)參考案例，尋找適合自己的“健身處方”.

5.2 加大投入，增加體育場地設(shè)施

目前經(jīng)費問題是影響其發(fā)展的一個主要原因.針對目前各高校俱樂部場地設(shè)施不足的情況，高校需增加經(jīng)費，加大投資，投入一定的人力、物力和財力，改善體育場館和教學(xué)設(shè)施條件，開設(shè)更多的體育項目，給廣大學(xué)生更多、更好的活動空問.

5.3 加強教師隊伍的建設(shè)，提高教師專業(yè)素質(zhì)

建議廣大高校體育工作者應(yīng)確定正確的價值觀，不斷提高思想素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)新知識，使自己成為學(xué)生喜歡的專業(yè)技術(shù)能力強、思想境界高的新時代體育教師.

5.4 完善俱樂部的運行機制，制訂合理的評價體系

建議在推行課外體育活動俱樂部制的基礎(chǔ)上要不斷完善其運行機制及對大學(xué)生健康教育的效果評估體系，建立科學(xué)的考核制度；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進步的幅度結(jié)合絕對評價評定學(xué)生的成績，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的積極性，使評價更為科學(xué)、合理.

5.5 政策上扶持，大力推廣體育俱樂部

建議從政策上扶持，大力推廣體育俱樂部，促進體育俱樂部制教學(xué)模式在全國各地普通高校廣泛開展，在廣泛開展的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)經(jīng)驗并逐步完善.

〔1〕薛濤.我國部分高校體育俱樂部現(xiàn)狀與發(fā)展研究.

〔2〕邵學(xué)科.山東省高校體育俱樂部現(xiàn)狀與可持續(xù)發(fā)展的研究.

〔3〕趙鴿爾.高校體育俱樂部形式選項課教學(xué)模式研究［J］.體育文化導(dǎo)刊，2008.

〔4〕高向文.高校課外體育俱樂部的管理與運行方式的研究—對參與課外體育俱樂部大學(xué)生體質(zhì)健康的干預(yù).

G807

A

1673-260X（2012）10-0083-03