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數(shù)字化校園建設(shè)是中小學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)與管理過(guò)程的網(wǎng)絡(luò)化、智能化、個(gè)性化與信息化的重要途徑，是提高學(xué)校教學(xué)與管理效率的有效手段。

數(shù)字各理、化種加是資工利料及用信處計(jì)息理算進(jìn)機(jī)行的對(duì)整過(guò)程。對(duì)于“數(shù)字化校園的構(gòu)建”，部分相關(guān)研究者認(rèn)為：數(shù)字化校園是建立在校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境、資源到活動(dòng)的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能，最終實(shí)行教育過(guò)程的全面信息化，從而達(dá)到提高教育管理水平和效率的目的。也就是說(shuō)，數(shù)字化校園指的是學(xué)校環(huán)境、資源及活動(dòng)的數(shù)字化，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園的目的是提高教育管理效率。這種對(duì)數(shù)字化校園的概念的闡述不全面。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與功能的拓展，數(shù)字化所涵蓋的內(nèi)容越來(lái)越廣泛，而隨著教育觀念的拓展，校園功能的認(rèn)識(shí)也在發(fā)展，因此，數(shù)字化校園的概念也在拓展。筆者認(rèn)為，對(duì)于中小學(xué)來(lái)說(shuō)，所謂“數(shù)字化校園”是以校園網(wǎng)為背景的集教學(xué)、管理、娛樂(lè)為一體的一種新型數(shù)字化的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)化、智能化、個(gè)性化、信息化是數(shù)字化校園的特點(diǎn)。建立數(shù)字化校園的目的是提升教育質(zhì)量與效率。

1 中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的特點(diǎn)

我國(guó)數(shù)字化校園建設(shè)于本世紀(jì)初始于高校，隨后中小學(xué)也紛紛將數(shù)字化校園建設(shè)納入計(jì)劃中。雖然數(shù)字化校園均以校園網(wǎng)絡(luò)為背景，但由于高校與中小學(xué)辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)特點(diǎn)不同，數(shù)字化校園建設(shè)的側(cè)重點(diǎn)也不同。

1.1 中小學(xué)數(shù)字化校園的基礎(chǔ)設(shè)施與資源的設(shè)置首要考慮實(shí)用性

與高校相比，中小學(xué)辦學(xué)規(guī)模小，學(xué)生來(lái)源與層次相對(duì)固定，教師的教學(xué)與學(xué)生管理的任務(wù)量大，網(wǎng)絡(luò)設(shè)置應(yīng)便于教師和學(xué)生操作，教學(xué)資源應(yīng)適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

1.2 中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)側(cè)重于促進(jìn)教與學(xué)

中小學(xué)數(shù)字化校園教學(xué)設(shè)施以多媒體教室為主要產(chǎn)品，為學(xué)校常態(tài)化教學(xué)創(chuàng)建數(shù)字化環(huán)境，進(jìn)一步拓展師生活動(dòng)空間，促進(jìn)師生課堂互動(dòng)，充分滿足研討教學(xué)個(gè)性化教學(xué)的需要；以數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室為主要形式，為學(xué)校創(chuàng)建專業(yè)化教學(xué)的數(shù)字化環(huán)境，輔助學(xué)生優(yōu)化試驗(yàn)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；以微格實(shí)驗(yàn)室校園電視臺(tái)為主要媒介，包含各類教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)錄制直播點(diǎn)播系統(tǒng)建設(shè)；多途徑的數(shù)字化教學(xué)資源管理與共建共享平臺(tái)建設(shè)，搭建數(shù)字化教學(xué)新時(shí)空，推進(jìn)信息化教學(xué)改革；為學(xué)生提供一個(gè)良好的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；提供教師觀摩教學(xué)，教學(xué)評(píng)估等教學(xué)活動(dòng)的全面支持，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.3 中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)側(cè)重于為學(xué)生服務(wù)

由于中小學(xué)班額較大，學(xué)生管理任務(wù)重，教師很難一一記錄整理學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。建立數(shù)字校園平臺(tái)，就可以為每位學(xué)生建立一個(gè)個(gè)性化的成長(zhǎng)檔案。建立統(tǒng)一的學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，在授權(quán)范圍內(nèi)，可以任意查詢到每位學(xué)生的成長(zhǎng)檔案，學(xué)生異動(dòng)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)審批，可以直接查閱到審批進(jìn)展。

1.4 中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)關(guān)注加強(qiáng)家校聯(lián)系

中小學(xué)學(xué)生身心均處于成長(zhǎng)期，其成長(zhǎng)需要家庭與學(xué)校密切配合。建立數(shù)字校園平臺(tái)，就可以為學(xué)生、家長(zhǎng)、教師之間搭建一個(gè)實(shí)名制的綠色交流平臺(tái)，讓家長(zhǎng)積極參與到教育過(guò)程中來(lái)，成為教育信息化的重要組成部分，及時(shí)了解孩子的成長(zhǎng)情況，打破教師和家長(zhǎng)之間的信息不對(duì)稱，避免在學(xué)校和家庭之間出現(xiàn)教育的盲區(qū)?？梢詾閹熒图议L(zhǎng)提供學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，將學(xué)校教育、家庭教育以及網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合，有助于師生的共同成長(zhǎng)。同時(shí)能夠及時(shí)對(duì)外發(fā)布各類教育信息，使家長(zhǎng)與社會(huì)能及時(shí)了解學(xué)校的教育動(dòng)態(tài)。

2 中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)存在的問(wèn)題

我國(guó)校園的大規(guī)模信息化始于上世紀(jì)90年代。目前，城市的數(shù)字校園基本完成了信息基礎(chǔ)設(shè)施和校園網(wǎng)建設(shè)，信息技術(shù)己經(jīng)廣泛地應(yīng)用于學(xué)校的教學(xué)、管理等各個(gè)領(lǐng)域。

數(shù)字校園是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，建設(shè)初期很難有良好的戰(zhàn)略布局。在缺乏可參考成功案例的情況下，數(shù)字校園往往對(duì)學(xué)校的特點(diǎn)、需求、重點(diǎn)沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，而是參考面向企業(yè)的人事、財(cái)務(wù)和辦公自動(dòng)化解決方案，來(lái)實(shí)施信息化建設(shè)，這一方式隨著信息化實(shí)踐的深入，顯露出很多的局限和困惑。

2.1 技術(shù)異構(gòu)導(dǎo)致信息孤島

由于缺乏數(shù)字校園整體規(guī)劃，陸續(xù)建立的子系統(tǒng)往往來(lái)自不同標(biāo)準(zhǔn)，技術(shù)異構(gòu)造成系統(tǒng)之間的通信和數(shù)據(jù)無(wú)法共享，數(shù)據(jù)冗余度大，形成了相互獨(dú)立的“信息孤島”。一些學(xué)校在教學(xué)與管理等系統(tǒng)中各成體系，很難兼容。

2.2 標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范無(wú)法推廣和普及

由于信息和技術(shù)架構(gòu)的異構(gòu)性，一些學(xué)校及部門(mén)采用的是不同的軟件，在不改造原有信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，很難實(shí)現(xiàn)面向廣大師生、行政管理人員的協(xié)同環(huán)境。不同學(xué)校往往采用不同的技術(shù)接口和業(yè)務(wù)規(guī)范，信息安全、權(quán)限管理、統(tǒng)一流程、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等的實(shí)施很難實(shí)現(xiàn)。

2.3 服務(wù)主體錯(cuò)位與規(guī)劃失誤

數(shù)字校園的最大困境并不是以上的技術(shù)問(wèn)題，而是服務(wù)主體的錯(cuò)位和建設(shè)規(guī)劃失誤。學(xué)校的主體是教師與學(xué)生、核心業(yè)務(wù)是教學(xué)，因此數(shù)字校園的核心和切入點(diǎn)應(yīng)該是教學(xué)信息化，首要的服務(wù)對(duì)象應(yīng)該是廣大師生。只有實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化，數(shù)字校園才會(huì)卓有成效。忽視了教學(xué)核心業(yè)務(wù)的信息化，實(shí)施效果就會(huì)不夠理想、投入產(chǎn)出不明顯、甚至陷入困境。

2.4 重硬件設(shè)施建設(shè)、忽視軟件建設(shè)與人員培訓(xùn)

有學(xué)者調(diào)查顯示，在中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)中，學(xué)校在軟件方面的資金投入遠(yuǎn)低于硬件資金的投入，對(duì)師生培訓(xùn)的資金投入更少。如此狀況的后果是硬件設(shè)備得不到充分利用，閑置較多，對(duì)教學(xué)的改革與促進(jìn)收效與期望要求相比差距甚大。

3 中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的目標(biāo)

為克服上述問(wèn)題，在數(shù)字化校園建設(shè)中必須明確為教學(xué)服務(wù)的目標(biāo)，根據(jù)教育規(guī)律與學(xué)校特點(diǎn)裝備硬件與開(kāi)發(fā)軟件，更要注重教師與學(xué)生的培訓(xùn)。

3.1 數(shù)字化校園建設(shè)的教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)方面，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)資源、信息資源和智力資源的共享與傳播，同時(shí)促進(jìn)高水平的師生互動(dòng)，促進(jìn)主動(dòng)式、協(xié)作式、研究型的學(xué)習(xí)，從而形成開(kāi)放、高效的教學(xué)模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。

3.2 數(shù)字化校園建設(shè)的管理目標(biāo)

在管理方面，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)職能信息管理的自動(dòng)化，實(shí)現(xiàn)上下級(jí)部門(mén)之間更迅速便捷的溝通，實(shí)現(xiàn)不同職能部門(mén)之間的數(shù)據(jù)共享與協(xié)調(diào)，提高決策的科學(xué)性和民主性，減員增效，形成充滿活力的新型管理機(jī)制。

3.3 數(shù)字化校園建設(shè)的公共服務(wù)體系目標(biāo)

在公共服務(wù)體系方面，建立覆蓋學(xué)校教學(xué)、管理、生活等各個(gè)區(qū)域的寬帶高速網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供面向全體師生的基本網(wǎng)絡(luò)服務(wù)；建設(shè)高質(zhì)量的數(shù)字化的圖書(shū)館、檔案館等。從而為學(xué)校高水平的教學(xué)、管理等提供強(qiáng)有力的支撐。

4 數(shù)字化校園建設(shè)的結(jié)構(gòu)

4.1 硬件設(shè)施

1）電子黑板。電子黑板除具有普通黑板的特點(diǎn)外，還具有存儲(chǔ)教師上課課件的功能。使用時(shí)給每位教師一個(gè)電子鑰匙，教師只要將電子鑰匙插入電子黑板，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)啟動(dòng)，并開(kāi)始加載課件。課程完畢后，所有電子黑板板書(shū)、標(biāo)注頁(yè)面，都會(huì)以PPT的格式存儲(chǔ)于電子鑰匙中。

2）多媒體教室。多媒體教室由多媒體計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、交互式電子白板、教學(xué)軟件、多媒體電子中控講臺(tái)、音響等集成一體構(gòu)成。利用多媒體教學(xué)可以做到時(shí)空變換自如，收到多種感官同時(shí)感受的立體教學(xué)效果。

3）數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的基本構(gòu)建模式：配套教具+傳感器+圖形數(shù)據(jù)采集器+配套的軟件。利用數(shù)據(jù)采集器采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，傳感器來(lái)測(cè)量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，利用電腦來(lái)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，利用配套教具實(shí)現(xiàn)高效的實(shí)驗(yàn)，利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)管理整個(gè)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)。

4）多媒體微格教室。集編、錄、播系統(tǒng)于一體?？梢栽诮淌覂?nèi)環(huán)境下分析移動(dòng)和靜止的人，實(shí)現(xiàn)智能跟蹤的功能。

5）校園電視臺(tái)。校園電視臺(tái)是校園文化視窗系統(tǒng)的重要組成部分，其以高清數(shù)字信號(hào)為基礎(chǔ)，以數(shù)字終端盒作為播放顯示載體，可以完成節(jié)目制作與播放。

4.2 數(shù)字化校園的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)施

數(shù)字化校園的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)包括:結(jié)構(gòu)化綜合布線系統(tǒng)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；校內(nèi)公共廣播系統(tǒng)；“校園一卡通”系統(tǒng)。

“校園一卡通”工程是數(shù)字化校園的基礎(chǔ)工程之一。它將為數(shù)字化校園提供全面的數(shù)據(jù)采集網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合學(xué)校的管理信息系統(tǒng)和校園網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)、生活等方面的各種應(yīng)用系統(tǒng)，形成全校范圍的數(shù)字空間和共享環(huán)境。

在“校園一卡通”的數(shù)據(jù)中心應(yīng)用的基礎(chǔ)上，可以擴(kuò)展建設(shè)校園管理系統(tǒng)，實(shí)施對(duì)學(xué)校的教學(xué)、教務(wù)方面的管理；構(gòu)造學(xué)校與上級(jí)教育主管部門(mén)進(jìn)行雙向溝通的橋梁，初步實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)的數(shù)字化管理。

4.3 綜合軟件平臺(tái)

綜合軟件平臺(tái)主要由基礎(chǔ)平臺(tái)、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)、個(gè)人桌面、日常辦公、公文流轉(zhuǎn)、學(xué)籍管理、教務(wù)成績(jī)、綜合素質(zhì)、人事管理、校產(chǎn)管理、教育資源、網(wǎng)站生成、視頻點(diǎn)播、家?；ヂ?lián)、網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)、博客等部分組成。

1）基礎(chǔ)平臺(tái)作為其它各系統(tǒng)公共運(yùn)行環(huán)境，將提供底層及集成服務(wù)，包括統(tǒng)一認(rèn)證和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)同步服務(wù)。各類系統(tǒng)運(yùn)行于基礎(chǔ)平臺(tái)之上，能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)一的系統(tǒng)登錄、安全認(rèn)證和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)共享。

2）為了避免各應(yīng)用系統(tǒng)反復(fù)錄入數(shù)據(jù)，消除各應(yīng)用系統(tǒng)間的“信息孤島”局面，數(shù)字校園要采用統(tǒng)一的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)管理模式，使得各地在教育日常工作中產(chǎn)生的師生、資產(chǎn)和管理等教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，都可以通過(guò)各種應(yīng)用系統(tǒng)被采集到基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)。其中基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)中的具體數(shù)據(jù)來(lái)源于各類應(yīng)用系統(tǒng)，例如學(xué)生管理系統(tǒng)、教師管理系統(tǒng)、校產(chǎn)管理系統(tǒng)等。學(xué)生學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)、教師人事數(shù)據(jù)庫(kù)是教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)的重要組成部分，因此，需要建設(shè)全市統(tǒng)一的學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)、學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)、教師人事管理系統(tǒng)、校產(chǎn)管理系統(tǒng)等，構(gòu)建全面的教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，并在此基礎(chǔ)上，拓展教師信息統(tǒng)計(jì)分析、學(xué)生信息統(tǒng)計(jì)分析、學(xué)校辦學(xué)條件評(píng)估分析、教學(xué)質(zhì)量走勢(shì)分析、門(mén)戶網(wǎng)站信息發(fā)布查詢、教育資源上傳下載、教育博客、家校互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)等應(yīng)用服務(wù)，完成數(shù)據(jù)挖掘整合、信息查詢統(tǒng)計(jì)、資源共享交流等功能，全面提高教育信息化應(yīng)用水平和教育管理決策水平。

3）個(gè)人桌面主要功能包括桌面?zhèn)€性設(shè)置、單位桌面設(shè)置、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理、信息中心、信息發(fā)送快捷通道、通訊錄、備忘錄、收藏夾、意見(jiàn)反饋以及切換界面風(fēng)格等。例如，班主任、任課教師可以通過(guò)信息發(fā)送快捷通道功能，給自己任課的班級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)送個(gè)別或集體信息、通知、成績(jī)、評(píng)語(yǔ)等信息；家長(zhǎng)、學(xué)生可以通過(guò)此功能，給自己的班主任或任課教師發(fā)送信息，及時(shí)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況。

4）日常辦公將學(xué)校在日常工作中可能用到的一些辦公操作系統(tǒng)化、規(guī)范化，形成便于操作使用與管理的平臺(tái)，包括發(fā)布公告、日程安排、會(huì)議管理、考勤管理、物品管理、車(chē)輛管理、人員去向和權(quán)限設(shè)置等。

能夠?qū)Πㄊ录?、病假、曠課、遲到、早退等考勤情況進(jìn)行登記，并需要有權(quán)限的用戶進(jìn)行審核。按照“未審核”“通過(guò)”“未通過(guò)”分類顯示。

可以設(shè)置自己的狀態(tài)，如“辦公室”“本地出差”“外地出差”“事假”“病假”等；也可以查看別人的狀態(tài)，以便及時(shí)了解本單位人員的去向，方便聯(lián)系。

5）公文流轉(zhuǎn)系統(tǒng)能夠提供基于角色管理的權(quán)限控制，通過(guò)模塊權(quán)限、功能權(quán)限、業(yè)務(wù)范圍三級(jí)權(quán)限與角色的關(guān)聯(lián)，角色與賬戶的關(guān)聯(lián)，賬戶與業(yè)務(wù)范圍的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)、易管理的權(quán)限管理。公文模板能夠提供最常用的下行文和上行文模板，減少排版的工作量，提高公文草擬的效率。模板的分類管理能夠提供模板使用的權(quán)限范圍管理。公文流轉(zhuǎn)系統(tǒng)還包括收文辦理和發(fā)文辦理、公文查詢、公文編輯、公文管理等。

6）學(xué)籍管理系統(tǒng)能夠?yàn)閷W(xué)校提供管理本校的學(xué)生學(xué)籍基本信息及異動(dòng)信息，能夠提供智能的分析查詢統(tǒng)計(jì)工具，還能夠生成各種規(guī)范的業(yè)務(wù)報(bào)表等。對(duì)教育行政部門(mén)而言，學(xué)籍管理系統(tǒng)能夠從多種數(shù)據(jù)源獲取數(shù)據(jù)，能夠提供嚴(yán)格的權(quán)限控制機(jī)制和審核機(jī)制，充分發(fā)揮教育機(jī)關(guān)的監(jiān)管職能，學(xué)校只能在教育局的授權(quán)下進(jìn)行一定范圍內(nèi)的操作，能夠增強(qiáng)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和安全性，可以為局領(lǐng)導(dǎo)了解各校學(xué)生情況、制訂教育政策提供有力的依據(jù)。

7）教務(wù)成績(jī)管理系統(tǒng)主要對(duì)學(xué)校的教務(wù)工作及考試成績(jī)工作進(jìn)行管理。教務(wù)管理能夠靈活地設(shè)置學(xué)科模塊信息、課程開(kāi)設(shè)情況等教務(wù)基礎(chǔ)信息，考試成績(jī)管理主要設(shè)置本學(xué)校的考試信息、成績(jī)的錄入與查詢、各種分析報(bào)表等。

8）學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)能夠詳細(xì)記錄學(xué)生的成長(zhǎng)記錄檔案信息，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)按各評(píng)價(jià)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使得管理人員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能及時(shí)全面地掌握學(xué)生的綜合素質(zhì)，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)信息發(fā)掘?qū)W生的潛在能力，選拔各類優(yōu)秀人才。

9）人事管理系統(tǒng)包括對(duì)教職工的職業(yè)信息和職能信息進(jìn)行信息化管理。

10）校產(chǎn)管理系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)用戶對(duì)單位辦學(xué)條件和設(shè)備等校產(chǎn)資源的管理。辦學(xué)條件維護(hù)主要是建筑物、房屋、用地、設(shè)施、設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室等大型硬件設(shè)施的維護(hù)；設(shè)備管理主要是對(duì)教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器的統(tǒng)一管理。能夠使各單位充分利用資源，較少的投入得到更大的回報(bào)。

11）“家校互聯(lián)”可利用手機(jī)短信（SMS）、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)提供一種嶄新的家校溝通方式，將學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生相互聯(lián)系推向了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，將可通過(guò)家?；ヂ?lián)，能夠及時(shí)讓家長(zhǎng)了解到孩子的最新情況，以確保學(xué)生向家長(zhǎng)反映信息的真實(shí)性和及時(shí)性，以及從家長(zhǎng)那里掌握到學(xué)生的在家表現(xiàn)情況，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)校教育針對(duì)性的目的。

對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，將可通過(guò)家?；ヂ?lián)網(wǎng)站、手機(jī)短信主動(dòng)查詢?nèi)鐚W(xué)校、班級(jí)通知、學(xué)生的考試成績(jī)等，也可直接獲取教師發(fā)布的相關(guān)信息如家庭作業(yè)信息等，并且可及時(shí)將自己的想法和意見(jiàn)與老師及其他家長(zhǎng)溝通，從而達(dá)到改進(jìn)教育方法、促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展的目的。

12）教育系統(tǒng)的專用博客。能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)建學(xué)校博客、班級(jí)博客、學(xué)科博客、個(gè)人博客及博客群等。通過(guò)博客系統(tǒng)打造一個(gè)集學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的思想交流、資源共享和互助互進(jìn)的平臺(tái)。

5 數(shù)字化校園建設(shè)的步驟

中小學(xué)數(shù)字化校園要從硬件、軟件、人力資源三方面同步創(chuàng)建。

5.1 硬件與軟件建設(shè)步驟

全校每一間教室和輔助室都裝配大屏幕數(shù)字終端，使學(xué)校每一間教室都能進(jìn)行多媒體教學(xué)，每位教師辦公桌上配備一臺(tái)電腦；把學(xué)校網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)與內(nèi)部平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)整合起來(lái)，使師生在家就可以使用校園內(nèi)部教育教學(xué)資源；建成一個(gè)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備較為完善、功能相對(duì)齊全、資源相對(duì)豐富的集辦公、管理、教學(xué)于一體的一流校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究改革課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.2 人員培訓(xùn)步驟

擁有一支熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教育理論并能靈活利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育教學(xué)的現(xiàn)代化師資隊(duì)伍，教師全部掌握電子教案的使用，教師會(huì)利用PPT、網(wǎng)絡(luò)課件生成系統(tǒng)制作課件。

通過(guò)對(duì)較大年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解他們參與數(shù)字化校園活動(dòng)的情況，了解他們對(duì)信息技術(shù)掌握的程度。根據(jù)調(diào)查報(bào)告，有針對(duì)性的制訂實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃。

使師生能熟練利用網(wǎng)絡(luò)資源，并自主豐富學(xué)校資源庫(kù)，其他方面師生也能不同程度參與數(shù)字化校園的建設(shè)，形成學(xué)校資源特色，要注意發(fā)揮VOD視頻點(diǎn)播以及電子助教平臺(tái)的作用，使其使用效率得到明顯提高。部分教師和學(xué)生的“博客”個(gè)性化特色明顯，影響較大，要通過(guò)培訓(xùn)，引導(dǎo)其積極服務(wù)于教育教學(xué)工作。

進(jìn)一步加大課題研究的力度，按計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，積累信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班研究成果，逐步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?！?/p>