山東省魯中監(jiān)獄 張瑩

會(huì)計(jì)自伴隨著遠(yuǎn)古的商業(yè)生產(chǎn)的出現(xiàn)一直發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過程。在這漫長(zhǎng)的發(fā)展進(jìn)程中，會(huì)計(jì)的核算職能曾得到不斷發(fā)展和提高，而會(huì)計(jì)的管理職能受中國(guó)傳統(tǒng)的“家長(zhǎng)制”的深遠(yuǎn)影響并沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。近幾十年來隨著西方管理會(huì)計(jì)概念的逐步引入，使我國(guó)企業(yè)內(nèi)部管理與財(cái)務(wù)內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)控制得到了一定改善，但從會(huì)計(jì)管理的基本職能作用來看，其實(shí)際職能作用卻仍很薄弱。

一、分析原因

(一)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)與會(huì)計(jì)管理職能要求存在差距

會(huì)計(jì)管理職能的有效發(fā)揮需要通過會(huì)計(jì)人員才能實(shí)現(xiàn)。會(huì)計(jì)人員只有具備一定的財(cái)務(wù)管理能力和必備的會(huì)計(jì)管理知識(shí)才能保證會(huì)計(jì)管理職能有效實(shí)施。而目前我國(guó)的會(huì)計(jì)人員其核算記賬能力普遍較強(qiáng)，而管理素質(zhì)卻普遍較低。大部分會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，知識(shí)儲(chǔ)備不足，無法滿足實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)管理職能的要求。即便一些會(huì)計(jì)人員在大學(xué)里學(xué)到了一定的會(huì)計(jì)管理知識(shí)，但由于缺乏系統(tǒng)的實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)，只能是紙上談兵。當(dāng)前會(huì)計(jì)人員這種知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、缺少管理素質(zhì)的狀況是與中國(guó)落后的大學(xué)教育體制有很大關(guān)系，也與中國(guó)的大學(xué)教授們本身缺少企業(yè)實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)有很大關(guān)系，因?yàn)橹袊?guó)的教授們大多是從校門走進(jìn)校門的“書生”。

(二)企業(yè)管理層對(duì)會(huì)計(jì)的管理職能認(rèn)識(shí)不足

當(dāng)前，會(huì)計(jì)的管理職能作用難以發(fā)揮，另一個(gè)重要原因是企業(yè)管理階層對(duì)會(huì)計(jì)管理職能的認(rèn)識(shí)不足。由于管理階層對(duì)會(huì)計(jì)管理作用重視不夠，致使會(huì)計(jì)人員在企業(yè)日常管理工作中很難得到獲取企業(yè)戰(zhàn)略性發(fā)展相關(guān)信息的機(jī)會(huì)和途徑，導(dǎo)致會(huì)計(jì)人員對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)際情況與未來發(fā)展目標(biāo)無法全面了解，無法完成有效計(jì)算，無法進(jìn)行企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)確分析與價(jià)值評(píng)價(jià)，無法為管理階層就企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展提供有價(jià)值的目標(biāo)管理企劃。

(三)企業(yè)傳統(tǒng)管理體制對(duì)會(huì)計(jì)管理職能形成制約

在目前傳統(tǒng)的中國(guó)企業(yè)管理中，企業(yè)管理體制缺乏民主，管理技術(shù)手段相對(duì)落后，特別在一些中小企業(yè)或家族式民營(yíng)企業(yè)中常常是“一把手”說了算，“家長(zhǎng)式”作風(fēng)極大地限制了會(huì)計(jì)人員會(huì)計(jì)管理職能的有效發(fā)揮，這種管理體制的落后致使會(huì)計(jì)人員缺少了發(fā)揮會(huì)計(jì)管理職能的必要環(huán)境和土壤，形成了會(huì)計(jì)管理職能發(fā)揮的制約。

二、淺談提高會(huì)計(jì)管理職能的反思與措施

(一)提高大學(xué)的教育質(zhì)量，改變大學(xué)教育模式

當(dāng)今大學(xué)普及式的教育模式正在大批量地生產(chǎn)著畢業(yè)生，但這種大批量的生產(chǎn)卻只是增長(zhǎng)著畢業(yè)生的數(shù)量卻降低著大學(xué)畢業(yè)生的整體質(zhì)量。本人在此并不是想說普及式的大學(xué)教育模式不好，而只是想對(duì)當(dāng)前只注重理論知識(shí)傳授卻忽視實(shí)踐教育狀況表示擔(dān)憂。因?yàn)檫@種理論與實(shí)踐脫節(jié)的教育模式已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，顯現(xiàn)了很大的弊端?，F(xiàn)在正有大批大批的大學(xué)畢業(yè)生走上了“畢業(yè)即失業(yè)”的道路。這種巨大的人力資源浪費(fèi)不能不令人反思。那些走上工作崗位的大學(xué)生畢業(yè)生，也需要到用人單位實(shí)際培訓(xùn)1-2年才能完成合格上崗，而一個(gè)技校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)合格上崗的時(shí)間卻較短，這種社會(huì)反饋的狀況正說明了當(dāng)前大學(xué)教育模式的亟待改變與改革方向。因此針對(duì)提高會(huì)計(jì)管理職能來說，需要今后大學(xué)在教學(xué)改革過程中要為學(xué)生提供更有效的實(shí)踐環(huán)境與實(shí)踐條件，提供更多的實(shí)踐場(chǎng)景、模擬案例，只有這樣才能克服會(huì)計(jì)人員對(duì)會(huì)計(jì)管理工作紙上談兵的現(xiàn)狀。

(二)提高企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)會(huì)計(jì)管理職能重要性的認(rèn)識(shí)

會(huì)計(jì)管理職能否有效運(yùn)用，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)會(huì)計(jì)管理職能的認(rèn)識(shí)是一個(gè)關(guān)鍵因素。只有領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)管理會(huì)計(jì)有足夠的認(rèn)識(shí)，他們?cè)谄髽I(yè)管理中才會(huì)考慮到會(huì)計(jì)人員預(yù)測(cè)、決策、規(guī)劃和控制的作用，為他們提供工作必備的工作環(huán)境和條件。只有這樣會(huì)計(jì)人員才能在企業(yè)的管理中發(fā)揮應(yīng)有的財(cái)務(wù)管理職能。

(三)加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育，提高會(huì)計(jì)人員的管理素質(zhì)

針對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)人員的知識(shí)單一、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行繼續(xù)教育，提高傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人員對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的認(rèn)識(shí)，提高他們的管理知識(shí)水平，引導(dǎo)會(huì)計(jì)人員從傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算職能中提升起來，主動(dòng)研究會(huì)計(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解會(huì)計(jì)發(fā)展動(dòng)向，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)新知識(shí)，提高會(huì)計(jì)核算與財(cái)務(wù)管理能力，發(fā)揮會(huì)計(jì)的管理職能。在會(huì)計(jì)實(shí)踐中積極推廣應(yīng)用作業(yè)成本法、平衡計(jì)分卡等戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)等內(nèi)容，使會(huì)計(jì)管理職能發(fā)揮更大的效用。

(四)加強(qiáng)我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)管理理論建設(shè)

從我國(guó)會(huì)計(jì)管理的發(fā)展現(xiàn)狀來看，管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用還存在著很大難度。管理會(huì)計(jì)傳入我國(guó)，受拿來主義影響，我們自身對(duì)其缺少適合中國(guó)實(shí)際國(guó)情的基本理論研究，致使其在我國(guó)的具體運(yùn)用狀況并不理想，沒能形成一整套適合我國(guó)國(guó)情的真正意義上的管理會(huì)計(jì)應(yīng)用體系。因此，呼吁會(huì)計(jì)相關(guān)理論研究專家們能加強(qiáng)對(duì)管理會(huì)計(jì)理論的研究，尋找適合我們國(guó)情的會(huì)計(jì)管理規(guī)范，會(huì)計(jì)管理方式、會(huì)計(jì)管理技術(shù)手段，有效提高會(huì)計(jì)管理措施，努力實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)在我國(guó)企業(yè)管理中發(fā)揮科學(xué)有效的管理作用，增強(qiáng)會(huì)計(jì)管理效能，真正提高會(huì)計(jì)人員管理素質(zhì)與實(shí)際管理能力。