嵇苗苗李 煦

青少年人際信任與問題行為的相關(guān)研究

嵇苗苗①李 煦

目的 探討青少年人際信任與問題行為的關(guān)系。方法 采用兒童馬氏量表(M ach Scale)和青少年自評量表(YSR)對山東某網(wǎng)癮戒除學(xué)校42名學(xué)生和普通中學(xué)的52名中學(xué)生進(jìn)行測試。結(jié)果 ①青少年的人際信任不存在性別、學(xué)生類型的差異F(1,90)=1.376,0.652;P＞0.05;②青少年問題行為在性別、學(xué)生類型上存在顯著差異F(1,90)=8.13,10.932;P＜0.01,但在性別與學(xué)生類型上的交互作用不顯著F(1,90)=0.432,P＞0.05;③青少年的人際信任與問題行為存在顯著負(fù)相關(guān)(r= -0.344,P＜0.01)。結(jié)論 青少年的問題行為受人際信任的影響,人際信任越低,問題行為出現(xiàn)的越多。

健康心理學(xué);問題青少年;人際信任;問題行為

問題行為即個(gè)體妨礙其社會(huì)適應(yīng)的異常行為[1]。Jessor提出了問題行為的三系統(tǒng)理論,認(rèn)為影響個(gè)體問題行為的社會(huì)心理因素包括3個(gè)主要系統(tǒng):個(gè)性系統(tǒng)、社會(huì)環(huán)境系統(tǒng)及行為系統(tǒng)[2]。然而,在實(shí)際情境中,社會(huì)情景因素會(huì)隨著時(shí)間的變化對問題行為的影響也發(fā)生變化,如家庭因素可能在早期對兒童的問題行為影響更大,隨著年齡的增大,家庭因素有可能不再起作用了,而是學(xué)校、同伴等起了更重要的作用[3]。有人(鄒平)在研究大學(xué)生人際信任與心理健康的關(guān)系時(shí)得出結(jié)論:大學(xué)生人際信任與心理健康存在極顯著的正相關(guān)(P＜0.01)。多元回歸分析表明,大學(xué)生信任他人的能力信任維度、信任自己的能力信任維度對心理健康總分有預(yù)測作用[4]。因此,本研究從人際關(guān)系的角度,探討青少年問題行為形成與人際信任之間的關(guān)系。

1 對象與方法

1.1 對象 本研究采用分層隨機(jī)抽樣的方法選取山東某網(wǎng)癮戒除學(xué)校問題青少年47人及山東普通在校中學(xué)生53人,共記100人作為被試,回收有效測驗(yàn)94份。其中網(wǎng)癮戒除學(xué)校男生25人,女生17人,普通在校中學(xué)生男生26人,女生26人;被試平均(17±3)歲。

1.2 方法

1.2.1 人際信任量表 采用兒童馬氏量表(M ach Scale)。本量表是用來測量一個(gè)人對人性的態(tài)度,這種態(tài)度可以影響人的自身行為和人際交往行為。反過來說,當(dāng)一個(gè)人的人際交往發(fā)生障礙時(shí),提示與他/她對人性的態(tài)度有關(guān)。該量表總分范圍在40～160分之間,中間值為100分。得分高者反映了信任的一種誤區(qū),即信任可以通過技巧來影響或改變他人。在人際交往中,得分高者較多地操縱別人和說服別人,也較多地被人說服,較多地取得成功。

1.2.2 青少年自評量表 由119個(gè)項(xiàng)目組成,第2、4項(xiàng)目無區(qū)分就診組和非就診組的作用,仍予以保留是因?yàn)榭梢詾榕R床工作提供重要的信息;問題項(xiàng)目共計(jì)是101個(gè)。青少年自評量表的每個(gè)問題項(xiàng)目分3級(jí)評分(0=無此現(xiàn)象,1=某些時(shí)候有此現(xiàn)象,2=經(jīng)常出現(xiàn)或比較明顯),問題部分最高總分是202分;分?jǐn)?shù)越高,青少年具有情緒和行為問題的可能性就越大。

1.3 數(shù)據(jù)處理 在征得學(xué)校和學(xué)生本人的同意之后,研究者對網(wǎng)癮戒除學(xué)校的學(xué)生和普通高中生被試分別進(jìn)行集體施測,主試用統(tǒng)一的指導(dǎo)語向?qū)W生說明填寫測驗(yàn)的要求,測試時(shí)間約為1小時(shí)。對所研究和收集的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行檢查和校對后,采用SPSS 17.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和處理,進(jìn)行方差分析和F檢驗(yàn)等。

2 結(jié) 果

2.1 人際信任的描述統(tǒng)計(jì) 以兒童馬氏量表測得的關(guān)于人際信任的描述統(tǒng)計(jì)情況 見表1。

表1 人際信任的描述統(tǒng)計(jì)值

2.2 性別、學(xué)生類型為自變量,人際信任為因變量進(jìn)行方差分析 性別與學(xué)生類型的主效應(yīng)不顯著,二者不存在交互作用,見表2。

表2 人際信任在性別、學(xué)生類型上的方差分析

2.3 青少年問題行為的描述統(tǒng)計(jì) 以青少年自評量表測得的描述統(tǒng)計(jì)情況,見表3。

表3 青少年問題行為的描述統(tǒng)計(jì)

2.4 青少年問題行為的性別、學(xué)生類型差異 以性別、學(xué)生類型為自變量,青少年問題行為為因變量進(jìn)行方差分析,發(fā)現(xiàn)性別與學(xué)生類型的主效應(yīng)顯著,即網(wǎng)癮戒除學(xué)校學(xué)生的問題行為要顯著高于正常學(xué)生的問題行為,男生的問題行為要顯著高于女生。性別與學(xué)生類型二者不存在交互作用,見表4。

表4 青少年問題行為在性別、學(xué)生類型上的方差分析

表5 人際信任與問題行為的相關(guān)(r)

2.5 人際信任與青少年問題行為的關(guān)系 以被試在兒童馬氏量表與青少年自評量表上的得分進(jìn)行相關(guān)分析,發(fā)現(xiàn)二者存在顯著負(fù)相關(guān),見表5。

3 討 論

3.1 以人際信任為因變量,性別與學(xué)生類型的主效應(yīng)不顯著,二者不存在交互作用 這樣的結(jié)論與以往文獻(xiàn)中出現(xiàn)的結(jié)論不符。田可新等人的研究顯示,人際信任程度的高低,直接影響著人際關(guān)系的好壞;男生的人際信任和人際關(guān)系好于女生[5]。導(dǎo)致此原因有三:第一,問題可能存在于被試的選取中。本研究選取的被試有47名來自于網(wǎng)癮戒除學(xué)校,該校僅有47名問題青少年,且問題青少年男女比例為7:2,盡管普通中學(xué)生的樣本中男女比例為25:26,基本保持了平衡,但有效測驗(yàn)中總體的男女比例為5:3,依然呈現(xiàn)男女比例不均的狀態(tài)。第二,問題青少年自身的特點(diǎn)。在做測驗(yàn)時(shí)調(diào)研者觀察到問題青少年的注意力及視覺追蹤能力較差,因此出現(xiàn)了許多漏選的題目,而做測驗(yàn)的時(shí)間較長,問題青少年耐性較差,也可能導(dǎo)致測驗(yàn)結(jié)果的信度不夠并引起結(jié)果的差異。第三,他人在場的影響。問題青少年的生活是嚴(yán)格按照軍事化進(jìn)行管理的,當(dāng)他們集體行動(dòng)時(shí)必須有多名教官在場,這可能影響到他們回答問題的態(tài)度。

3.2 以青少年問題行為為因變量,性別與學(xué)生類型的主效應(yīng)顯著,二者不存在交互作用 對被試進(jìn)行青少年問題行為的測驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn),以性別、學(xué)生類型為自變量,青少年問題行為為因變量進(jìn)行方差分析,發(fā)現(xiàn)性別與學(xué)生類型的主效應(yīng)顯著,即網(wǎng)癮戒除學(xué)校學(xué)生的問題行為要顯著高于正常學(xué)生的問題行為,男生的問題行為要顯著高于女生。性別與學(xué)生類型二者不存在交互作用。性別與學(xué)生類型的主效應(yīng)顯著,這與文獻(xiàn)中的結(jié)果較為一致。崔麗霞、雷靂的研究顯示,在外傾問題上男生比女生嚴(yán)重,在內(nèi)傾問題上女生比男生嚴(yán)重[6]。因此在今后探討問題行為的形成時(shí),可以通過對性別差異的分析來進(jìn)行探討。

3.3 人際信任與問題行為存在顯著負(fù)相關(guān) 以被試在兒童馬氏量表與青少年自評量表上的得分進(jìn)行相關(guān)分析,發(fā)現(xiàn)二者存在顯著負(fù)相關(guān)。盡管在對被試進(jìn)行施測時(shí)存在3.1中所述的問題,但除測驗(yàn)法之外,通過訪談法和觀察法也得到了與測量結(jié)果一致的結(jié)論。因此結(jié)論在一定程度上是可靠的。但本研究沒有說明人際信任與問題行為之間是如何產(chǎn)生相關(guān)的,今后可以進(jìn)一步研究二者的中介變量。

(志謝:本研究是在濟(jì)南大學(xué)教育與心理科學(xué)學(xué)院佟月華教授和宿淑華老師的指導(dǎo)下完成的,特此致謝!)

[1]張靜.家庭因素與青少年人際信任的關(guān)系研究述評[J].畢節(jié)學(xué)院學(xué)報(bào),2009(5):109-112

[2]Jessor R.Problem-behavior theory,psychosocial development,and adolescent problem drinking[J].British Journalof Addict ion,1987, 82:331-342

[3]張國禮,董奇.問題行為綜合理論模型及述評[J].中國特殊教育, 2011,132(6):94-96

[4]鄒平.大學(xué)生人際信任與心理健康的關(guān)系研究[D].桂林:廣西師范大學(xué),2005

[5]田可新,王秀梅,吳昊,等.年級(jí)及性別對大學(xué)生人際信任與人際關(guān)系的影響[J].中國臨床康復(fù),2005,9(24):82-84

[6]崔麗霞,雷靂.中學(xué)生問題行為群體特征的多視角研究[J].心理發(fā)展與教育,2005(3):112-119

The Relationship between I nterpersonal Trusts and Problem Behaviors Among Adolescents

.J iM iaom iao,L i X u.U niversity of J inan Q uancheng College,J inan250022,P.R.China

Objects To explore the relationship between interpersonal trusts and problem behaviors among adolescents.M ethods A totalof 42 students from an internet addiction abstaining school and 52 normalm iddle school students in Shandongwere tested byM ach Scale and YSR.Results ①Therewere no significant differences in sexes and student styles in interpersonal trusts[F(1, 90)=1.376,0.652;P＞0.05].②There were significant differences in sexes and student styles in problem behaviors[F(1,90)= 8.13,10.932;P＜0.01],however,there were no significant interaction between them[F(1,90)=0.432,P＞0.05].③There were significantly negative correlations between interpersonal trusts and problem behaviors among adolescents(r=-0.344,P＜0.01). Conclusion The interpersonal trusts is an influencing factor of problem behaviors of adolescents.The lower the degree of interpersonal trusts is,the more problem behavior w ill be.

Health psychology;Problem adolescent;Interpersonal trust;Problem behavior

2012-01-19)

① 中國.濟(jì)南大學(xué)泉城學(xué)院應(yīng)用心理系08級(jí)本科生 250022 E-mail:lxcoffee@163.com