于永生，郭芙茉

(1.杭州電子科技大學(xué)體育教學(xué)部，杭州310018;2.浙江工業(yè)大學(xué)體軍部，杭州310023)

無線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)與實(shí)踐研究

于永生1，郭芙茉2

(1.杭州電子科技大學(xué)體育教學(xué)部，杭州310018;2.浙江工業(yè)大學(xué)體軍部，杭州310023)

從事無線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)，不僅開闊了學(xué)生視野、增長知識(shí)、增強(qiáng)體魄、磨練意志，進(jìn)行國防教育，培養(yǎng)獨(dú)立思考和分析判斷能力，而且促進(jìn)了體育教學(xué)與學(xué)校電子信息特色的專業(yè)教育緊密結(jié)合。建設(shè)無線電測(cè)向體育網(wǎng)絡(luò)課程，更好地發(fā)揮其實(shí)際優(yōu)勢(shì)，并以網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)為內(nèi)容進(jìn)行研究，可以擴(kuò)大項(xiàng)目的影響力以及普及程度，使更大范圍的學(xué)生受益。

無線電測(cè)向;網(wǎng)絡(luò)課程;研究

引言

自20世紀(jì)90年代以來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)入了快速發(fā)展的階段，高校網(wǎng)絡(luò)課程成為教育研究中的熱點(diǎn)。開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程已成為了一種趨勢(shì)，國內(nèi)外大學(xué)紛紛采用網(wǎng)絡(luò)課程的形式來進(jìn)行教學(xué)、培訓(xùn)，以快速、全面地促進(jìn)知識(shí)的更新、交流和共享。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用己逐漸成為現(xiàn)代教育過程的主要方法和手段，新時(shí)代教育的主要特征已經(jīng)向媒體化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)變，并已成為21世紀(jì)教育的必然發(fā)展趨勢(shì)。

無線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)是將體育性、科技性、趣味性融為一體的戶外電子信息體育運(yùn)動(dòng)。它是參與者利用無線電測(cè)向機(jī)，在曠野、山丘的叢林或近郊、校園、公園等優(yōu)美的自然環(huán)境中，運(yùn)用徒步或奔跑的運(yùn)動(dòng)方式，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以最快速度尋找指定數(shù)部預(yù)先巧妙隱藏而定時(shí)或連續(xù)發(fā)出電報(bào)信號(hào)的電臺(tái)為優(yōu)勝的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目［1］。開展無線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，不僅開闊學(xué)生視野、增長知識(shí)、增強(qiáng)體魄、磨煉意志，進(jìn)行國防教育，培養(yǎng)獨(dú)立思考和分析判斷能力，而且促進(jìn)了體育教學(xué)與學(xué)校電子信息特色的專業(yè)教育緊密結(jié)合。在如今的信息時(shí)代，通過互聯(lián)網(wǎng)的搜索功能，無線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)、比賽的信息、發(fā)展的趨勢(shì)等是很容易被檢索和查看的，獲取有效的信息已不再是學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目學(xué)習(xí)的首要問題，如何快速、有效、針對(duì)性地獲取知識(shí)和信息，再通過學(xué)習(xí)內(nèi)化為系統(tǒng)知識(shí)，最終轉(zhuǎn)化為可操作的能力才是無線電課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

1 國內(nèi)的研究現(xiàn)狀

我國的網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展比較迅速，現(xiàn)在我國的高?；緦?shí)現(xiàn)了校園網(wǎng)絡(luò)化，很多高校已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課，學(xué)生的信息素養(yǎng)與意識(shí)得到了很好的提升。到目前網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)比較成功的有北京郵電大學(xué)、浙江大學(xué)、湖南大學(xué)等高校，最近不少關(guān)心體育教育的專家學(xué)者進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)與體育學(xué)科融合的相關(guān)研究——體育網(wǎng)絡(luò)課程研究。如華南師范大學(xué)承擔(dān)了《健康教育》網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，它是教育部列入“新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程”的重點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)課程項(xiàng)目。另外，“許多體育院系的工作者開始了體育網(wǎng)絡(luò)課程的研究與開發(fā)，但是由于體育學(xué)科的特殊性，在網(wǎng)絡(luò)課程前期的研究過程中，大多局限于理論課程”［2］。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱了與無線電測(cè)向課程內(nèi)容相關(guān)的教材與文章，其中包括教育學(xué)、管理學(xué)等多部教材，與信息技術(shù)內(nèi)容相關(guān)的文章30多篇。通過網(wǎng)絡(luò)檢索了大量的與網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)相關(guān)的文章，主要包括網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)成要素、實(shí)施方法、運(yùn)行與評(píng)價(jià)等的相關(guān)內(nèi)容。

2.2 邏輯分析法

本文采用邏輯分析法構(gòu)建無線電測(cè)向網(wǎng)絡(luò)課程，把握本課程內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)和規(guī)律，針對(duì)高校無線電測(cè)向網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)和方法進(jìn)行較為全面且深入的分析研究。

2.3 軟件編制法

主要通過使用Dreamer nweaver8.0軟件，輔以Nash、Photoshop等軟件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的制作。并利用Macromedia公司開發(fā)的網(wǎng)頁制作工具，對(duì)無線電測(cè)向課程的文字資料、圖片資料、動(dòng)畫資料以及視頻資料等素材進(jìn)行修剪、編排和整合，為構(gòu)建無線電測(cè)向網(wǎng)絡(luò)課程所用。

3 結(jié)果與分析

無線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程主頁面基本結(jié)構(gòu)框架的設(shè)計(jì)中，網(wǎng)頁的“首頁”主界面主要包括下面的子模塊，“課程導(dǎo)學(xué)”、“理論教學(xué)”、“實(shí)踐教學(xué)”、“教學(xué)效果”、“第二課堂”、“拓展資源”和“互動(dòng)園地”，其中首頁界面中還包括無線電測(cè)向課程簡介、教師團(tuán)隊(duì)介紹、教學(xué)成果展示、課程特色等以及相關(guān)網(wǎng)站的鏈接等(見圖1)。

(1)“課程導(dǎo)學(xué)”界面包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)周歷(圖2);通過課程導(dǎo)學(xué)界面，能夠以視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者直觀的學(xué)習(xí)情景，了解項(xiàng)目的基本特點(diǎn)以及組織的主要形式，教學(xué)的基本要點(diǎn)和難點(diǎn)等。

(2)“理論教學(xué)”界面包括無線電測(cè)向電子教材、教學(xué)課件、主講教師教學(xué)視頻。其中的教師講課視頻一部分是從無線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展前景以及發(fā)展情況進(jìn)行的講解;一部分是無線電測(cè)向機(jī)以及電臺(tái)的結(jié)構(gòu)和基本功能，測(cè)向活動(dòng)中的起點(diǎn)測(cè)向技術(shù)、途中測(cè)向技術(shù)以及終點(diǎn)測(cè)向技術(shù)等詳細(xì)的講解;另外一部分是從事無線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)中的常見損傷以及預(yù)防方法等，為學(xué)習(xí)者了解無線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)做好了鋪墊。

(3)“實(shí)踐教學(xué)”界面包括無線電測(cè)向電臺(tái)臺(tái)碼的識(shí)別、實(shí)踐教學(xué)視頻、實(shí)踐教學(xué)的課件;其中的短距離80米波段的所有電臺(tái)臺(tái)碼被錄制為音頻上傳到網(wǎng)頁中，直接呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，能夠達(dá)到使用真實(shí)測(cè)向機(jī)的效果。

(4)“教學(xué)效果”界面包括學(xué)生對(duì)課程評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)課程教師的評(píng)價(jià)、教學(xué)對(duì)象獲獎(jiǎng)以及媒體報(bào)道和專家對(duì)課程的評(píng)價(jià)。其中包括項(xiàng)目自開展以來所獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)，以及無線電測(cè)向國內(nèi)知名的網(wǎng)站對(duì)本項(xiàng)目的關(guān)注以及報(bào)道，材料的直接呈現(xiàn)更容易引起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

(5)“第二課堂”界面包括校園無線電測(cè)向錦標(biāo)賽、無線電測(cè)向隊(duì)介紹與訓(xùn)練、無線電測(cè)向競賽的規(guī)則、無線電測(cè)向俱樂部。在本界面中主要的內(nèi)容是有關(guān)于全國無線電測(cè)向錦標(biāo)賽以及學(xué)校開展無線電測(cè)向課余訓(xùn)練的開展情況，能夠讓學(xué)習(xí)者領(lǐng)略無線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的魅力，體會(huì)校園無線電測(cè)向的精彩，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

(6)“拓展資源”界面包括健身基本知識(shí)、參考文獻(xiàn)、相關(guān)網(wǎng)站。

(7)“互動(dòng)園地”界面包括課程交互、理論試卷、學(xué)生答疑等內(nèi)容。

4 網(wǎng)絡(luò)課程維護(hù)

無線電測(cè)向網(wǎng)絡(luò)課程運(yùn)用于無線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，所有專家、老師、學(xué)生的意見可以通過本網(wǎng)站的子模塊“互動(dòng)園地”欄目中發(fā)帖，提出改進(jìn)的建議，以不斷地對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行修改、豐富、完善和提高，力求達(dá)到比較完美的效果［3］(見圖2)。

結(jié)論

(1)無線電測(cè)向網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)的功能模塊有“課程導(dǎo)學(xué)”、“理論教學(xué)”、“實(shí)踐教學(xué)”、“教學(xué)效果”、“第二課堂”、“拓展資源”和“互動(dòng)園地”七個(gè)子模塊。模塊設(shè)計(jì)的宗旨和主要目標(biāo)是有利于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，主要是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特征、無線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)課程的特點(diǎn)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的原則、特征，針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)、編排和制作。

(2)無線電測(cè)向課程與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的主要宗旨和目標(biāo)是為克服傳統(tǒng)無線電測(cè)向課程教學(xué)的時(shí)間和空間的限制，學(xué)習(xí)者提供豐富的教育資源、同時(shí)節(jié)省了大量的人力、物力資源，并且能快速地提高和體現(xiàn)教學(xué)效果，解決了現(xiàn)階段無線電測(cè)向教學(xué)中學(xué)習(xí)資源匱乏，行政班級(jí)人數(shù)較多，場(chǎng)地、器材等管理?xiàng)l件較弱，師生、生生交流手段單一等方面的局限和矛盾。

(3)以往課程的交流都要受到地域和專業(yè)的限制，通過無線電測(cè)向課程網(wǎng)絡(luò)化，打破了這種固有的交流模式，擴(kuò)大了教育的受益面，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

(4)為了使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，無線電測(cè)向網(wǎng)絡(luò)課程的具體實(shí)施過程中應(yīng)該注意在體現(xiàn)了學(xué)生的“主體”地位的同時(shí)，發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和規(guī)范。并且通過規(guī)范教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)等方法，合理、有效地利用網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)資源，同時(shí)需時(shí)時(shí)加強(qiáng)對(duì)課程網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)、更新、豐富和完善，只有這樣才能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢(shì)，最大限度地為教學(xué)服務(wù)。

［1］何選，陳華，陳傳令.無線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生身、心影響的試驗(yàn)研究［J］.浙江體育科學(xué)，2006，28(1):62－64.

［2］張大超.體育技術(shù)課教學(xué)多媒體CAI課件的研制與應(yīng)用研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2002，25(4):528－530.

［3］黃波.高校體育技術(shù)課多媒體組合教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)［J］.體育學(xué)刊，2002，9(1):71－73.

G642

A

1001－7836(2012)06－0072－02

10.3969/j.issn.1001－7836.2012.06.028

2012－04－13

于永生(1978－)，男，黑龍江蘭西人，碩士研究生，從事體育教育訓(xùn)練學(xué)研究;郭芙茉(1978－)，女，黑龍江綏化人，講師，碩士，從事體育教學(xué)理論與實(shí)踐研究。