江蘇省洪澤縣第二中學(xué)（223100）伏成云

課堂小結(jié)是課堂教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。筆者通過(guò)對(duì)魯教版高中地理必修教材的課堂小結(jié)方式進(jìn)行了比較研究，以優(yōu)化課堂小結(jié)方案，進(jìn)一步探討高中地理課堂小結(jié)設(shè)計(jì)的方法與途徑，希望與同行共享。

一、對(duì)比式小結(jié)

對(duì)比式小結(jié)，就是抓住教學(xué)內(nèi)容的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行比較分析的小結(jié)方式。如“陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律”：

師：通過(guò)本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下。

生1：由赤道向兩極的地域分異。

生2：從沿海向內(nèi)陸的地域分異。

生3：山地的垂直地域分異。

師生一起總結(jié)，并完成如下表格。

地域分異規(guī)律 分布特點(diǎn) 主要原因 典型地帶 模式圖由赤道向兩極的地域分異 南北更替，東西延伸 熱量為基礎(chǔ) 低緯、高緯從沿海向內(nèi)陸的地域分異 東西更替，南北延伸 水分差異大 中緯山地的垂直地域分異 垂直更替，水平延伸 海拔差異水熱差異 中、低緯高山123 123

對(duì)比式小結(jié)方式通過(guò)“同中求異”“異中求同”，讓學(xué)生更準(zhǔn)確、更全面理解知識(shí)，有利于強(qiáng)化學(xué)生思維的深刻性。

二、口訣式小結(jié)

口訣式小結(jié)，就是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心編制口訣或順口溜進(jìn)行課堂小結(jié)的方法。如在學(xué)了“全球氣壓帶分布”后的小結(jié)如下：

師：今天我們學(xué)習(xí)了全球氣壓帶和降水的分布，為了便于大家的記憶，我給大家總結(jié)了幾句順口溜，希望同學(xué)們喜歡。

高氣壓帶四，低氣壓帶三：

南北五度間，高溫氣上翻，

赤道低氣壓，降水很方便；

南北三十度，氣流下偏轉(zhuǎn)，

副熱高氣壓，少雨常干旱；

極地氣壓低，靠近兩極點(diǎn)；

南北六十度，副極低壓然。

這種小結(jié)方式的優(yōu)點(diǎn)是：朗朗上口，便于記憶。

三、學(xué)案引導(dǎo)式小結(jié)

學(xué)案引導(dǎo)式小結(jié)，就是教師精心編寫(xiě)小結(jié)導(dǎo)學(xué)案，以導(dǎo)學(xué)案為載體進(jìn)行小結(jié)的方法。如“水循環(huán)“一節(jié)小結(jié)：

師：今天我們一起研究了自然界的水循環(huán)，請(qǐng)同學(xué)們按照導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容提示，完成本節(jié)課小結(jié)。

1.水循環(huán)是指自然界的水在_______、_______、_______、四大圈層中通過(guò) 連續(xù)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。

2.水循環(huán)按照發(fā)生的領(lǐng)域分為_(kāi)______、_______、________。

3.海陸間循環(huán)（又叫______循環(huán)）（請(qǐng)?jiān)谙聢D中標(biāo)出主要環(huán)節(jié)的名稱）。

通過(guò)海陸間循環(huán)運(yùn)動(dòng)，陸地上的水就不斷得到________，水資源得以________。

4.水循環(huán)的意義

（1）使地球上的各種水體處于不斷________狀態(tài)，維持全球水的________平衡；

（2）促進(jìn)地球上________交換和________轉(zhuǎn)移；

（3）不斷塑造________形態(tài)。

學(xué)案引導(dǎo)式小結(jié)系統(tǒng)性強(qiáng)、效率高，便于學(xué)生記憶和保存。

四、綱要信號(hào)式小結(jié)

綱要信號(hào)式小結(jié)，是由文字、數(shù)字、符號(hào)、線條、關(guān)鍵詞等組成的一種具有很強(qiáng)直觀性的小結(jié)方式。如“常見(jiàn)天氣系統(tǒng)”中有關(guān)冷鋒和暖鋒的小結(jié)：

師：我們研究了冷鋒和暖鋒及其影響下的天氣，你能將它們歸納出來(lái)嗎？

生：討論并列出如下綱要信號(hào)圖回答：

綱要信號(hào)式小結(jié)能使學(xué)生獲得的知識(shí)與方法結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、概括能力。

五、探究式小結(jié)

探究式小結(jié)，就是運(yùn)用科學(xué)探究的方法，結(jié)合探究的相關(guān)要素進(jìn)行小結(jié)的方法。

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了哪些知識(shí)？通過(guò)本節(jié)課的探究，你已掌握了哪些科學(xué)方法？請(qǐng)小組討論一下，你準(zhǔn)備用什么方式總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容？（提出問(wèn)題）

生：回顧本節(jié)課的知識(shí)與方法，并用自已喜歡的方式總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。有的學(xué)生用要點(diǎn)摘錄的形式總結(jié)，有的學(xué)生用表格的形式總結(jié)，有的學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)圖的形式總結(jié)，有的學(xué)生用知識(shí)樹(shù)的形式總結(jié)……（設(shè)計(jì)方案，收集證據(jù)，進(jìn)行試驗(yàn)）

師：各組同學(xué)都選擇了自已喜歡的總結(jié)方式對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，請(qǐng)各組交流一下總結(jié)的成果。

生：各小組上講臺(tái)，借助多媒體展示總結(jié)的成果，教師點(diǎn)評(píng)。（評(píng)估，交流，合作）

探究式小結(jié)的優(yōu)點(diǎn)是充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，提高了學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)的反思和評(píng)價(jià)能力。

六、拓展式小結(jié)

拓展式小結(jié)，就是在新課結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸、拓展，以此為載體進(jìn)行課堂小結(jié)的方法。如在“比較區(qū)域差異”一節(jié)課教學(xué)結(jié)束后，采取以下的小結(jié)方法：

師：同學(xué)們，今天我們對(duì)日本和英國(guó)兩個(gè)國(guó)家進(jìn)行了比較，我們是從哪些方面進(jìn)行的呢？

生1：從地形、氣候、土壤、河流、植被等方面進(jìn)行比較。

生2：從人口、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市、人口、文化等發(fā)展的比較。

師：那么在對(duì)不同區(qū)域自然環(huán)境及人類(lèi)活動(dòng)的區(qū)域差異進(jìn)行比較時(shí)，應(yīng)該遵循怎樣的步驟？

師生共同探究，一起完成以上內(nèi)容。

拓展式小結(jié)的優(yōu)點(diǎn)是能開(kāi)闊學(xué)生的思路，有利于知識(shí)的遷移。

以上是筆者總結(jié)在地理教學(xué)中所常用的六種小結(jié)方式。