上海市崇明縣實驗中學（202150）宋賽萍

一、活動背景

“中東地區(qū)”這一節(jié)課是屬于“自主學習、認識地區(qū)”的內容，知識的掌握、深化、運用都應以學生自主探究學習為主。學生在上學期已經(jīng)學習了各大洲及其主要國家，基本掌握了學習區(qū)域地理的方法。中東地區(qū)是世界長期的熱點問題，學生在很多新聞媒體中經(jīng)常聽到有關中東的報道，戰(zhàn)爭不斷，但學生對中東的自然環(huán)境、人文地理、突出特征等了解不夠全面。因此采用自主探究學習法，圍繞中東之所以成為熱點地區(qū)的原因，重要的地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源及宗教文化差異問題逐一鋪陳展開，并采取揉和的方法，將本區(qū)的氣候特征、經(jīng)濟發(fā)展、居民特征和國家風俗習慣等內容連帶出來。即通過教師精心設疑，學生自主參與活動來延續(xù)和充分發(fā)展學生的好奇心，培養(yǎng)學生自主探究地理知識的興趣，在探究過程中學習基礎知識，掌握學習方法。

二、活動目的

1.閱讀各種地理圖表，獲取關于中東地區(qū)的范圍、位置、石油分布、水資源、文化宗教的差異等地理信息；能夠初步分析、處理獲得的信息，并用自己的語言進行概括表述。

2.培養(yǎng)學生的地理思維能力、地理讀圖能力，以及總結規(guī)律、原因分析、信息判斷等能力。

3.通過學習任務單引導、培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的意識和能力。

4.落實本課教學重點，認識到自然要素之間是相互作用、相互影響的復雜關系，建構地理事物之間的聯(lián)系。

5.引導學生關注世界上突出的熱點地區(qū)和熱點問題，學會從地理的角度分析問題形成的原因；并樹立可持續(xù)發(fā)展的資源觀和民族平等觀念，激發(fā)呼吁世界和平，反對戰(zhàn)爭的正義感。

三、活動要求

小組活動以四人為一個小組，全班分成8個小組。每兩個小組共同完成同一個活動，每組選出組長、記錄員和匯報員。小組根據(jù)活動要求記錄表，明確活動的任務。組長負責進行總體組織和協(xié)調，記錄員負責根據(jù)組員讀圖結果填寫記錄表，匯報員要聲音響亮，能很好地組織語言進行交流匯報。探究同一項目的2個小組，可以就各自的探究結果相互補充、相互質疑。

第一個探究活動是“重要的地理位置”，引導學生自主尋找相應地圖與文字資料，找出中東周圍的臨近海洋、地處的大洲，總結出中東地處聯(lián)系三大洲、溝通兩大洋的重要戰(zhàn)略位置；第二個探究活動是“石油之爭”，同樣要求學生自選地圖，分別從分布和數(shù)量（儲量、產(chǎn)量、出口量）兩方面探究石油資源在中東分布特征和規(guī)律；第三個探究活動是“淡水之爭”，分析中東水資源現(xiàn)狀、產(chǎn)生的原因及解決的途徑；第四個探究活動是“宗教之爭”，分析為什么巴以沖突是中東問題的核心；第五個活動是呈現(xiàn)一位同學的中東旅游計劃，讓學生糾錯。前四個活動是分組探究，最后一個活動是共同探究。

四、活動記錄表和相關資料

活動一 重要的地理位置

組長_________記 錄 人_________任務 內容記錄參考了哪些地理圖表（指出在地圖冊或課本的頁數(shù)）從哪些方面說明中東地區(qū)的石油資源很豐富？中東地區(qū)有哪些主要產(chǎn)油國家？中東地區(qū)的石油分布有什么特點？

活動二 石油之爭

重要性、特殊性

活動三 淡水之爭

?

活動四 宗教之爭

?

活動五 糾 錯

PPT呈現(xiàn)一位同學的中東旅游計劃，但其中有許多不足，請同學給她指正：

抵達土耳其伊斯坦布爾，從黑海坐輪船經(jīng)過英吉利海峽進入地中海，在埃及亞歷山大港上岸，到埃及首都新德里附近看金字塔，并游覽世界第二長河——尼羅河的風光。

穿過巴拿馬運河進入亞洲地界，游覽佛教、基督教、猶太教三教圣城——耶路撒冷。

因為戰(zhàn)亂，無法去伊拉克探尋古老的瑪雅文明遺跡。飛到卡塔爾首都多哈參觀奧運會的體育場館，并訪問波羅的海沿岸的油田。

學生討論找錯，以找到錯誤最多者的小組獲勝。

五、活動說明

1.整體設計

（1）本節(jié)課堂活動的設計主要圍繞著“中東為什么一直戰(zhàn)爭不斷，成為全世界關注的熱點地區(qū)”這一問題來認識中東，走進中東。

（2）細化活動內容，明確活動任務。教師將“走進中東”分解為四個探究活動，各由2個小組完成。

2.活動素材

（1）每個小組一張活動任務表。

（2）教材、地圖冊。

3.細節(jié)把握

活動設計的是否成功，學生是否能積極參加活動，其出發(fā)點在于教師對整節(jié)課的設計與細節(jié)的把握，而落腳點在于學生積極有效地參與活動。因此，在每次活動開展實施之前，教師應該要求組內成員要進行明確分工：記錄員負責將每一名組員的金點子一一記錄下來；組長負責統(tǒng)籌組內的一切活動等等。

（1）營造學習氛圍

課前循環(huán)播放“中東地區(qū)”風光片，讓學生對中東地區(qū)有了感性認識；課上利用“海灣戰(zhàn)爭”視頻及中東地區(qū)的最新報道導入新課，一下子吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生學習興趣及探究欲望。

（2）活動之前的“友情提示”

教師在PPT中用文字提示：看清任務要求；選擇合適的參考圖表。每個同學積極參與，并根據(jù)任務要求進行交流。

（3）在小組探究過程中，教師要不停地巡視指導。

4.小結提升

學生通過活動可以基本總結出中東地區(qū)地處五海三洲之地，自古以來就是兵家必爭、列強逐鹿的場所，加上這里豐富的石油資源和匱乏的水資源，紛繁復雜的民族矛盾和宗教沖突，使這里硝煙不斷，戰(zhàn)火連綿。但“宗教之爭”的活動有難度，需要教師在適時、適當?shù)牡胤浇o予點撥與指導。至于“糾錯”活動，學生能迅速地找出錯誤所在。最后教師用PPT呈現(xiàn)本節(jié)課的知識點（圖一），讓學生串聯(lián)起來（圖二）。

圖一

中東地區(qū)的石油主要輸往到哪些國家？分別找出它們所經(jīng)過的主要的海洋、海峽、運河等？

圖二