佚名

日本奧數(shù)：很純潔很低調(diào)

日本的奧數(shù)教育比較發(fā)達。日本人廣中平祐在1992年提議創(chuàng)立了奧林匹克算數(shù)大賽，每年舉行一次，旨在發(fā)掘有數(shù)學天賦的學生。在國際奧數(shù)比賽中，日本學生也屢次取得不錯的成績。目前，日本有6%左右的中小學生有過學習奧數(shù)的經(jīng)歷，或者正在學習奧數(shù)。

但與我國的奧數(shù)相比，日本奧數(shù)似乎更加純潔、自然和低調(diào)。向日本的中小學生和家長提起奧數(shù)，就相當于向他們提起棒球或書法，因為它們都屬于孩子課后的興趣班。日本的基礎(chǔ)教育比較寬松，更加注重學生的身心健康。在眾多的興趣班里，奧數(shù)只是非常不起眼的一個，日本學生似乎對棒球、劍道或足球等體能項目更感興趣。

另外，日本的教育資源比較充沛，在基礎(chǔ)教育和高等教育中，幾乎可以說不存在大的升學壓力，并不須要通過其他“附加條件”來取舍學生。在9年的義務(wù)教育中，公立學校人人可上，師資力量分配相對平均和合理。私立學校教育水平較高，但除了高學費外，并不強求學生達到某些標準。

美國奧數(shù)：靠興趣拼綜合

在美國，與奧數(shù)真正有關(guān)的組織“中小學數(shù)學奧林匹克”，設(shè)在紐約州的一個小鎮(zhèn)上，其網(wǎng)站于2000年5月開辦，已近3年，但到目前為止，其點擊率還不過80萬。據(jù)該網(wǎng)站介紹，該組織的目標是“激發(fā)對數(shù)學的熱情和熱愛，介紹重要的數(shù)學概念，教授解題策略，培養(yǎng)解決問題時靈活運用數(shù)學的能力，強化數(shù)學直覺，促進數(shù)學創(chuàng)意和創(chuàng)新意識，提供應(yīng)對挑戰(zhàn)時所得的滿足、快樂和刺激”。其中，沒有一條是強調(diào)“競賽”的，而是旨在提高興趣，培養(yǎng)能力，激發(fā)創(chuàng)意。

總的來說，美國中小學生對數(shù)學感興趣的不多，而一旦感興趣則會非常投入。對數(shù)學有特殊稟賦的學生，會被學校選入相關(guān)興趣小組。因為有興趣支撐，這些學生的發(fā)展后勁都很大。當然，一個在奧數(shù)上得過獎的學生，申請大學時也會有一定優(yōu)勢。但美國大學入學是自主招生，錄取時主要看平時成績、個人陳述、教師推薦等多方面的材料和個人的多方面表現(xiàn)。出于資源優(yōu)化配置的考慮，他們認為讓一個數(shù)學資質(zhì)一般的孩子去參加這種比賽，還不如讓他去社區(qū)醫(yī)院做義工。

顯然，相比國內(nèi)熱火朝天的奧數(shù)，國外的奧數(shù)顯得頗為“冷清”，卻更見冷靜與科學。

（本文摘編自《教師博覽》）

E-mail:sdm780609@yahoo.com.cn 編輯/申冬梅