帕 麗

（伊寧衛(wèi)生學(xué)校，新疆 伊寧 835000）

1 對象與方法

1.1 對象

2011年9月至10月，隨機抽查伊寧衛(wèi)校護理專業(yè)四年制（含一年漢語預(yù)科）民族班護生100人。發(fā)放問卷100份，收回有效問卷100份，有效回收率100%。

1.2 方法

采用問卷調(diào)查與個別訪談（個別訪談主要針對部分問卷內(nèi)容作進一步了解）相結(jié)合的方法，對民族班護生專業(yè)認同感情況進行調(diào)查。

2 結(jié)果

我校民族班護生專業(yè)認同感總體較低。從專業(yè)的選擇來看，只有38%的學(xué)生自愿報考護理專業(yè)，有42%的不是自愿報考護理專業(yè)；只有40%民族班護生對護理專業(yè)持滿意態(tài)度，40%民族班護生認為從事護理工作付出大于回報，社會地位低；49%的民族班護生學(xué)習(xí)比較刻苦，86%的民族班護生畢業(yè)后會從事護理工作（見表1）。

表1 100名民族班護生專業(yè)認同感調(diào)查[n（%），人]

3 討論與分析

近一半的民族班護生并不喜歡護理專業(yè)，專業(yè)認同感較低，絕大多數(shù)民族班護生學(xué)習(xí)護理專業(yè)只是為了找到一份工作，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)不夠刻苦。其原因有以下幾個方面。

3.1 經(jīng)濟文化因素

我校地處西北邊陲，位于伊犁哈薩克自治州首府伊寧市。招生主要面向周邊區(qū)域各族初高中畢業(yè)生，護理專業(yè)是我校重點專業(yè)，每年招生人數(shù)約300人，其中民族班護生約200人。民族班護生絕大多數(shù)來自農(nóng)、牧區(qū)，家庭收入低。他們在初、高中階段的教育是以本民族的語言為主，漢語言水平低。由于疆外的大多數(shù)職業(yè)院校沒有漢語言預(yù)科教育，他們只好選擇疆內(nèi)具備漢語言預(yù)科教育的職業(yè)院校。與其他專業(yè)相比，護理專業(yè)畢業(yè)生在本地區(qū)就業(yè)面較廣、就業(yè)率高。因此，就近報考我校護理專業(yè)的初、高中畢業(yè)生中以少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)居多。

3.2 家庭因素

在對民族班護生的個別訪談中，一位護生的話很能代表大多數(shù)民族班護生的心聲：“本來我不愿意上護理專業(yè)，但家人執(zhí)意讓我報考護理專業(yè)。原因是家長認為女孩子從事護理工作既體面又穩(wěn)定。”受傳統(tǒng)觀點的影響，民族班護生的家長普遍認為從事醫(yī)護、教師、機關(guān)干部的工作體面且穩(wěn)定。近一半的民班護生為了安慰父母選擇了護理專業(yè)，屬被動入學(xué)，對護理專業(yè)缺乏正確的認識，是學(xué)生專業(yè)認同感較低的重要原因之一。

3.3 心理因素

86%的民族班護生的學(xué)習(xí)目的是找到一份工作，沒有考慮自己的理想，現(xiàn)實與理想存在矛盾。此外，由于中職院校生源質(zhì)量有所下降，學(xué)生普遍表現(xiàn)為缺乏理想、求知欲低、對職業(yè)漠然、沒有強烈的學(xué)習(xí)動機和明確的學(xué)習(xí)目的。

4 提高民族班護生專業(yè)認同感的策略

心理學(xué)認為認同是指個體潛意識向某一對象模仿的過程，可使個體在心理上產(chǎn)生歸屬感[1]。而專業(yè)認同感則是個體對其所學(xué)專業(yè)的目標、社會價值及其他因素的看法、認識的完全贊同或認可。

針對我校民族班護生專業(yè)認同感低，學(xué)習(xí)本專業(yè)僅僅是為了找到一份工作，學(xué)習(xí)不夠刻苦等問題，應(yīng)讓她們了解護理專業(yè)真正的內(nèi)涵及其現(xiàn)代護理對一名護士的要求。專業(yè)知識深厚、綜合素質(zhì)較高、漢語水平好的護士就業(yè)及發(fā)展前景十分廣闊，不僅僅是在農(nóng)牧區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)找到一份工作。

4.1 學(xué)校方面

從民族班護生剛?cè)雽W(xué)起，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)認同感的任務(wù)，使民族班護生從自身實際出發(fā)，確立當(dāng)前的奮斗目標。

4.2 專業(yè)教師方面

民族班護生漢語水平較低，漢語理解能力差，學(xué)習(xí)專業(yè)課程存在困難，但他們具有靈活、動手能力強等多種特點，針對這些特點，教師應(yīng)根據(jù)實際情況，不斷地改進授課方式?？刹捎弥庇^形象的教學(xué)手段，如實物演示、多媒體教學(xué)、案例分析、情景教學(xué)、角色扮演、分組討論等。在考試中多采用非紙筆測驗的一些質(zhì)性評價的方法，如實驗考查、上機操作、口試、課堂觀察、評語、課后訪談、作業(yè)分析、完成某項技能操作的表現(xiàn)等，以激發(fā)民族班護生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而提高她們對護理專業(yè)的熱愛。

4.3 助學(xué)方面

針對民族班護生大多數(shù)家境比較困難、自尊心強的情況，學(xué)校相關(guān)部門尤其是班主任應(yīng)深入了解學(xué)生，公正、公開地做好各種助學(xué)工作，給予她們經(jīng)濟幫助，解決她們的實際困難，激勵她們熱愛護理專業(yè)并獻身護理事業(yè)。

[1]林崇德.心理學(xué)大辭典[M].上海：上海教育出版社，2004.■