■天津市河西區(qū)第三十三幼兒園園長 蔡文瑞

園長 蔡文瑞

在構建和諧社會的大環(huán)境下，品格、禮儀、素質教育已備受人們的關注。幼兒園根據幼兒教師的實際情況，依據創(chuàng)建學習型組織的要求，確定了以 “品德教育”中 “禮儀教育”為切入點的禮儀特色教育。

幼兒園開展禮儀教育的重要性

1.行為決定習慣、習慣決定性格、性格決定命運

在幼兒期開展禮儀教育不僅可以收到最佳的效果，同時也是幼兒教育最為重要的一個環(huán)節(jié)，良好的品格及行為習慣能夠影響孩子一生的命運。我們今天所做的或許不能保證每個孩子都能成為社會精英人士，但我們能保證孩子在學會尊重他人同時獲得他人尊重。

2.最具顯效性——家長認可、滿意

知識與技能的傳授，孩子在任何時候都可以學到。而良好的禮儀是人一生成功的基礎，是人之初的必修課。禮儀教育最適宜在幼兒園開展，因此得到了家長認可。

3.讓教師真正實現個人價值，使團隊擁有成就感

教孩子禮儀就是教孩子優(yōu)雅的過一生，好品格是一切成功的基礎。幼兒期對幼兒實施禮儀教育，是我們每個幼兒教師的使命，是我們義不容辭的責任。也正如此，我們才能體會到一種成就感，才更能感覺到實現個人的價值。

幼兒禮儀教育活動的主要內容和形式方法

幼兒禮儀教育包括幼兒園禮儀、交往禮儀、社會禮儀、基本禮儀等4方面。開展禮儀教育的基本形式和方法主要有：第一，以禮儀為主題設計教育內容；第二，以禮儀為主題創(chuàng)設教育環(huán)境，體現教育內容；第三，以觀察、記錄的方式，有效評價幼兒禮儀教育效果，校證教育內容；第四，規(guī)定研究的時間和課程的安排，保證教育內容的落實。

幼兒禮儀教育活動的開展

1.申報立項課題

2007年幼兒園申報了中央教科所“十一五”規(guī)劃重點課題 “禮儀、品格、素質教育實踐與研究”子課題：“3-6歲幼兒禮儀教育實踐與研究”，并在中央教科所進行了立項。2011年申報了天津市學前教育學會 “十二五”研究課題 “3-6歲幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育的實踐與研究”并立項。

2.加強領導，構建組織網絡

建立 “園長-教學副園長-教研組長-班長”為骨干的全體教職工參與的全員禮儀教育網絡。齊抓共管，狠抓落實，讓禮儀教育活動在幼兒園扎扎實實地開展。

3.豐富活動、創(chuàng)設環(huán)境、營造氛圍

一是將啟蒙式的禮儀教育游戲化、生活化，融入幼兒日常的教育、生活之中，讓幼兒從小擁有良好的行為習慣、活潑開朗的性格，為幼兒一育，明確幼兒禮儀教育的重要性、必要性和可行性，形成共識，努力營造家園聯動、相互督促、相互促進的良好氛圍。生發(fā)展奠定基礎，在禮儀教育中快樂成長。二是以雙常規(guī)培養(yǎng)為契機，從規(guī)范幼兒各環(huán)節(jié)要求入手強化各環(huán)節(jié)的禮儀要求，將禮儀滲透在各環(huán)節(jié)培養(yǎng)中，使幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。三是積極營造和諧優(yōu)美的園所環(huán)境，努力讓園所每一處都成為教育的場所，使每一面墻都發(fā)揮潛在的教育功能，為幼兒園實踐禮儀教育提供環(huán)境支撐。

4.形成共識，家園共育

通過家長會、家長問卷、開放活動、教育成果展示、家園小天地專欄、e校通、班級博客等廣泛開展宣傳教

開展禮儀教育的成果

在開展禮儀教育的研究中不斷提升教師的專業(yè)技能取得了突出的成績?！叭绾螠p少新小班幼兒入園后產生的分離焦慮”、“我自己來解決”、“誰拿了我的手工紙”等教學案例在天津市學前教育優(yōu)秀案例評選中獲一等獎，論文《在主題活動中對3-6歲流動人口子女進行禮儀啟蒙教育的研究》、《3-6歲幼兒禮儀教育實踐與研究一幼兒園禮儀教育策略的研究》、《大班幼兒禮儀教育策略的研究》、《幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)》、《談中班幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)》、《淺談幼兒園幼兒文明禮儀教育》、《幼兒禮儀教育生活化之我見》、《幼兒傾聽能力的現狀與培養(yǎng)方法研究》、《培養(yǎng)幼兒具有良好的禮儀促使幼兒全面和諧平衡地發(fā)展》等分獲市、區(qū)優(yōu)秀論文評選一、二、三等獎，并有部分論文在全國刊物上發(fā)表，教育活動“到王奶奶家做客”在區(qū)優(yōu)秀教育活動評比中獲二等獎。