張燕

第一次活動教案：

活動背景：

提線木偶是木偶戲的一種，表演時，藝人用線牽引木偶表演動作。提線木偶已成為古老珍稀戲種，數(shù)百年形成了一套穩(wěn)定而完整的演出規(guī)制。提線木偶，可在教學(xué)活動中作為教師的教具，結(jié)合故事進行表演。木偶所穿衣服，除了在材料上體現(xiàn)廢舊利用外，還設(shè)計成可穿脫的，木偶可根據(jù)故事情節(jié)自由更換所需服裝。此外，木偶也可投放于區(qū)域活動中，給幼兒提供材料，給木偶自制服裝，并操縱木偶進行角色表演。本次活動意在讓幼兒接觸這種傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，用自己力所能及的水平制作簡單的提線木偶形象，并根據(jù)故事情節(jié)體驗成功制作與表演的快樂。

活動目標：

1.欣賞提線木偶的表演，了解提線木偶造型的可愛之處及運作原理。

2.嘗試制作提線木偶，體驗其趣味性。

3.觀看課件“小蝌蚪找媽媽”，運用自制的提線木偶進行表演，體驗成功制作、表演的快樂。

活動準備：

1.提線木偶教具：投影儀、提線木偶視頻、課件：小蝌蚪找媽媽、教師制作的提線木偶、背景區(qū)。

2.制作材料：彩色卡紙、剪刀、毛線、筷子、雙面膠、油畫棒。

活動過程：

1.觀看提線木偶視頻（提線木偶大師黃奕缺先生表演的訓(xùn)猴），感受提線木偶，激發(fā)幼兒興趣。

（1）今天我請小朋友看一段精彩的木偶戲，瞧！表演開始啦！

（2）在幼兒觀看木偶戲的過程中，引導(dǎo)幼兒觀察提線木偶運作的原理。

（3）向幼兒介紹提線木偶。這是我們中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)——提線木偶。演員只要操縱木偶身上的線，木偶的身體就能動起來。

（4）激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。

今天，我要和小朋友一起表演，我們先來看一段有趣的動畫。（幼兒看課件）你想表演哪個小動物呢？你想不想也設(shè)計一只提線木偶呢？

2.探索提線木偶的制作過程。

（1）第一步：設(shè)計圖案。

（2）第二步：把控制桿和圖案連接起來。

3.幼兒自由創(chuàng)作，教師個別指導(dǎo)，鼓勵幼兒動腦筋解決制作過程中的問題。

在創(chuàng)作的過程中，注意根據(jù)幼兒能力的差異，幫助他選擇適合的角色進行制作，讓每位幼兒都能感受成功的喜悅。

4.讓幼兒用自己制作的提線木偶進行角色表演。

孩子們，我們的木偶表演團開始表演了，想?yún)⒓拥男⊙輪T們快來表演吧！

活動延伸：

將制作的提線木偶投放到表演區(qū)，讓幼兒根據(jù)木偶創(chuàng)造性地表演；并可在手工區(qū)投放各種廢舊材料，如棉花、碎布等，讓幼兒嘗試制作立體的木偶。

活動反思：

（一）充分體現(xiàn)幼兒年齡特點組織活動

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，特別是影視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒的普及，傳統(tǒng)文化逐漸失去了城鄉(xiāng)文化娛樂的主流地位，并呈急劇消失和邊緣化的狀態(tài)。本次活動中，幼兒對提線木偶產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們在觀察、討論、琢磨、制作、表演中體驗著民間藝術(shù)的無窮魅力?？?、筷子、毛線等生活材料是孩子們隨處可見又感興趣又易于操作的東西。在幼兒的興趣點上，鼓勵幼兒生成自己想創(chuàng)作的東西，豐富幼兒的內(nèi)心創(chuàng)作激情。

（二）較好激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性

在幼兒美術(shù)教學(xué)的實踐中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的動機是從興趣出發(fā)，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造的動力，就會興致勃勃，專心致志地把自己感受到的、想到的東西表現(xiàn)出來。否則，沒有興趣就失去學(xué)習(xí)的主動性。因此，在這次活動中，我除了選擇幼兒感興趣的內(nèi)容外,又在整個美術(shù)活動過程中注重貫徹興趣性的原則。即開始部分的導(dǎo)言——觀看表演——重點示范——幼兒參與示范——指導(dǎo)——幼兒操作——表演等，都讓幼兒在有興趣的氛圍中進行美術(shù)活動，使幼兒產(chǎn)生強烈的活動愿望，較好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性。

（三）積極培養(yǎng)幼兒的合作意識

長期以來，傳授式的教學(xué)幾乎成了唯一的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)以教師的講授為主，特別是在學(xué)習(xí)技能、技巧的課上，教師忙于示范，完全成了知識的傳授者。其實，孩子也是很好的老師，合作學(xué)習(xí)易使人與人之間產(chǎn)生情感上的溝通與聯(lián)系，在合作中幼兒不僅能夠充分體驗到平等、民主、友情，也感受到在集體中探求知識、積極參與的樂趣，許多經(jīng)驗都是在合作中成長。成成和文文是本次活動中給老師留下深刻印象的一對，在合作中，成成學(xué)到文文的細致、裝飾的對稱，文文學(xué)到成成敢于展示，敢于積極運用老師提供的材料。孩子間的互相合作不光是社會性的發(fā)展，更多的是讓孩子在最大范圍內(nèi)學(xué)到更多。

（四）能夠把握好教師示范的尺度

發(fā)揮幼兒美術(shù)活動的自主性，教師必須堅持“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的原則。在這次活動中，我改變了以往傳統(tǒng)的運用范例，少出完整范例，少做完整示范，但要突出重點，簡介方法，給孩子更多的想象的空間，讓他們自由創(chuàng)作，多挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。通過這樣的方法既沒框死幼兒的思維，又給予幼兒一定的幫助，是較可取的。從孩子設(shè)計的作品成果看也沒有雷同的現(xiàn)象。

修改后的教案及修改說明：

活動目標：

1.欣賞提線木偶的表演，了解提線木偶造型的可愛之處及運作原理。

2.嘗試制作提線木偶，體驗其趣味性。

3.觀看課件，運用自制的提線木偶進行表演，體驗成功制作、表演的快樂。

活動準備：

1.提線木偶教具：投影儀、提線木偶視頻、課件：小蝌蚪找媽媽、數(shù)碼相機、教師制作的提線木偶、背景區(qū)。

2.制作材料：彩色卡紙、剪刀、回形針、毛線、筷子、雙面膠、油畫棒。

活動過程：

1.觀看提線木偶視頻（提線木偶大師黃奕缺先生表演的訓(xùn)猴），感受提線木偶，激發(fā)幼兒興趣。

（1）今天我請小朋友們看一段精彩的木偶戲，瞧，表演開始啦！

（2）在幼兒觀看木偶戲的過程中，引導(dǎo)幼兒觀察提線木偶運作的原理。

（3）向幼兒介紹提線木偶。這是我們中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)——提線木偶。演員只要操縱木偶身上的線，木偶的身體就能動起來。

（4）激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。

今天，我要和小朋友們一起表演，我們先來看一段有趣的動畫。（幼兒看課件）你想表演哪個小動物呢？你想不想也設(shè)計一只提線木偶呢？

2.探索提線木偶的制作過程。

（1）第一步：設(shè)計圖案。（分別畫出身體、四條腿。）

（2）第二步：用剪刀按線剪好身體、四條腿。

（3）第三步：用回形針固定關(guān)節(jié)處，使之可以活動。

（4）第四步：用線把四肢釘在身體相應(yīng)部位，四肢的另一頭用線牽拉著與筷子連接起來。

（修改說明：卡紙的動物造型與操縱桿的簡單連接，動物沒有關(guān)節(jié)，表演時顯得單板，不靈活。）

3.幼兒自由創(chuàng)作，教師個別指導(dǎo)。鼓勵幼兒動腦筋解決制作過程中的問題。

在創(chuàng)作的過程中，注意根據(jù)幼兒能力的差異，幫助他選擇適合的角色進行制作，讓每位幼兒都能感受成功的喜悅。

（活動中幼兒表現(xiàn)：沈雨婷用針、線連接好老虎的一條腿，發(fā)現(xiàn)動不起來，她看了看，拽了拽，發(fā)現(xiàn)原來是線釘?shù)锰o了，她重新釘松一些，腿動了，她開心地笑了。接著用線牽拉四條腿到筷子上，操作起來：“咦，老虎怎么不動呀？”她仔細檢查著。季陽拿著木偶過來：“沈雨婷，看！我們的狐貍動了?！鄙蛴赕谜f：“季陽，把你的木偶給我看看，好嗎？”她對比看了半天，發(fā)現(xiàn)自己木偶上的線連接錯了，她坐下來又重新連接。重新鏈接好后，和季陽一起表演起來。）

4.展示幼兒作品，根據(jù)故事(或幼兒自編情節(jié))進行角色表演，并照相。運用投影儀，將幼兒表演的木偶戲進行自我評析。

（1）提線木偶做好了，木偶戲開演啦！幼兒根據(jù)自己制作的提線木偶分角色表演。（用數(shù)碼相機給幼兒拍照，并接入電腦）

（2）今天我還帶來了一群特殊的小演員，我們來瞧瞧他們在表演些什么？（請幼兒看自己表演的畫面，相互評價，將活動推向高潮）

（修改說明：加強對活動的評價。要通過自評、互評等多種評價方式激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒處理信息的能力、自主獲取知識的能力、分析與解決問題的能力、表達與交流的能力，形成良好的情感、態(tài)度與價值觀。）

5.請幼兒以演員的身份到其他班表演。

我們這個提線木偶戲團去給其他班的小朋友表演吧！

活動延伸：

將制作的提線木偶投放到表演區(qū)，讓幼兒根據(jù)木偶創(chuàng)造性地表演；并可在手工區(qū)投放各種廢舊材料，如棉花、碎布等，讓幼兒嘗試制作立體的木偶。