王克修

黨的十七屆六中全會(huì)《決定》提出，要加快發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)。加快發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，一個(gè)重要方面就是要大力培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)人才。從某種意義上說，文化產(chǎn)業(yè)的競爭就是文化產(chǎn)業(yè)人才的競爭。我們應(yīng)按照《決定》關(guān)于“建設(shè)宏大文化人才隊(duì)伍”的要求，大力培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)人才，為我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有力人才支撐。

當(dāng)前，我國在文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中還存在三個(gè)方面突出問題。

一是培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰、專業(yè)設(shè)置不夠合理，文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)和市場需求脫節(jié)。文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)教育必須與文化產(chǎn)業(yè)人才市場的需求緊密結(jié)合，與具體的文化產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)相結(jié)合。但目前我國文化產(chǎn)業(yè)人才教育，由于對文化產(chǎn)業(yè)人才需求狀況了解不充分，培養(yǎng)體系不健全、培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，學(xué)科界線不分明，專業(yè)設(shè)置不合理等原因，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才和市場脫節(jié)。從國家層面來看，沒有及時(shí)跟上國家產(chǎn)業(yè)政策的調(diào)整和文化產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的步伐，沒有及時(shí)建立與文化產(chǎn)業(yè)市場發(fā)展相適應(yīng)的人才培養(yǎng)體系。從學(xué)校層面來看，由于受教育管理體制的影響和經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，學(xué)校在確定文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)的設(shè)置和招生數(shù)量時(shí)，不顧自身的辦學(xué)條件，盲目開辦文化產(chǎn)業(yè)熱門專業(yè)，盲目擴(kuò)大招生規(guī)模的現(xiàn)象，由于專業(yè)方向特色不鮮明，人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，最終導(dǎo)致一些學(xué)生畢業(yè)時(shí)學(xué)非所用，甚至畢業(yè)生就業(yè)困難。

二是存在重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)積累輕動(dòng)手操作的傾向，學(xué)生對文化產(chǎn)業(yè)理論知識(shí)學(xué)得多，但在實(shí)踐中則缺乏創(chuàng)新能力。由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育和學(xué)科本位的影響，目前文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)的教育強(qiáng)調(diào)文化產(chǎn)業(yè)理論學(xué)習(xí)，以文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科體系為線索，重點(diǎn)傳授學(xué)科前沿的理論知識(shí)。但這種人才培養(yǎng)模式存在著重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)積累、輕動(dòng)手操作的弊病，基本上都是從理論到理論，用理論取代了實(shí)踐環(huán)節(jié)，宏觀知識(shí)講的太多，全面教授文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)知識(shí)培養(yǎng)出來的學(xué)生并不實(shí)用，缺乏實(shí)踐中的創(chuàng)新能力，很難和市場對接。學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論未能有針對性地指導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在形式少、比重小、內(nèi)容窄、實(shí)驗(yàn)設(shè)施陳舊等問題，即使開展專業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)，也大多是“走馬觀花式”，缺乏“現(xiàn)場參與式”的專業(yè)技能訓(xùn)練。我國10年以前，大學(xué)里面沒有文化產(chǎn)業(yè)這個(gè)專業(yè)，甚至沒有這方面的課程，都是最近這幾年隨著我們國家提倡大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，振興文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展以后，高校才跟上來的，作為文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域里面人才是比較稀缺的，存在總量不多，總量偏少，精英不多，結(jié)構(gòu)失衡，分布不均這樣的現(xiàn)象，40歲以下的中高級人才，尤其是高層次專門人才比較少，跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的復(fù)合型人才嚴(yán)重短缺，尤其是在國際國內(nèi)的一些跨行業(yè)領(lǐng)域，人才更是稀缺。人才短缺，調(diào)配不當(dāng)和觀念落后造成的學(xué)不能用，研不能產(chǎn)，已成為制約文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。

三是對文化產(chǎn)業(yè)人才的“創(chuàng)意”培養(yǎng)不夠，創(chuàng)意型人才偏少。目前，我國在文化產(chǎn)業(yè)人才“創(chuàng)意”方面的培養(yǎng)還亟待提高。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的概念由英語翻譯而來， 又可翻為創(chuàng)意工業(yè) 、 創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)、 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等。英國從20世紀(jì)90年代開始就把關(guān)于創(chuàng)造性的概念引入到政府政策文件中 ，并進(jìn)而發(fā)展成為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的概念 。英國《 創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)圖錄報(bào)告》 ，這份官方報(bào)告將創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)正式定義為 “源于創(chuàng)意 、技巧及才干 ，通過知識(shí)產(chǎn)權(quán)的生成與利用 ，而有潛力創(chuàng)造財(cái)富和就業(yè)機(jī)會(huì)的產(chǎn)業(yè)”。世界各國基本上沿用了英國的這一定義 。所謂創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一種在全球化的消費(fèi)社會(huì)的背景中發(fā)展起來的, 推崇

創(chuàng)新 、個(gè)人創(chuàng)造力、強(qiáng)調(diào)文化對經(jīng)濟(jì)的支持與推動(dòng)的新興的理念 、思潮和經(jīng)濟(jì)實(shí)踐。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的首要因素是創(chuàng)意。創(chuàng)意來自于人的創(chuàng)造力、技 能 、才華，創(chuàng)造力是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)維持生命力的原因所在，因此，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)又被稱作“智力產(chǎn)權(quán)產(chǎn)業(yè)”。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的創(chuàng)造力來源于個(gè)體力量群體力量兩個(gè)方面，是兩個(gè)力量整合的結(jié)果。 首先是個(gè)體力量。每個(gè)個(gè)體創(chuàng)造能力的釋放 ，個(gè) 性的釋 放 ，差異的張揚(yáng)就能形成創(chuàng)造 力 。其次是群體力量。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)和培訓(xùn)方面還存在許多問題，既有教育培養(yǎng)體制和體系問題，又有教學(xué)內(nèi)容和方法的問題。比如曾經(jīng)發(fā)生的“清華陳丹青教授辭職”事件仍值得反思，自從到了高校教書，陳丹青和許多教授一樣，每到招生的季節(jié)，必須面對一疊厚厚的碩士生、博士生報(bào)考表格，上面填寫著考生的姓名、年齡、民族、政治面貌、學(xué)歷。其中最要緊的，是政治、外語科目的分?jǐn)?shù)。都說要不拘一格降人才，陳丹青感嘆：一格一格，全是格呀！人的才氣、“創(chuàng)意”、性情、素質(zhì)，統(tǒng)統(tǒng)變成了表格數(shù)字，哪里可以看得出考生是怎樣一個(gè)人？文化人才的創(chuàng)意價(jià)值是無法估量的，文化產(chǎn)品的能量和影響力是物質(zhì)產(chǎn)品不可替代的。二千多年前的孔子有句名言“聞韶樂三月不知肉味”，對此作了深刻而形象的解釋。大家比較熟悉的案例就是美國的米老鼠和唐老鴨，80多年久盛不衰，迪士尼公司創(chuàng)造的價(jià)值體現(xiàn)在影視、旅游、玩具、出版、網(wǎng)絡(luò)等，產(chǎn)業(yè)鏈幾乎無所不在，創(chuàng)造的價(jià)值達(dá)到一個(gè)中等國家的GDP。英國家庭主婦羅琳撰寫的魔幻小說《哈利波特》，通過電影、圖書等一系列商業(yè)開發(fā)，創(chuàng)造出了 21 世紀(jì)初文化產(chǎn)業(yè)的神話，幾年之間羅琳的財(cái)富超過英國女王。目前我國創(chuàng)意人才匱乏，導(dǎo)致創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)總是在引進(jìn)、模仿和低水平中運(yùn)行，這勢必將制約我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并直接影響到“中國創(chuàng)造”在世界崛起的時(shí)間與高度。

因此，要大力培養(yǎng)我國文化產(chǎn)業(yè)人才，就必須針對這三個(gè)方面的突出問題采取有效措施。

一是制定我國文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的科學(xué)規(guī)劃。建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、銳意創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)合理、規(guī)模宏大的文化產(chǎn)業(yè)人才隊(duì)伍，并使文化產(chǎn)業(yè)人才與市場需求相適應(yīng)，需要發(fā)揮政府的引導(dǎo)作用，制定我國文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的科學(xué)規(guī)劃。政府有關(guān)部門應(yīng)按照黨的十七屆六中全會(huì)關(guān)于加快發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的要求，制定與我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)相適應(yīng)、遠(yuǎn)中近期培養(yǎng)相協(xié)調(diào)、各層次人才培養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)規(guī)劃。尤其應(yīng)通過制定規(guī)劃，抓緊培養(yǎng)善于開拓文化新領(lǐng)域的拔尖創(chuàng)新人才、掌握現(xiàn)代傳媒技術(shù)的專門人才、懂經(jīng)營善管理的復(fù)合型人才、適應(yīng)文化走出去需要的國際化人才。二是形成產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)機(jī)制。文化產(chǎn)業(yè)人才是一種應(yīng)用型很強(qiáng)的人才，這就要求文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)必須將教學(xué)、科研與生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合起來，將學(xué)校教育與企業(yè)、市場需求有機(jī)統(tǒng)一起來。黨的十七屆六中全會(huì)《決定》提出“鼓勵(lì)和扶持高等學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，與文化企事業(yè)單位共建培養(yǎng)基地”，這為解決我國文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的重理論輕實(shí)踐問題、形成產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)機(jī)制指明了方向。應(yīng)立足于文化產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，積極構(gòu)建開放、共贏、互補(bǔ)、高效的文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合模式，培養(yǎng)既有理論知識(shí)又具實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的文化產(chǎn)業(yè)人才。高校的人文社會(huì)科學(xué)成果如何轉(zhuǎn)化成社會(huì)生產(chǎn)力，吉首大學(xué)人文學(xué)者參與策劃旅游演藝節(jié)目《魅力湘西》，提供了一個(gè)范例——讓人文社會(huì)科學(xué)走出象牙塔。自2000年誕生以來，《魅力湘西》共接待觀眾450萬人次，并被文化部和國家旅游局列入“國家文化旅游重點(diǎn)項(xiàng)目名錄”。其大放異彩的背后，離不開吉首大學(xué)文化學(xué)者對湘西民族民間文化的整理、挖掘。《魅力湘西》在2010年4月重新起航后，成為湖南旅游演藝界的一塊“金字招牌”，吸引了中外游客的目光。2011年，該節(jié)目接待觀眾超過100萬，每3個(gè)到張家界旅游的人中，就有1人觀看了該節(jié)目。新《魅力湘西》的成功，讓我們深切感受到，人文社會(huì)科學(xué)與理工學(xué)科一樣能在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮作用。在文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的今天，高校的人文社會(huì)科學(xué)應(yīng)該走出象牙塔，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

三是加強(qiáng)文化產(chǎn)業(yè)人才“創(chuàng)意”的培養(yǎng)。對文化產(chǎn)業(yè)人才的“創(chuàng)意”培養(yǎng)不夠，主要原因是沒有認(rèn)識(shí)到文化產(chǎn)品生產(chǎn)的特殊性。文化產(chǎn)品與其他產(chǎn)品的生產(chǎn)有許多共同之處，但也有自身的特殊性。文化產(chǎn)業(yè)本質(zhì)上屬于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，文化產(chǎn)品生產(chǎn)的核心資源不在倉庫里，而在人的大腦里，需要人的才智、情感、想象力等在一定環(huán)境下集中釋放，實(shí)現(xiàn)“無中生有”的產(chǎn)業(yè)效應(yīng)。培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)人才，要求我們牢牢把握文化產(chǎn)品生產(chǎn)的這一特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)灌輸式、填鴨式的教育方法，在培養(yǎng)中著眼于人的心智，注重發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，營造鼓勵(lì)創(chuàng)新、激發(fā)創(chuàng)意、寬容失敗的氛圍。用“黨管干部”的方法來管文化產(chǎn)業(yè)人才，要特別注意不只是所謂“嚴(yán)格管理”，而是要道循文化產(chǎn)業(yè)人才成長特殊規(guī)律，主要是做好服務(wù)工作，激發(fā)文化產(chǎn)業(yè)人才的原創(chuàng)性。因此，要建立和完善統(tǒng)一、協(xié)調(diào)、有效的文化產(chǎn)業(yè)教育培訓(xùn)體系，形成黨政有關(guān)部門、高等院校、社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)、行業(yè)組織、文化企業(yè)等多層次的文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)格局，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的實(shí)效。黨政有關(guān)部門在文化人才培養(yǎng)中起引導(dǎo)作用，學(xué)校和社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)起主渠道作用，文化企業(yè)起基礎(chǔ)性作用，同時(shí)要發(fā)揮行業(yè)組織和學(xué)術(shù)團(tuán)體的重要作用。尤其是黨政有關(guān)部門要加強(qiáng)對文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)工作的指導(dǎo)，制定文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)措施和相關(guān)政策，加強(qiáng)對高校和社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)的引導(dǎo)、支持和扶持，建立與產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)相適應(yīng)、遠(yuǎn)中近期培養(yǎng)相協(xié)調(diào)、各層次人才培訓(xùn)相結(jié)合的培養(yǎng)機(jī)制，重點(diǎn)培養(yǎng)各類領(lǐng)軍人物、拔尖人才和復(fù)合型人才。同時(shí)適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展和文化企業(yè)的需求，逐步搭建公益性的人才培訓(xùn)平臺(tái)，積極面向社會(huì)組織形式多樣的培訓(xùn)，通過聘請國內(nèi)外文化產(chǎn)業(yè)專家學(xué)者授課，重點(diǎn)開展法律法規(guī)、產(chǎn)業(yè)政策、經(jīng)營管理、職業(yè)技能和技術(shù)應(yīng)用等方面的學(xué)習(xí)與研究。通過多種形式與海外高校建立協(xié)作關(guān)系，利用它們的人才優(yōu)勢和教育資源，幫助培養(yǎng)培訓(xùn)“創(chuàng)意”人才。

建議政府部門為創(chuàng)意人才搭建成長的平臺(tái)。比如，上海市委市政府強(qiáng)調(diào)，發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵是人才，要大力吸引各地人才，要讓創(chuàng)意方面的人才聚集到上海來，把資源集聚到上海來。上海建設(shè)創(chuàng)意人才高地的主要措施有：第一，加大人才引進(jìn)力度。市委宣傳部、市人事局等聯(lián)合發(fā)布了《上海市重點(diǎn)領(lǐng)域人才開發(fā)目錄》，在海內(nèi)外招攬社科、圖情、文博、出版、文藝、新聞、網(wǎng)絡(luò)七大類、共計(jì)34小類文化人才。第二，制訂人才培養(yǎng)規(guī)劃。市勞動(dòng)和社會(huì)保障局將創(chuàng)意型人才的培養(yǎng)列入計(jì)劃，列入首選培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才有視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)等7類、40個(gè)職業(yè)工種。市勞動(dòng)和社會(huì)保障局建立了創(chuàng)意型設(shè)計(jì)人才的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。第三，創(chuàng)建專業(yè)學(xué)院。成立了上海視覺藝術(shù)學(xué)院、上海戲劇學(xué)院成立創(chuàng)意學(xué)院等，上海視覺藝術(shù)學(xué)院由復(fù)旦大學(xué)聯(lián)合上海文化廣播影視集團(tuán)等單位共同投資創(chuàng)建，設(shè)有傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)院、傳媒影視學(xué)院、空間與工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院、時(shí)尚設(shè)計(jì)學(xué)院、美術(shù)學(xué)院等5個(gè)學(xué)院。第四，加強(qiáng)創(chuàng)意人才培訓(xùn)。以上海設(shè)計(jì)創(chuàng)意中心為載體打造創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)公共教育培訓(xùn)平臺(tái)，積極探索合作辦學(xué)路徑。上海已經(jīng)和英國、日本、香港等國家和地區(qū)達(dá)成了意向，在上海合作辦學(xué)，培養(yǎng)更多創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的緊缺人才和綜合實(shí)用人才。

（作者單位：中共湖南省委黨校決策咨詢中心）