張 鴿

（長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410004）

英國以教育嚴(yán)謹(jǐn)，世界知名大學(xué)數(shù)量多而著稱，其學(xué)位教育同樣嚴(yán)格，歷史悠久，培養(yǎng)水平高。2011年9月至11月，筆者受學(xué)校派遣在英國知山大學(xué)進(jìn)行訪學(xué)。期間對知山大學(xué)商科進(jìn)行了較全面和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和考察。

英國商科類課程享有聲譽(yù)，與我國許多院校的商科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難不同，在英國，商科不僅是本地學(xué)生更是各國留學(xué)生報(bào)考的熱門專業(yè)，就業(yè)前景較好。部分學(xué)生在高中階段就開始接觸商科學(xué)習(xí)，這也體現(xiàn)出對英國商科學(xué)歷的高承認(rèn)度。

商科是一門普通但適用范圍廣、實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)科。隨著時(shí)代發(fā)展，國內(nèi)高校商科專業(yè)的教學(xué)方式和內(nèi)容也在推陳出新，尤其對于部分實(shí)用性的課程，正逐步提供相應(yīng)的平臺(tái)，讓學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。同樣，英國商科也注重學(xué)生的實(shí)踐，很多教師從教前都有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。甚至部分教師一半的時(shí)間在工作，留出另外一半的時(shí)間來授課，而且他們的授課內(nèi)容不是來自書本，更多的來自社會(huì)，來自他們實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累。

本文擬從學(xué)位體系、教學(xué)體系特點(diǎn)兩個(gè)方面，介紹知山大學(xué)商科教育的概況并加以分析，為今后商科教學(xué)的發(fā)展提供借鑒。

一、知山大學(xué)商科學(xué)位體系

在英國，BSC是理科學(xué)士，BA指文學(xué)學(xué)士。英格蘭、威爾士和北愛爾蘭，完成本科學(xué)位并最終獲得榮譽(yù)學(xué)位需三年時(shí)間。而在蘇格蘭，學(xué)生要用三年的時(shí)間來攻讀一個(gè)普通的學(xué)位，四年的時(shí)間拿一個(gè)榮譽(yù)學(xué)位。FdA是Foundation Degree,即預(yù)科學(xué)位.Top-Up一般指代預(yù)科或準(zhǔn)備課程,讀完top up,可以得到FdA預(yù)科學(xué)位,從而可以進(jìn)入并完成本科或碩士學(xué)位課程學(xué)習(xí)。知山大學(xué)商學(xué)院專業(yè)設(shè)置如表一所示。

表一：知山大學(xué)商學(xué)院專業(yè)設(shè)置表

學(xué)院 專業(yè) 方向及學(xué)位其它（Others）繼續(xù)教育管理FdAFurther Education Management高等教育管理FdAHigher Education Management

從表一可以看出，知山大學(xué)商科的每個(gè)專業(yè)都有不同的方向。例如市場營銷專業(yè)（Marketing）。市場營銷方向在商科類專業(yè)里屬于較大的專業(yè)，其包含了眾多較細(xì)的分支。學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)，既可以選擇諸如市場營銷(BSc(Hons)Marketing),廣告市場營銷(BSc(Hons)Marketing with Advertising)等，也可以選擇其衍生專業(yè)，如國際商務(wù)(International Business)等方向。

二、知山大學(xué)商科教學(xué)體系特點(diǎn)

1、遞進(jìn)的教學(xué)方式

（1）課堂教學(xué)

英國的課程有一個(gè)特色，就是一門課程可能會(huì)分成兩個(gè)部分，一個(gè)部分由教師講授理論，叫Lecture;一個(gè)部分由教師布置任務(wù)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)找到解決方法，進(jìn)行展示跟討論,叫Seminar。知山大學(xué)商科大部分課程采用這種方式。

Lecture課堂中，教師進(jìn)行理論的講授。講授的內(nèi)容基本來自于教師在每堂課前通過網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)Blackboard提交的ppt內(nèi)容以及ppt中指定的書籍或文獻(xiàn)內(nèi)容。

Seminar就是大學(xué)里由教師指導(dǎo)的研究班,研討班。課堂中，學(xué)生分成小組，介紹各自的任務(wù)完成情況及總結(jié)，教師不失時(shí)機(jī)地將問題引向深入。當(dāng)然針對每一組同學(xué)的總結(jié)，教師都會(huì)結(jié)合自己的課堂教學(xué)表明自己的觀點(diǎn)，課堂氣氛很好。教師在Seminar課堂中，學(xué)生樂于思考，大膽質(zhì)疑，深入探究，與老師交流互動(dòng)，相互取長補(bǔ)短。在此種課堂過程中，教師角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，是參與者、傾聽者、指導(dǎo)者、評價(jià)者、促進(jìn)者，更是課堂教學(xué)的催化劑。

（2）課后學(xué)習(xí)

英國大學(xué)教育不指定教科書。每門課程都有課程手冊，在課程手冊中，教師會(huì)指定一些書籍，建議學(xué)生閱讀或購買。在每次lecture的前兩天，教師上傳教學(xué)課件，課件中詳細(xì)列出需要學(xué)生閱讀的書籍及章節(jié)或文獻(xiàn)資料，學(xué)生必須通過海量的閱讀了解教師上課的內(nèi)容。

在Seminar課堂上，教師會(huì)就布置的任務(wù)要求學(xué)生進(jìn)行闡述。每個(gè)小組的同學(xué)課后必須要搜索并閱讀相關(guān)的書籍和資料，進(jìn)行討論后，形成小組觀點(diǎn)，才能在課堂上進(jìn)行闡述。

因此盡管英國學(xué)生每周上的課并不多，但是由于課后的閱讀量大，學(xué)習(xí)的時(shí)間也是相當(dāng)多的。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)都很強(qiáng)。

（3）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)

建立個(gè)人化的平臺(tái)。當(dāng)學(xué)生登入Blackborad后，可以看到自己所注冊的課程，這些課程下面還有：各科公布欄、課程文件、討論區(qū)、課程部落及交流資訊等。老師和學(xué)生利用平臺(tái)上的各種功能進(jìn)行交流，學(xué)生只要定期上來查看課堂上有沒有新的課程相關(guān)資訊，就可以了解老師接下來要大家做的事情是什么，同時(shí)老師也可以在課堂之后，將上課的講義放到平臺(tái)上，供學(xué)生們自由下載。

2、特色的培養(yǎng)模式

（1）培養(yǎng)流程

英國大學(xué)一學(xué)年一般劃分為3個(gè)學(xué)期：第一學(xué)期（Autumn term）從9月至12月；第二學(xué)期（Spring term）從1月至第二年3月；第三學(xué)期（Summer term）從4月至6月。學(xué)生每天上課的時(shí)間大致是4-5個(gè)小時(shí)。

從培養(yǎng)方案上看，知山大學(xué)對學(xué)生的學(xué)分要求是3年修滿360個(gè)學(xué)分，也就意味著每年修120個(gè)學(xué)分。而課程的開設(shè)也比較靈活，一學(xué)期的課程大致學(xué)分是20分或30分，有的課程可能持續(xù)兩個(gè)學(xué)期，所以學(xué)分是40-60分之間。普遍來說，一個(gè)學(xué)生一年修滿6門課程即可正常拿到學(xué)位。

學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣選擇學(xué)位課程。本科學(xué)位課程中一些重點(diǎn)科目是必修課，你還可以在選修課中自由選擇。這樣你就有機(jī)會(huì)專門研究一個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。

（2）教師團(tuán)隊(duì)組成

知山大學(xué)有個(gè)特點(diǎn)，絕大多數(shù)課程的教師不是一人而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。首先由一位或幾位教師承接一門課程，然后根據(jù)課程內(nèi)容，針對各教師的領(lǐng)域選擇是否需要其他教師加入。這樣一來，整個(gè)的課程教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量都得到有效的保證。

（3）靈活的三明治課程

商學(xué)院每個(gè)專業(yè)都有一門選修課程叫三明治課程，就是把學(xué)生在校的課程學(xué)習(xí)與課程相關(guān)的工業(yè)、商業(yè)或行政領(lǐng)域的工作結(jié)合起來。工作的時(shí)間是一年，學(xué)生在就讀"三明治"課程期間的工作可以在一個(gè)時(shí)段內(nèi)進(jìn)行，也可以分為兩個(gè)或多個(gè)時(shí)段進(jìn)行，每個(gè)時(shí)段為期數(shù)周至半年不等。這就意味著課程學(xué)制有可能延至4年。但是不論用哪種方式完成"三明治"課程，學(xué)生都應(yīng)該在最后一年回到學(xué)校完成學(xué)業(yè)。

（4）普遍開設(shè)研究方法課程

知山商科每個(gè)專業(yè)課程中都開設(shè)有一門Research Methods課程。內(nèi)容包括專業(yè)所需的研究方法、論文選題、假設(shè)建立等問題，目的是為培養(yǎng)學(xué)生形成良好的知識(shí)研究方法和能力，解決未來職業(yè)中所遇到問題。這對于想深入了解如何進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)研究的同學(xué)非常有幫助。

3、完善的教學(xué)考核質(zhì)量控制

（1）期中考核與期末考核相結(jié)合

知山大學(xué)部分課程的考核采用過程考核與期末考核相結(jié)合的方法。在學(xué)期中，教師根據(jù)需要安排學(xué)生提交項(xiàng)目報(bào)告，論文等文件，在期末再對學(xué)生進(jìn)行考核。考核的方式是多元化的，在課程論文、小組答辯、試卷等方式中進(jìn)行組合。

（2）校外評審

考評是比較嚴(yán)格的。部分課程首先由任課老師做出一評，同科目的教師做出二評，兩個(gè)教師做出的評價(jià)平均即最后得分。如果一評二評差異太大，則提交給校外同科目的教師做出三評。這種評價(jià)方式下，學(xué)生的得分是比較公平公正的。

（3）論文抄襲檢查系統(tǒng)

英國的大學(xué)，基本都有“論文防抄襲”的監(jiān)管體系，知山大學(xué)所采用的是“Turn It In”。教師只須把學(xué)生上交的電子版論文用該軟件掃描一下，凡是抄襲他人或與他人論文雷同、或相似部分的內(nèi)容，當(dāng)即就會(huì)以紅色顯現(xiàn)。學(xué)校規(guī)定，掃描結(jié)果的相似度如果過大，輕則教師詢問，要求修改或重寫，重則處分甚至開除學(xué)籍?！癟urn It In”軟件已收錄大量的已出版文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)著作、核心期刊、科研、商業(yè)數(shù)據(jù)，甚至包括大眾可以查找到的互聯(lián)網(wǎng)上所有的存檔文件和已經(jīng)提交到這個(gè)網(wǎng)站的所有學(xué)術(shù)論文。

三、對我校商科教育的啟示

1、嚴(yán)格課程考核評價(jià)

我校商科教學(xué)中，針對課程考核，采用期中+期末考核的課程還不多，特別是對于試卷考試方式，部分學(xué)生可能整個(gè)學(xué)期沒有認(rèn)真上課，期末突擊學(xué)習(xí)，也可以通過課程考試，但這種通過并不意味著學(xué)生對于知識(shí)和學(xué)習(xí)方法已經(jīng)掌握。所以開展期中+期末考核方式對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)真度具有一定的參考意義。

2、建立論文質(zhì)量與監(jiān)督保障體制

商科課程大多屬于文科課程，課程論文考核方式很多，論文主要是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析問題和解決問題。但由于沒有專門的論文監(jiān)督體系，課程論文的質(zhì)量比較難保證。因此可以考慮在論文評價(jià)中，首先嚴(yán)格評價(jià)指標(biāo)，讓學(xué)生有一定的參照性；同時(shí)可采用多位教師共同評價(jià)的方式。課程教師將較好與較差的論文請同專業(yè)的其他教師進(jìn)行評價(jià)，取綜合評價(jià)成績。

3、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力及研究方法的培養(yǎng)

中國的基礎(chǔ)教育有自身的優(yōu)勢，教材深度、廣度以及要求掌握知識(shí)的精深程度都很高，學(xué)生獲取知識(shí)的收益率也很高。但英國教育是開放的、靈活的、自主的，更加注重對學(xué)生思考問題的能力跟處理問題能力的培養(yǎng)。我校商科學(xué)生操作能力不錯(cuò)，但獨(dú)立思考問題及解決問題的能力有待提升。課程教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對已有的理論和觀點(diǎn)提出質(zhì)疑并發(fā)表自己的看法，教師給予正確的指引，充分發(fā)揮學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，給予學(xué)生廣闊的思考空間，同時(shí)課程作業(yè)也不能流于形式，應(yīng)更加凸顯培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。