陳為滿 孫士兵 馬佩勛

（長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件學(xué)院,湖南長(zhǎng)沙 410004）

1.引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和數(shù)字化校園的普及，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)作為一種高效新型的教學(xué)模式，越來越受到重視。網(wǎng)絡(luò)課程是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要資源和基本要素，是指通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，包括按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)策略等組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)課程給學(xué)習(xí)者提供便捷的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加自主化、個(gè)性化，學(xué)習(xí)者可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、方式、進(jìn)度，用瀏覽器播放教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)形式上既可以實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，也可以非實(shí)時(shí)的自主或協(xié)同學(xué)習(xí)，還可以實(shí)現(xiàn)師生之間的直接對(duì)話交流，形成一個(gè)開放和交互的遠(yuǎn)程教育環(huán)境。對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)效果、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有積極意義[1]。

然而，目前絕大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的資源除了課程介紹、課程團(tuán)隊(duì)、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、授課教案、PPT等資料外，很難再看到其他課程資源，教學(xué)內(nèi)容多以靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)方式展現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容組織方式多是線性，課程資源使用只能靠點(diǎn)擊固定節(jié)點(diǎn)，網(wǎng)頁(yè)之間缺少靈活的超鏈接，還有課程內(nèi)容更新頻率較低，這樣的網(wǎng)絡(luò)課程無法體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，也沒有發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，反而很容易使學(xué)生在這種“虛擬”學(xué)習(xí)環(huán)境中，長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)“面無表情”的電腦，失去網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的興趣[2]。因此，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)要想充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的作用，運(yùn)用自主式學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)課程資源和提高學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新意識(shí)的目的，就要求在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)和制作中依托現(xiàn)代教學(xué)理念和計(jì)算機(jī)多媒體新技術(shù)，突出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及多媒體的特點(diǎn)，真正發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。因而，基于流媒體的網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)運(yùn)而生。

2.流媒體技術(shù)及世界大學(xué)城空間

2.1 流媒體及其在數(shù)字化校園中的應(yīng)用

流媒體是指視頻、聲音和數(shù)據(jù)等通過實(shí)時(shí)傳輸協(xié)議以連續(xù)流方式順序地從源端向目的地傳輸，是一種應(yīng)用流技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)亩嗝襟w文件。用戶可以邊下載邊觀看存儲(chǔ)在網(wǎng)站服務(wù)器上的連續(xù)的影像和聲音。流媒體在保證質(zhì)量情況下，文件較小，適合網(wǎng)絡(luò)傳輸。這些特點(diǎn)使得流媒體非常適合應(yīng)用于利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育傳播。

流媒體技術(shù)綜合集成了多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和實(shí)時(shí)技術(shù)的所有優(yōu)點(diǎn)，得到了師生的廣泛應(yīng)用。高校校園網(wǎng)建設(shè)日趨成熟，使網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，流媒體技術(shù)必將邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

流媒體在數(shù)字化校園中的應(yīng)用主要有以下幾個(gè)方面[3,4]：

2.1.1 課件點(diǎn)播自主學(xué)習(xí)

課件點(diǎn)播是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一種重要的表現(xiàn)形式，與傳統(tǒng)授課方式相比，具有表現(xiàn)力更豐富、學(xué)生的學(xué)習(xí)更靈活與自由等優(yōu)勢(shì)。在實(shí)際應(yīng)用中，我們可以把教師在教學(xué)過程中使用的PPT通過相應(yīng)的軟件轉(zhuǎn)換成單一的多媒體流，并且提供教師的聲音甚至視頻，通過SMIL腳本的控制協(xié)調(diào)或者其他軟件集成，形成流媒體課件。學(xué)生可以向服務(wù)器請(qǐng)求特定課件數(shù)據(jù)流的播放，可以自行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，并且可以控制開始、暫停、前進(jìn)和后退等播放過程，突破了傳統(tǒng)“面授”的局限，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利。學(xué)生可以隨時(shí)從服務(wù)器上點(diǎn)播在課堂上沒聽明白的內(nèi)容,直至完全理解教學(xué)內(nèi)容為止。

2.1.2 在線直播教學(xué)

流媒體技術(shù)可以利用網(wǎng)絡(luò)來現(xiàn)場(chǎng)直播課堂教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的任何一個(gè)接入點(diǎn)都能實(shí)時(shí)觀看到現(xiàn)場(chǎng)直播教學(xué)。基于流媒體的在線直播教學(xué)不需要事先存儲(chǔ)流媒體文件，即可將視/音頻數(shù)字化后直接廣播，而且還可以實(shí)時(shí)直播電子文檔和電子屏幕信息，做到視頻、音頻信息和電子文檔直播信息完全同步。學(xué)生在看到教師的圖像、聽到他的聲音的同時(shí)，也可以看到教師講課的PPT圖片。

2.1.3 異地協(xié)作學(xué)習(xí)

利用流媒體的視頻會(huì)議或可視電話功能,異地教師、學(xué)生可以通過交流、討論等活動(dòng),進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教育與學(xué)校教育之間明顯的差別是：在傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育中,師生之間、學(xué)生之間缺乏交流討論,無法營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,從而影響了教學(xué)效果。流媒體的視頻會(huì)議功能為異地師生之間、學(xué)生之間的交流、討論提供了條件。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以就大家感興趣的問題進(jìn)行討論，交流自己學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，供其他同學(xué)借鑒，使大家相互促進(jìn)、相互啟發(fā)、開闊思路、共同提高，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的創(chuàng)造性靈感，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

2.2 世界大學(xué)城空間

世界大學(xué)城是一座網(wǎng)絡(luò)虛擬城市，是運(yùn)用Web2.0、Sns、Blog、Tag、Rss、Wiki等為核心、依據(jù)六度分隔理論、XML、Ajax等理論和技術(shù)設(shè)計(jì)并以網(wǎng)絡(luò)交互遠(yuǎn)程教育為核心、綜合了遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)辦公、及時(shí)通訊、商務(wù)管理、全民媒體、個(gè)性化數(shù)字圖書館等功能的一座既虛擬又真實(shí)的大學(xué)社區(qū)平臺(tái)，是全民終生學(xué)習(xí)的校園、真實(shí)人生的動(dòng)力之源。世界大學(xué)城是一個(gè)教育資源共享、學(xué)習(xí)溝通交流的實(shí)名制平臺(tái)，是教師的教學(xué)窗口、學(xué)生的學(xué)習(xí)天地。它是以優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源建設(shè)為載體、以課程為主要表現(xiàn)形式、以素材資源為補(bǔ)充的共享型學(xué)習(xí)、教學(xué)資源庫(kù)[5]。世界大學(xué)城空間為網(wǎng)絡(luò)課程提供一個(gè)非常優(yōu)秀的支撐平臺(tái)，基于世界大學(xué)城空間的網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)是一場(chǎng)教育教學(xué)革命，是對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)的一種新的嘗試和改革。

然而，世界大學(xué)城空間在我校應(yīng)用將近兩年的時(shí)間里，空間資源課程的建設(shè)仍舊是一般網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)思路，以靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)方式展現(xiàn)課程介紹、課程團(tuán)隊(duì)、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、授課教案、PPT等教學(xué)內(nèi)容，如果采用流媒體技術(shù)，便能更好地壓縮、集成、傳輸和控制各類教學(xué)資源，方便學(xué)生在線學(xué)習(xí)、點(diǎn)播自主學(xué)習(xí)及異地協(xié)作學(xué)習(xí)等，為學(xué)生提供一個(gè)便捷、快速、多方位多角度的、資源豐富的學(xué)習(xí)平臺(tái)。以下介紹流媒體技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)城空間課程的建設(shè)。

3.流媒體技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)城空間課程的實(shí)現(xiàn)方法

采用流媒體技術(shù)的空間課程建設(shè)主要解決兩個(gè)問題：課程資源的流化和集成。

3.1 課程資源的流化

教學(xué)資源包括多種媒體信息，如文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等。文本信息因其數(shù)據(jù)量不大，可以直接在網(wǎng)上傳輸，但對(duì)于圖形圖像、音頻視頻等數(shù)據(jù)量大的信息，在傳輸之前要先對(duì)其進(jìn)行壓縮，即對(duì)其進(jìn)行流化處理。即用流媒體技術(shù)將文本、音頻、視頻和圖像進(jìn)行流化后制作成流式文本、流式音頻、流式視頻和流式圖像。國(guó)外有影響的流媒體系統(tǒng)的工作平臺(tái)有 Real System、Windows Media、QuickTime等。

3.2 流化資源的集成

在網(wǎng)絡(luò)課程中，流媒體素材集成的關(guān)鍵技術(shù)通常需要把流化后的音頻、視頻、演示文稿、圖片等教學(xué)信息按一定的組合同時(shí)或順序播放，構(gòu)成一個(gè)情景交融的多媒體教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者可以在一個(gè)動(dòng)態(tài)的交互性的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)課程中，可以按照課程教學(xué)策略、教學(xué)目標(biāo)，組織多媒體內(nèi)容，設(shè)置組合后的播放布局和播放方式。MSProducer（如圖1所示）堪稱網(wǎng)絡(luò)課件制作的好工具，其工作原理是通過幻燈片及其對(duì)應(yīng)的音頻、視頻在時(shí)間軸上的顯示時(shí)間長(zhǎng)度來決定頁(yè)面的顯示時(shí)間，通過調(diào)節(jié)幻燈片的顯示時(shí)間以適應(yīng)音頻、視頻的顯示時(shí)間，它擁有樹狀目錄控制區(qū)（管理不同類別的素材）、內(nèi)容控制區(qū)、監(jiān)視區(qū)以及時(shí)間軸等。可以方便地整合音頻、視頻、PPT演示文稿、圖片、HTML文件及Flash文件等資源,，生成“三分屏課件”（視頻、文檔和播放控制三大區(qū)域課件），生成流媒體格式文件后在世界大學(xué)城教師課程相關(guān)欄目下發(fā)布。這樣的網(wǎng)絡(luò)課程能夠再現(xiàn)課堂，還能提供在有限課堂時(shí)間內(nèi)無法呈現(xiàn)的其他教學(xué)資源。

4.結(jié)束語

世界大學(xué)城空間課程的建設(shè)將是高校教師面臨的一個(gè)全新的研究課題。本文把流媒體技術(shù)“融入”到空間課程建設(shè)當(dāng)中，改變了傳統(tǒng)網(wǎng)路課程靜態(tài)內(nèi)容呈現(xiàn)的局限，給學(xué)生提供便捷、快速、豐富的學(xué)習(xí)資源。然而，如何在世界大學(xué)城空間中采用流媒體技術(shù)制作優(yōu)質(zhì)網(wǎng)路課程、更好發(fā)揮流媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)課程中的應(yīng)用，還需進(jìn)行更深入的研究。

[1]畢燁,周政新,韓秀玲.基于流媒體在線直播的創(chuàng)新課程應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2012,(2):159-160.

[2]徐一紅,陳青華.流媒體技術(shù)及其在數(shù)字化校園中的應(yīng)用[J].青島理工大學(xué)學(xué)報(bào),2009,30(3):126-127.

[3]李雪梅.流媒體技術(shù)在校園教學(xué)直播系統(tǒng)中的應(yīng)用[J].太原大學(xué)學(xué)報(bào),2011,12(3):123-125.

[4]謝慧萍.流媒體技術(shù)在校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用[J].Value Engineering，2012，(9):133.

[5]霍芳.淺談世界大學(xué)城教學(xué)空間的建設(shè)[J].科技信息,2011,(26).