羅巧燕

(順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館，廣東 佛山 528300)

1 引言

隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)展和行業(yè)競爭的不斷加劇，越來越多的企業(yè)在校園招聘時明確提出這樣的用人觀:“我們想要的學(xué)生應(yīng)該擁有正確的價值觀、良好的適應(yīng)度、較為全面的綜合素質(zhì)和較大的潛力，并不一定要專業(yè)成績最好的?！眰€人職業(yè)能力、實(shí)踐能力、專業(yè)能力和價值觀逐漸成為當(dāng)前企業(yè)的普遍用人標(biāo)準(zhǔn)。因此，如何提高高職院校大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其真正適應(yīng)社會發(fā)展的需要，是當(dāng)前高職院校教育工作者迫切需要解決的問題。

2 研究范圍、過程與方法

筆者研究對象是順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院的1萬多名全日制在校學(xué)生，時間跨度為2008年～2010年，為一屆高職院校學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)周期，同時也有其他年級的學(xué)生交叉并存，可完整反映出高職院校大學(xué)生閱讀的真實(shí)情況。數(shù)據(jù)采自該校圖書館所使用的大連妙思文獻(xiàn)管理集成系統(tǒng)(V6.5標(biāo)準(zhǔn)版)之流通管理子系統(tǒng)及圖書典藏子系統(tǒng)，對其中的圖書分類借還統(tǒng)計、熱門書統(tǒng)計、中央庫學(xué)科類目統(tǒng)計等子模塊進(jìn)行統(tǒng)計，并對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行排序。

3 高職院校大學(xué)生閱讀統(tǒng)計結(jié)果及結(jié)論分析

3.1 閱讀內(nèi)容分析

從借閱情況來看，三年來，讀者所借的圖書在《中圖法》22大類目均有所涉及，總共借閱了101，387人次，453，213冊。借閱量居前十位的類目為:I、T、H、F、B、J、R、K、C、G。三年來，I、T、H、F 這 4 類圖書都是排在最前列，占讀者借閱總量的70.86%，成為本館借閱“四巨頭”。從借閱比例來看，各類圖書各年度的借閱比例大致相當(dāng)，其在借閱比排行的順序波動極小，說明大學(xué)生讀者歷年閱讀的學(xué)科內(nèi)容、閱讀興趣非常一致(見表1)。

表1 年度圖書分類借閱統(tǒng)計

以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，該校大學(xué)生整體的閱讀重點(diǎn)主要集中在專業(yè)教輔參考用書、文學(xué)、英語及計算機(jī)考級、成功勵志等圖書。閱讀明顯受到社會需求影響，閱讀目的明確，呈現(xiàn)多元化、積極和健康的閱讀趨向。這一閱讀現(xiàn)狀與黃永秋等對廣州中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀調(diào)查研究結(jié)果相似，其具有以下共同的特點(diǎn):閱讀求實(shí)效，重實(shí)際，專業(yè)學(xué)習(xí)擺首位，有明顯的功利性趨向;閱讀涉獵廣泛，對文學(xué)、語言類書籍具有比較濃厚的興趣和愛好。

3.1.1 專業(yè)學(xué)習(xí)閱讀占主導(dǎo)地位

借閱量居前十位的類目中，T、H、F、J、R、C、G 等七類學(xué)科占總借閱量的比例為62%，這7個學(xué)科與順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)結(jié)構(gòu)相吻合，可見高職院校大學(xué)生結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)開展閱讀占主導(dǎo)地位。特別是T、F類，占借閱比的30%，歷年居借閱排行榜前四名，這與該校以工業(yè)技術(shù)及經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科為主的高職院校相適應(yīng)。

借閱的各學(xué)科圖書，主要是以應(yīng)用技術(shù)、實(shí)訓(xùn)、案例等以提高實(shí)際操作能力的圖書為主，可見高職大學(xué)生閱讀是與培養(yǎng)專門人才相一致的，體現(xiàn)了高職特色，反映了高職大學(xué)生為了提高自身社會競爭力，注重閱讀與專業(yè)結(jié)合。

3.1.2 消遣娛樂閱讀獨(dú)占鰲頭

文學(xué)類圖書借閱比例歷年位居借閱排行榜首，占總借閱量的23.45%，這與潘妙輝館長對廣東省高職院校圖書館的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果:“外借圖書的結(jié)構(gòu)也普遍呈現(xiàn)出小說類、休閑類圖書比例明顯偏高……”相一致。

即將步入社會的大學(xué)生，渴望了解復(fù)雜的社會生活，急切盼望步入職場后能快速融入社會，而文學(xué)作品具有濃縮“社會”的特征，它源于生活又高于生活，閱讀文學(xué)作品無疑是其社會化的速成手段，這是他們借閱文學(xué)作品的直接原因。

3.1.3 外語等級考試閱讀長盛不衰

語言文字類，主要是英語等級考試類圖書及外語系應(yīng)用英語、應(yīng)用日語專業(yè)必備的教學(xué)參考書及全校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的讀物，此類圖書一直以來備受大學(xué)生喜愛，占總借閱量的17.72%。反映了當(dāng)代大學(xué)生為了順利通過外語等級考試而努力學(xué)習(xí)外語的積極性。

3.2 閱讀量分析

隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，每年在校學(xué)生數(shù)量不斷增長，與之相適應(yīng)，館藏圖書也持續(xù)增長，但是圖書的借閱量卻不僅沒有增長，反而在下降，導(dǎo)致生均借閱圖書冊數(shù)隨之下降，特別是2010年情況更為嚴(yán)重，由2008年的生均借閱20.3冊下降至12冊(見表2)，降幅達(dá)40%，圖書利用率隨之大幅降低，這與《普通高等學(xué)校圖書館評估指標(biāo)》中要求年借書量達(dá)到50冊/學(xué)生的指標(biāo)相比，有較大的差距。雖然圖書利用率低是高職院校的普遍現(xiàn)象，但如何推廣閱讀以提高圖書利用率值得我們深思。

表2 2008年～2010年館藏、讀者及利用情況一覽表

3.3 閱讀品質(zhì)分析

雖然專業(yè)閱讀占主導(dǎo)地位，但生均借閱量少，圖書利用率低;雖然喜愛閱讀文學(xué)作品，但經(jīng)典、名著閱讀過少，閱讀顯粗糙;雖然閱讀涉獵廣泛，但較淺顯化?？偠灾?，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀功利性、娛樂消遣性占主流，顯得較為被動、浮躁，缺乏應(yīng)有的主動和深入研究。

據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該校2008年～2010年借閱量排行榜前100種圖書主要集中在I、H、J、Z類目中(見表3)，其中4種為英語等級考試圖書、一種為當(dāng)代著名漫畫家的漫畫、一種為女性生活普及讀物，其余的93種一律為當(dāng)代作家的暢銷愛情小說。這種現(xiàn)象與武漢科技大學(xué)中南分校圖書館文學(xué)類圖書2009年流通情況統(tǒng)計結(jié)果驚人的相似，青春寫手和網(wǎng)絡(luò)寫手的著作大受大學(xué)生讀者歡迎，與之相比，中外文學(xué)名著和老一代文學(xué)大家的作品則顯得寂寥。高職院校大學(xué)生閱讀呈現(xiàn)出閱讀內(nèi)容膚淺化、經(jīng)典閱讀缺失、閱讀生態(tài)失衡的不科學(xué)狀態(tài)。

表3 2008年～2010年借閱量排行榜前100種圖書統(tǒng)計

4 促進(jìn)高職院校大學(xué)生閱讀策略

4.1 學(xué)校方面

4.1.1 實(shí)施閱讀學(xué)分制，納入素質(zhì)拓展范圍

將閱讀以一定的形式列入大學(xué)生教育之中，以制度保障閱讀教育的推行。韓國國立江原大學(xué)實(shí)行的畢業(yè)資格讀書認(rèn)證制度，學(xué)生可以從外語、計算機(jī)、讀書三個認(rèn)證中自主選擇其中的兩個，通過后方可準(zhǔn)予畢業(yè)。這種既不增加學(xué)生的考試負(fù)擔(dān)，又能起到積極地“干預(yù)”和“影響”大學(xué)生的閱讀興趣和閱讀行為的運(yùn)營機(jī)制給予我們很好的啟示?？蓢L試建立一種有創(chuàng)意的大學(xué)生閱讀教育促進(jìn)機(jī)制，實(shí)施閱讀學(xué)分制，納入素質(zhì)拓展的范圍，對學(xué)生的圖書館閱讀設(shè)立若干等級標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵大學(xué)生多讀書，完成規(guī)定閱讀任務(wù)后可獲得相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的綜合素質(zhì)學(xué)分。

4.1.2 教學(xué)一線部門在大學(xué)生閱讀規(guī)劃、閱讀指導(dǎo)方面應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用

武漢大學(xué)社會學(xué)系教授周運(yùn)清認(rèn)為，各學(xué)院應(yīng)該有專門負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識設(shè)置的老師，在學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)的時候就開始幫助他們找到自己的方向，真正以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生讀書的自主性和規(guī)劃性。高職院校各系(二級學(xué)院)可以統(tǒng)一制定閱讀計劃，推薦專業(yè)必讀書目，建立學(xué)科閱讀架構(gòu)，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀。大學(xué)新生入校報到時統(tǒng)一派發(fā)專業(yè)必讀書目及人文教育百本好書書目，要求學(xué)生有計劃、系統(tǒng)地閱讀，按年級分批完成閱讀任務(wù)。

4.2 圖書館方面

4.2.1 提高文獻(xiàn)采購質(zhì)量，奠定良好的文獻(xiàn)服務(wù)基礎(chǔ)

學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)和科研的需要等情況，制訂文獻(xiàn)信息資源建設(shè)方案，有針對性地進(jìn)行文獻(xiàn)的選擇、采購，逐步建立具有本校特色的館藏體系。在選購圖書的時候一定要堅持專業(yè)性及實(shí)用性原則，確保文獻(xiàn)資源建設(shè)能夠向重點(diǎn)專業(yè)和精品課程傾斜，兼顧一般專業(yè)，充分滿足大學(xué)生專業(yè)文獻(xiàn)閱讀的需求;加強(qiáng)讀者閱讀統(tǒng)計分析，及時掌握讀者閱讀需求動態(tài)，使圖書采購更有針對性。對大學(xué)生喜愛的英語等級考試、計算機(jī)考級及各專業(yè)資格認(rèn)證類圖書、高質(zhì)量文學(xué)作品要及時更新，開通綠色通道，優(yōu)先采購并編目上架，及時滿足讀者需求。

4.2.2 修改借閱規(guī)則，擴(kuò)大預(yù)約次數(shù)和范圍

學(xué)校每年投入大量的資金購買圖書，如果這些圖書不能被師生借閱，那就是資源的巨大浪費(fèi)。高校圖書館不像博物館只具有展覽和收藏功能，它更看重的是書籍在師生中的流通。華東師范大學(xué)圖書館提高圖書利用率的做法值得借鑒。該館在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，于2009年修改了圖書借閱規(guī)則，使讀者借書冊數(shù)在原有基礎(chǔ)上翻了一倍，同時也增加了師生的續(xù)借次數(shù)。這一舉措更具人性化，大大地提高了師生借閱圖書的積極性。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，實(shí)施當(dāng)月與往年同期相比，借書量、預(yù)約數(shù)量、續(xù)借次數(shù)都有了很大的增長，在提高圖書利用率方面取得了可喜的成效，深受師生讀者的歡迎。

目前，筆者所在的圖書館借閱規(guī)則是多年前制定的，當(dāng)時的館藏基礎(chǔ)比較薄弱，而經(jīng)過多年建設(shè)，館藏數(shù)量已翻了兩番，在全國同類高職院校中排在前列，而且藏書空間已趨緊張。為了能更好地發(fā)揮圖書館在學(xué)校建設(shè)與發(fā)展中的文獻(xiàn)保障作用，修改借閱規(guī)則、提高讀者借書冊數(shù)和續(xù)借次數(shù)、擴(kuò)大預(yù)約次數(shù)勢在必行。這樣在提高圖書利用率的同時，也可以給讀者一個更寬敞、舒適的閱讀空間，一舉兩得。

5 結(jié)語

引導(dǎo)大學(xué)生多讀書、讀好書，有效地提高大學(xué)生綜合素質(zhì)是當(dāng)前高校教育工作者面臨的重要課題，已引起圖書館界、教育界、大學(xué)生等各界人士的廣泛關(guān)注。筆者以順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生為例，對其借閱圖書內(nèi)容、借閱量、借閱品質(zhì)等進(jìn)行實(shí)證分析，提出高職院校圖書館和教學(xué)一線部門密切配合和協(xié)調(diào)，共同努力，采取建立閱讀學(xué)分制、教學(xué)一線部門發(fā)揮主導(dǎo)作用、提高文獻(xiàn)采購質(zhì)量、增加借閱權(quán)限等措施，為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)閱讀服務(wù)和閱讀指導(dǎo)，從多層面引導(dǎo)和促進(jìn)大學(xué)生多讀書、讀好書，幫助大學(xué)生構(gòu)建合理知識結(jié)構(gòu)、有效地提高人文修養(yǎng)，為大學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

［1］ 黃永秋，李劍，王小平.對大學(xué)生閱讀引導(dǎo)工作的實(shí)踐與思考——以廣州中醫(yī)藥大學(xué)圖書館為例［J］.中醫(yī)藥管理雜志，2010(8).

［2］ 潘妙輝.廣東省高職院校圖書館的現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策［J］.大學(xué)圖書館學(xué)報，2009(4).

［3］ 王慧秋，劉蔭明.建立大學(xué)生閱讀教育長效機(jī)制的思考與實(shí)踐［J］.圖書館雜志，2010(12).

［4］ 戴勇，陳玲，王彩連.圖書館采取多項(xiàng)措施提高圖書利用率［J］.華東師范大學(xué)校報，2010(4).