[摘 要] 色彩風(fēng)景寫生是指以自然風(fēng)景為描繪對象進(jìn)行的寫生實踐活動，這一寫生活動也是高校美術(shù)教學(xué)的重要必修課程之一。色彩風(fēng)景寫生的主要過程包括：選景、構(gòu)圖、鋪大關(guān)系、局部刻畫、整理完成等幾個環(huán)節(jié)。色彩風(fēng)景寫生是高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生提高造型能力、把握色彩規(guī)律的重要手段，也是他們?nèi)嬲莆绽L畫表現(xiàn)技巧的有效途徑。通過這一課程的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的色彩修養(yǎng)、審美能力和創(chuàng)作水平。

[關(guān)鍵詞] 色彩風(fēng)景寫生教學(xué)

色彩風(fēng)景寫生是高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的必修課程。這一課程不僅能夠提高學(xué)生觀察、分析、提煉藝術(shù)形象的能力，還能陶冶學(xué)生審美情操，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。色彩風(fēng)景寫生課程還是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。

一、色彩風(fēng)景寫生需注意的環(huán)節(jié)

當(dāng)前，風(fēng)景寫生是諸多高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的必修課。如何能夠使學(xué)生畫好一幅風(fēng)景寫生作品，是教師應(yīng)該考慮的問題。

其一、加強風(fēng)景速寫訓(xùn)練。必須要多讓學(xué)生加強色彩風(fēng)景的速寫訓(xùn)練。其具體要求為：畫幅不宜過大，景象刻畫也不必具體，重點是讓他們抓住大的色彩對比，準(zhǔn)確處理地好天、地、物三者的明度和色相關(guān)系。

其二、把握大的色彩基調(diào)和景觀形態(tài)。風(fēng)景寫生的時候，教師應(yīng)讓學(xué)生從宏觀的角度去觀察寫生對象，準(zhǔn)確地判斷其大的色彩基調(diào)，以此培養(yǎng)學(xué)生色彩的敏感能力、記憶能力以及概括能力。

其三、必須長期堅持風(fēng)景寫生。風(fēng)景寫生較之室內(nèi)寫生，視野更為開闊，空間距離更為遙遠(yuǎn)，畫面的形體結(jié)構(gòu)塑造具有較高難度，透視變化較為強烈。因此必須讓學(xué)生長期堅持風(fēng)景寫生，這樣可以培養(yǎng)他們的構(gòu)圖能力和形體塑造能力，從而讓他們在實踐中熟悉和掌握風(fēng)景寫生的方法和步驟，最終“摸索”出風(fēng)景寫生的造型規(guī)律。

二、如何選景

從藝術(shù)角度講，風(fēng)景寫生應(yīng)充分展現(xiàn)自然美，所選取的風(fēng)景應(yīng)該具有美的內(nèi)涵和藝術(shù)感染力。這就對寫生場景物選擇提出了較高的要求。

1如何選景。對初學(xué)色彩風(fēng)景寫生的學(xué)生來說，他們從室內(nèi)走到萬千世界，面對千姿萬態(tài)、變化無窮的各種自然景象，寫生的結(jié)果容易出現(xiàn)兩種狀況。其一是對景物的選擇根本無任何經(jīng)驗，他們會像攝像機一樣，把所見的景象不加選擇地完全“掃描”入畫面；其二則是：面對色彩斑斕和萬物重生的自然景觀，學(xué)生在作畫時無法選取合適和合理的景象，導(dǎo)致他們根本不能進(jìn)行寫生練習(xí)。要想解決這兩方面的難題，那就要求學(xué)生在寫生地需多角度地觀察當(dāng)?shù)氐牡匦蔚孛病⒕拔锾攸c及景物的大體色調(diào)，從而選取可以入畫的景觀，確定作畫效果最好的時間段。另外，要想在寫生時能夠選到理想的風(fēng)景，需在日常生活中，多留心觀察不同風(fēng)景所呈現(xiàn)的不同藝術(shù)特色，做到“搜盡奇峰打草稿”。再者，學(xué)生要想在錯綜復(fù)雜的自然界中選取適合自己的寫生景物，需勤于寫生實踐，只有通過不斷的寫生實踐，才能熟練掌握選景的技巧和方法，只有做到胸有成竹，才能信手拈來。

2、理想的寫生場景。較為適合學(xué)生寫生的場景應(yīng)具備下列幾個特征：其一、工業(yè)化和商業(yè)化痕跡教少，自然風(fēng)貌保存較好的區(qū)域。此類地區(qū)的能見度較好，景物呈現(xiàn)較高的色彩純度，這些高純度的色彩能夠最大程度地調(diào)動和刺激學(xué)生的視覺感官，使學(xué)生能夠 “發(fā)揮”出他們的色彩的表現(xiàn)能力和寫生水平。其二是頗具欣賞價值的鄉(xiāng)村、民居。那里充滿了淳樸的民風(fēng)和濃郁的鄉(xiāng)村氣息，其老屋、木橋及水車都蘊藏令人神往的意境和魅力，自然會讓人產(chǎn)生強烈的作畫欲望。三、保存較為完好的、能夠體現(xiàn)地域特征的原始建筑。此類建筑大都?xì)v史悠久，具有獨特的形態(tài)特征，而這些形態(tài)各異的建筑群落同樣會刺激學(xué)生審美心理，激發(fā)出他們的繪畫靈感。

三、合理構(gòu)圖

較好的構(gòu)圖方式是學(xué)生描繪一幅理想作品的基礎(chǔ)。它首先要求學(xué)生應(yīng)把握畫面的主次關(guān)系。也就是說，在色彩風(fēng)景寫生過程中，或以險山麗水為主，或以房舍樓閣為主，或以森林樹木為主，學(xué)生應(yīng)依畫面需要、做到心中有數(shù)。 另外，在風(fēng)景寫生的構(gòu)圖中，透視關(guān)系至關(guān)重要，沒有很好透視處理，整個畫面的景物將雜亂無章。因此，不管是用散點透視還是焦點透視進(jìn)行構(gòu)圖，都要安排好遠(yuǎn)、中、近景的層次關(guān)系，準(zhǔn)確無誤地把握好它們的比例、位置以及透視關(guān)系。

四、色彩風(fēng)景寫生方法

高校美術(shù)風(fēng)景教學(xué)中，寫生過程是最重要的環(huán)節(jié)。這一過程的展示與學(xué)生的藝術(shù)個性息息相關(guān)。有些學(xué)生喜歡從暗部開始落筆，有些學(xué)生偏愛從主體物開始描繪，有些學(xué)生則從遠(yuǎn)景開始做畫。而就一幅作品的完成過程來說，有些學(xué)生是揮灑自如、一氣呵成；有些學(xué)生的作品兼工帶寫，“形神兼?zhèn)洹?；有些學(xué)生則刻畫深入，細(xì)致入微。由此可見，風(fēng)景寫生的方法和步驟是因人而異，不一而足的。高校色彩風(fēng)景寫生教學(xué)過程中，教師應(yīng)選取較為常用且行之有效的寫生方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)。其大致可分為如下幾點：

首先，應(yīng)本著主體景物突出，次要景物省略的構(gòu)圖原則，合理安排遠(yuǎn)、中、近景的位置關(guān)系，給人以舒適的視覺感受。其次，確定畫面整體的色彩關(guān)系和明暗層次。從畫面的總體色調(diào)、形體和空間入手，快速而粗略地“鋪”出整體的色彩關(guān)系和明暗層次。再次是局部刻畫。當(dāng)畫面中各個物體的色彩特性與明暗層次基本確立以后，進(jìn)行單個物象的塑造與刻畫，從而使畫面中各個物象的顏色、體積、形態(tài)進(jìn)一步得到確立和加強。以此凸顯畫面空間的縱深感和各物象強烈的立體感，同時也會讓畫面色彩更為豐富和絢麗。值得一提的是，在局部刻畫過程中，應(yīng)以畫面整體感為核心，需始終關(guān)注畫面的整體效果。 最后是整體調(diào)整和完成階段。這一階段要求確立整體色調(diào)，以畫面的節(jié)奏感與和諧性為基準(zhǔn)，取舍瑣碎細(xì)節(jié)，最終使得畫面的空間愈加深遠(yuǎn)、色彩更為準(zhǔn)確，主次更為合理，細(xì)節(jié)刻畫更加得當(dāng)。

任何事物都有其兩面性，以上的寫生方法也是一樣。它難免具有單一、呆板和頗具程式化的一面。因此，隨著學(xué)生寫生能力和熟練程度的提高，教師應(yīng)鼓勵他們大膽地探索不同的表現(xiàn)方法去處理畫面，以此來培養(yǎng)學(xué)生不同藝術(shù)個性和審美取向。教師應(yīng)改變重技巧而輕個性的指導(dǎo)誤區(qū)，以多元化的畫面構(gòu)成為指導(dǎo)原則，鼓勵學(xué)生運用不同的工具材料，采用具象、抽象、寫實、寫意，甚至夸張、變形的表現(xiàn)方式，以及噴灑、拼貼、粘合的處理手段來對作品進(jìn)行實驗性的藝術(shù)探索。這樣以來，不僅會拓展學(xué)生的審美理念和審美界限，更會讓他們形成獨具個性的藝術(shù)風(fēng)格。

五、色彩風(fēng)景寫生教學(xué)的重要性

色彩風(fēng)景寫生課程是提高學(xué)生的審美修養(yǎng)、造型能力和創(chuàng)作水平的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過這一課程的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的觀察能力、概括能力和畫面表現(xiàn)能力。另外，長期在野外寫生的經(jīng)歷，可以磨礪學(xué)生的意志，培養(yǎng)出他們吃苦耐勞、獨立、堅強和團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。再者，學(xué)生的寫生過程也就是對純凈、旖旎的自然風(fēng)光欣賞、領(lǐng)悟和描繪的過程，他們只有以融入自然、回歸自然的心態(tài)進(jìn)行寫生才能描繪出美妙自然風(fēng)光，其結(jié)果是他們必然較之常人更懂得珍惜美好自然，切身感受到保護自然環(huán)境的必要性和緊迫性。

可以說，高校色彩風(fēng)景寫生教學(xué)不僅能夠使學(xué)生掌握繪畫技巧，拓展審美理念，還可以激發(fā)他們對美的向往和對生活的熱愛。色彩風(fēng)景寫生課程是學(xué)生的藝術(shù)成長不可或缺的一部分。

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注：

此論文系2008年安徽省高校青年教師科研資助計劃項目，編號：2008jqw068。

作者簡介：

劉志兵（1973-），男，漢族，安徽明光人?；幢睅煼洞髮W(xué)講師，美術(shù)學(xué)碩士。研究方向：油畫。