陳啟紅

[摘要] 隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更要注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中要運(yùn)用各種有效的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)成充滿活力，趣味無(wú)窮的樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)上數(shù)學(xué)課。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)方法

隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)始變得更自由、更靈活，也更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。我國(guó)古代偉大的教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，因此教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)成充滿活力、趣味無(wú)窮的樂(lè)園，從而讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美，追求數(shù)學(xué)美。

一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)課堂氣氛

人們常說(shuō)“興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)”，而數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是有密切聯(lián)系的。因此在教學(xué)中，教師要盡量從學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)入手，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生陶醉于數(shù)學(xué)情境之中。如講故事、做游戲、模擬表演，運(yùn)用多媒體課件等教學(xué)手段，這樣學(xué)生就樂(lè)于接受。小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中將書本上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，編成一個(gè)個(gè)小故事，以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。如，在教“10以內(nèi)加減法復(fù)習(xí)”時(shí)，我采用故事的形式編題：今天是小貓咪咪的生日，家里來(lái)了許多客人可熱鬧了，課件出示5只小狗和3只小兔.還有4只小豬。它們玩得真高興，小貓咪咪拿出一些蘋果招待客人。它們吃了6個(gè)還剩4個(gè)。那么小貓咪咪拿了多少個(gè)蘋果?你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生們聽(tīng)完故事，學(xué)習(xí)積極性可高了，提出了許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并很快就列出算式算出了結(jié)果，整堂課學(xué)生學(xué)得興高采烈，積極主動(dòng)。效果極佳。

二、動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)

在數(shù)學(xué)課堂中，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的精神。小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動(dòng)各種感觀參與實(shí)踐，同時(shí)教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、拼擺、畫圖、實(shí)驗(yàn)等操作實(shí)踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“三角形的認(rèn)識(shí)”是一節(jié)比較枯燥的概念課，我讓學(xué)生用彩色塑料條圍成三角形，并投影到銀幕上。通過(guò)觀察，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)圖1和圖2是用三條線段圍成的圖形，叫三角形。圖3雖用了三條線段，但首尾不相交，所以不是三角形。定義從直觀的觀察之中升華出來(lái)了：“用三條線段圍成的圖形叫三角形。”學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)操作活動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，順應(yīng)他們好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，而且能豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

三、營(yíng)造“快樂(lè)民主”的教學(xué)氛圍

心理快樂(lè)能使人處于積極向上的狀態(tài)，對(duì)一切充滿希望，充滿信心，充滿創(chuàng)造力。課堂上，學(xué)生要尊重老師，老師要愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍。首先，教師要保持一個(gè)好心情，面帶微笑的進(jìn)課堂，學(xué)會(huì)蹲下來(lái)和孩子們說(shuō)話。我經(jīng)常在每節(jié)課的課前問(wèn)孩子們：你們準(zhǔn)備好了嗎？可以開(kāi)始了嗎？在課將結(jié)束的時(shí)候問(wèn)學(xué)生：這節(jié)課，你快樂(lè)嗎？然后根據(jù)學(xué)生是否快樂(lè)來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

其次，教師要充分利用兒歌、故事、謎語(yǔ)、幽默的語(yǔ)言等多種形式，讓學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，快樂(lè)的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。如：教學(xué)《時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)》，為了讓學(xué)生能巧妙而快速的分清鐘面上的三根針，我把它們編成了兒歌：矮個(gè)子大哥叫時(shí)針；高個(gè)子弟弟叫——分針；細(xì)腰妹妹叫——秒針。然后我請(qǐng)小朋友們邊觀察邊領(lǐng)悟：老師為什么會(huì)這樣編？先請(qǐng)一、三、五、七組的小朋友觀察時(shí)針是怎么轉(zhuǎn)的？請(qǐng)二、四、六、八組的小朋友觀察分針怎么轉(zhuǎn)？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：時(shí)針走1大格，分針要走1圈，即：60分。再請(qǐng)他們交換觀察。此時(shí)，有個(gè)小朋友已經(jīng)忍不住了，說(shuō)道：時(shí)針大哥平時(shí)不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，所以長(zhǎng)得又矮又胖。用同樣的方法，請(qǐng)他們分別觀察分針和秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)情況：分針走1小格，秒針要走1圈；分針走1大格，秒針要走5圈。一個(gè)學(xué)生說(shuō)道：“秒針平時(shí)最注意鍛煉身體，而且最為勤快，所以她長(zhǎng)得最苗條，我們可以叫她細(xì)腰妹妹?！蓖ㄟ^(guò)這樣貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言，以及形象生動(dòng)的比喻，同學(xué)們一下子就把時(shí)針、分針、秒針給區(qū)分開(kāi)來(lái)了。同時(shí)，因?yàn)閮焊韬苡腥?，這種“民主、快樂(lè)”的教學(xué)氛圍，激發(fā)了他們參與的熱情，煥發(fā)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

四、 適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)是上好數(shù)學(xué)課的添加劑

教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，尤其是應(yīng)“偏愛(ài)”學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、補(bǔ)以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)能讓學(xué)生如沐春風(fēng)、敢想敢問(wèn)、敢講敢做。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)。如學(xué)生答對(duì)了，教師可以這樣 表?yè)P(yáng)“對(duì)!”“不錯(cuò)!”好!”“好 極了!”“行!”“可以!”“正 確!”學(xué)生回答有創(chuàng)意，教師可以這樣評(píng)價(jià):“夠水平!”“真出 色!”“多精彩的分析!”“你真愛(ài)動(dòng)腦筋!”“多么獨(dú)特的見(jiàn)解!” 表?yè)P(yáng)的形式可以多樣。教師除了用語(yǔ)言來(lái)表?yè)P(yáng)，也可以用肢體語(yǔ)言來(lái)給予評(píng)價(jià):鼓鼓掌、豎豎大拇指、發(fā)自內(nèi)心的微笑、連連點(diǎn)頭、撫摸孩子的小腦袋……要知道，教師愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生一瞥，學(xué)生心靈的深處便會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像。而如果教師能嘗試去擁抱一下學(xué)生，被擁抱的孩子會(huì)像加足油的車，充滿了向前的力量。

五、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體課件輔助教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，它能使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化，學(xué)習(xí)過(guò)程簡(jiǎn)單化。因此在教學(xué)中可以根據(jù)需要設(shè)計(jì)多媒體課件，使學(xué)生手、眼、腦齊動(dòng)，不僅可以較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，而且強(qiáng)化了學(xué)生的感知。如，教學(xué) “認(rèn)識(shí)人民幣”一課，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生年齡小，雖然有“用錢才能買到東西”這一簡(jiǎn)單意識(shí)，但對(duì)人民幣各種票面認(rèn)識(shí)不全，對(duì)人民幣的商品功能和在社會(huì)中的作用體會(huì)不夠。在教學(xué)中如果用真幣來(lái)學(xué)習(xí)，一來(lái)不安全，給家長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)擔(dān)；二來(lái)不衛(wèi)生，會(huì)影響學(xué)生的身心健康。因此在教學(xué)時(shí)，采用多媒體課件先展示生活中的購(gòu)物、乘車購(gòu)票、存錢的場(chǎng)景圖，同時(shí)配上畫外音，引入新課，讓學(xué)生很容易地體會(huì)了人民幣的功能和在生活中的作用，然后大屏幕再展示各種面值的人民幣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，接著再讓學(xué)生分類，用課件展示分類的過(guò)程和結(jié)果，最后進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。這樣教師講得少了，學(xué)生思考得多了，教師由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，學(xué)生在這種新的教學(xué)模式中，輕松地接受了新知識(shí)。起到了事半功倍的效果。

總之，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵(lì)性的問(wèn)題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在動(dòng)手實(shí)踐中，學(xué)生能體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣。在民主教學(xué)中，學(xué)生們不僅能獲得知識(shí)、形成技能、掌握數(shù)學(xué)的方法，而且能獲得積極的情感體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。