最近,濟南的一些學(xué)校采用“星級學(xué)生”的評選方式,引起社會廣泛關(guān)注。在濟南育文中學(xué)的“校園奧斯卡”頒獎典禮上,有317名獲獎學(xué)生走上紅地毯,從校長手中接過了各類“星級學(xué)生”獎狀,獲獎學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的45%。該校負責(zé)人說,此次“星級學(xué)生”的評選,不再像以往一樣僅以分數(shù)論英雄,而是發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點,為其量身打造適合的獎項,如進步之星、道德之星、文學(xué)之星等。除傳統(tǒng)的“三好學(xué)生”評選,濟南很多學(xué)校早已嘗試開展這樣的多元評價,濟南緯二路小學(xué)推出了“星光少年”, 濟南勝利大街小學(xué)開展“十星評選”……這些形式多樣的評價方式受到學(xué)生們的歡迎。不過,有的家長人認為,獎項太多,水份太大,沒有實用價值。
素材解讀:一個學(xué)校有近一半的學(xué)生走上“紅地毯”,領(lǐng)取各種“星級”獎狀,這是教育的繁榮,還是教育的失敗呢?無論這些獎項的含金量有多少,其行為顯然有些過了。獎狀難道就是進步、優(yōu)秀的標(biāo)致嗎?其實,獎勵是一把雙刃劍,它讓一些人優(yōu)越起來,也讓一些更加失落。無論是“星級學(xué)生”還是“普通學(xué)生”,要想擁有一片蔚藍的天空,只能靠不懈的努力,不放棄理想,不停止腳步,永遠跑下去。
適用話題:教育模式、獎勵與懲罰、量變與質(zhì)變、人才培養(yǎng)