最近，濟南的一些學(xué)校采用“星級學(xué)生”的評選方式，引起社會廣泛關(guān)注。在濟南育文中學(xué)的“校園奧斯卡”頒獎典禮上，有317名獲獎學(xué)生走上紅地毯，從校長手中接過了各類“星級學(xué)生”獎狀，獲獎學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的45%。該校負責(zé)人說，此次“星級學(xué)生”的評選，不再像以往一樣僅以分數(shù)論英雄，而是發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，為其量身打造適合的獎項，如進步之星、道德之星、文學(xué)之星等。除傳統(tǒng)的“三好學(xué)生”評選，濟南很多學(xué)校早已嘗試開展這樣的多元評價，濟南緯二路小學(xué)推出了“星光少年”， 濟南勝利大街小學(xué)開展“十星評選”……這些形式多樣的評價方式受到學(xué)生們的歡迎。不過，有的家長人認為，獎項太多，水份太大，沒有實用價值。

素材解讀：一個學(xué)校有近一半的學(xué)生走上“紅地毯”，領(lǐng)取各種“星級”獎狀，這是教育的繁榮，還是教育的失敗呢？無論這些獎項的含金量有多少，其行為顯然有些過了。獎狀難道就是進步、優(yōu)秀的標(biāo)致嗎？其實，獎勵是一把雙刃劍，它讓一些人優(yōu)越起來，也讓一些更加失落。無論是“星級學(xué)生”還是“普通學(xué)生”，要想擁有一片蔚藍的天空，只能靠不懈的努力，不放棄理想，不停止腳步，永遠跑下去。

適用話題：教育模式、獎勵與懲罰、量變與質(zhì)變、人才培養(yǎng)