張林愛

導入語是一堂課的開場白，是將學生由非學習狀態(tài)轉入本堂課學習的準備階段，是為了引導、啟發(fā)、激勵學生完成學習任務、掌握知識、提高能力所運用的語言。導入語是教師教學能力和教育機智在課堂教學中的具體體現(xiàn)。好的導語像磁石，能把學生分散的思維一下子聚攏起來；好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性，為授課的成功奠定良好的基礎。下面，結合我自身教學的具體實例來談談常見的幾種導入方法。

一、歌曲導入法

在進入新課之前，可以放一段音樂，飽含深情地吟誦一首歌曲的歌詞，以創(chuàng)設一種情境，激發(fā)、感染學生的情緒，增強講課的感染力，提高聽課效果,能使學生快速地進入教學的氛圍之中。

二、設疑導入法

古代學者陳獻章說過：“疑者，覺悟之機也。”一個問題的提出，往往能引起學生的注意力，并激發(fā)他們思考，然后帶著疑問進入新課。這種方法一般是從文章的題目上做文章，分析標題含義，引起學習興趣。這種方法，開門見山，簡潔明快，三言兩語就直切正題。

三、圖片導入法

每冊語文課本前都有幾頁插圖，這些插圖也是語文教學的重要素材，活用這些素材可一舉多得。通過網(wǎng)絡資料可查詢到更多的與課文內容相關的圖片，充分發(fā)揮其作用，以此導人新課，會收到良好的效果。

四、渲染導入法

這是一種運用形象生動,情感激昂的語言開講,創(chuàng)造適宜的環(huán)境氣氛,引發(fā)學生相應的情感,進而吸引學生的方法。這種方法一般適用于抒情性文章的教學。

五、故事導入法

許多老師都有這樣的感覺，課堂上提出課本外的內容時，學生興趣很高。教師課堂中如能根據(jù)學生的這一特點，以一些故事來導入課文，無疑會起到事半功倍的效果。

六、實物演示導入法

實物能加強教學的直觀性和形象性，新課之前，出示與課堂內容有關的實物，導入自然，利于理解。

當然,在新課導入語的設計上，除上述示例外，還有溫故知新導入法、銜接導入法、布障導入法、目的導入法、介紹背景導入法、概括敘述導入法等等。語文教學的綜合性的特點，決定了語文課堂教學方法的多樣性。因此，導入語的設計也不能刻板單一，要強調的是不管采用哪一種導入語的設計，都要為全課的教學目的和教學重點服務，與講課的內容緊密相聯(lián)，自然銜接。具體來說，一是力避落入俗套，給學生以新鮮感，造成一種良好的學習心態(tài)。二是不故弄玄虛，嘩眾取寵，給學生以實實在在的收獲。三是開宗明義，單刀直入，用簡潔、生動的語言表達豐富的內容。

如果說語文課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么一堂課的導入環(huán)節(jié)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學生創(chuàng)設了愉悅有趣的情境，從而提高了語文的教學質量。

（作者單位：湖南省龍山縣里耶民族中學416800）