易長春

作為一名年輕的英語教學(xué)工作者,我時刻用嚴(yán)謹?shù)膽B(tài)度去對待每一次遇到的教學(xué)問題，幾年的教學(xué)實踐讓我意識到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都無小事，無論就教學(xué)者本身還是我們的教學(xué)對象而言，學(xué)習(xí)都是一種習(xí)慣！那么，如何養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自主傾向性，是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自覺的、主動的、持久的、自動化學(xué)習(xí)行為方式，是一種學(xué)習(xí)動力、沖擊力、人生內(nèi)涵的定型。

二、學(xué)生應(yīng)重視課堂效率，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在送完幾屆畢業(yè)班后,我的英語教學(xué)水平在自己的摸索和實踐經(jīng)驗總結(jié)中也由不成熟慢慢得到了提高。我所在的學(xué)校比較偏遠，這里的學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)積極性相對比較弱。多數(shù)學(xué)生家長更是不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至有些家長并不支持自己的孩子上高中。但我們不能以此為借口而放松自己的教學(xué)，相反我們更應(yīng)該不斷地總結(jié)教學(xué)方法提高自己的英語教學(xué)水平，向課堂爭效率。

三、學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成上課做筆記的好習(xí)慣

俗語講：好記性不如一個短筆頭。中國還有句古話:不動筆墨不讀書。要學(xué)習(xí)好，上課記好筆記是重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對課后復(fù)習(xí)也有很大的幫助。要做好聽課筆記，學(xué)生的思維進程與教師的思維進程必須一致，拋開與聽課無關(guān)的雜念，思維不能“溜小車”。因此，我們在專心聽講的同時，要動筆做一些教師反復(fù)提示、提醒的知識要點、解題思路等，我們也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)做一些簡單記錄或記號。

四、學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成課后反復(fù)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣

記得我當(dāng)班主任看學(xué)生做操站隊的時候，我說過的站隊要求學(xué)生們第二天就忘了，針對這樣的情況，我請教過老教師，他們告訴我，教育學(xué)生是一個反復(fù)的過程。英語學(xué)習(xí)也是如此。課后及時復(fù)習(xí)說起來容易，要養(yǎng)成長期堅持反復(fù)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣就難了。特別對于一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說。他們自認為自己聽完課后就會了，其實并沒有完全會用，因此，每學(xué)完一課都應(yīng)當(dāng)擠時間把當(dāng)天所學(xué)的知識進行歸納、背誦。把掌握不熟練的內(nèi)容，一定要及時彌補。

五、學(xué)習(xí)要持之以恒

萬事成在一個“恒”字。學(xué)好英語需要堅持不懈的毅力，只有長期堅持不懈才能積少成多，集腋成裘。學(xué)英語需要的是日積月累，所以一天的課程無論有多少，學(xué)習(xí)有多忙，我們要養(yǎng)成每天抽出一點時間用在英語上。養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會有規(guī)律性，才會有效地提高學(xué)習(xí)效率。倘若一味地追求“靈方妙法”，一心想走捷徑，是難以達到“光輝頂點”的。

（作者單位：湖南省龍山縣桂塘九

年制學(xué)校416800）