☉江蘇省邳州市燕子埠中學(xué) 王 聞

應(yīng)用題就是用語(yǔ)言或文字?jǐn)⑹鲇嘘P(guān)事實(shí)，反響某種數(shù)量關(guān)系，并求解未知數(shù)量的的題目.一般分為兩類：數(shù)學(xué)應(yīng)用和實(shí)際應(yīng)用.我們通常所說的即為后一種，初中學(xué)習(xí)中遇到的也大多為這種.所以，本文對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題方法與技術(shù)展開探討.

一、應(yīng)用題學(xué)習(xí)的必要性和教學(xué)的難點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)的必要性

應(yīng)用題作為構(gòu)成初中數(shù)學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵組成部分，其學(xué)習(xí)的必要性是不言而喻的.換句話說，應(yīng)用題學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系到一個(gè)初中生數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞，對(duì)他們將來的進(jìn)一步深造有著深刻的影響.通過解答應(yīng)用題，可加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，造就學(xué)生分析問題、解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表述能力，使學(xué)生逐步形成運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí).因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)應(yīng)用題的題型豐富多樣，大多比較貼近學(xué)生生活實(shí)際或者生產(chǎn)實(shí)踐，其題材廣泛，涉及到個(gè)人的衣、食、住、行和社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、人口等各個(gè)問題上.與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，富有樂趣.為同學(xué)們創(chuàng)造性的思維開啟了智慧之門.培養(yǎng)創(chuàng)新性人才正是教育之根本.

（二）教學(xué)的難點(diǎn)

當(dāng)然，正如上所說應(yīng)用題是一種聯(lián)系實(shí)際的題目，卻是用抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來描述的.在題目的解答過程中首先要還原到實(shí)際當(dāng)中或者接近于實(shí)際情況，即在解答前先要讀懂題目.初中生雖然其機(jī)械的記憶能力很強(qiáng)，但是其抽象分析判斷的思維能力依然不足，這就成為在理解應(yīng)用題的過程中產(chǎn)生了問題，而解決這個(gè)問題就是應(yīng)用題教學(xué)中的難點(diǎn)了，只有解決了這個(gè)難點(diǎn)，才能進(jìn)一步地對(duì)一道應(yīng)用題進(jìn)行計(jì)算處理.

二、應(yīng)用題解答方法

許多專家、名師、一線教師在長(zhǎng)期的教學(xué)、教研實(shí)踐中，對(duì)初學(xué)應(yīng)用題教學(xué)改革做了大量有益的嘗試，總結(jié)了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于目前的初中數(shù)學(xué)課程改革有重要的意義，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持、繼承其中優(yōu)良部分，去其糟粕，取其精華.同時(shí)，我們也看出隨著社會(huì)發(fā)展，有一些需要改進(jìn)的地方.

（一）常規(guī)解決方式

傳統(tǒng)的解決應(yīng)用題的方法是建立在不斷訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力的基礎(chǔ)上的.其核心為“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”.一般來說通過審題來發(fā)現(xiàn)問題，把整個(gè)提干分解為：已知的直接條件、表示數(shù)量關(guān)系的條件、問題三大部分.然后就是解決問題，通過數(shù)量關(guān)系這個(gè)條件列式，同時(shí)代入已知的直接條件，接著由所列的式子解決要求的問題.

例1 有水桶兩只，甲桶有水400升，乙桶的水是150升，若從甲桶放出的水是乙桶放出的2倍，則甲桶剩的水是乙桶所剩的4倍.問每桶放出了多少升水？

解：（1）發(fā)現(xiàn)問題（即審題過程）：①已知的直接條件，原先甲桶：400L；乙桶：150L.②數(shù)量關(guān)系：從甲桶放出的水是乙桶放出的2倍，那么甲桶剩的水是乙桶所剩的4倍.③問題：兩桶各放水多少？

（2）解決問題（即解題過程）：根據(jù)以上分析我們采用列方程的形式.假設(shè)甲乙兩桶各放出水xL，yL.根據(jù)（1）①②列式有x=2y；（400-x）=4×（150-y）.

（3）解上面的二元一次方程組得：x=200，y=100.

（二）技巧性的解法

（1）圖解分析法

前面說過，應(yīng)用題教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)就是因?yàn)槠涑橄蟮乃季S過程，而圖解分析法則通過把數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為直觀的形式，以幫助學(xué)生理解問題，提高解決問題的效率.數(shù)學(xué)圖解分析法具有很強(qiáng)的直觀性和針對(duì)性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用非常普遍.如工程問題、速度問題、調(diào)配問題等，多采用畫圖進(jìn)行直接分析，通過圖解，可以幫助學(xué)生理解題意，從而根據(jù)題目的內(nèi)容，設(shè)出未知數(shù)，列出方程解得.在實(shí)際應(yīng)用中，圖解分析法又分為線段圖法、表格法和流程圖法等多種.下面我們簡(jiǎn)單看兩個(gè)實(shí)例題：

線段圖法：在解答比例、年齡、行程和工程問題時(shí)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用線段圖法，會(huì)使問題簡(jiǎn)單化.

表格法：有些應(yīng)用題連貫性很強(qiáng)，往往一兩步不能解決問題，于是就需要運(yùn)用圖表來梳理解題的思路和步驟.

次數(shù) 0 1 2 3 4剪去的長(zhǎng)度 0 1 3 2 9 4 2 7 8 8 1剩余的長(zhǎng)度 1 2 3 4 9 8 2 7 16 81剪去部分總長(zhǎng) 1 3+2 9+4 27+8 81=65 81

圖解分析法是一種運(yùn)用最廣泛的分析方法，在學(xué)習(xí)中要很好的掌握.將做到事半功倍.

（2）其他的解題技巧

有很多應(yīng)用題是生活中不常見或者直觀上很難理解想象的，對(duì)待這種問題，應(yīng)想辦法聯(lián)系生活中常見的實(shí)例加以說明.如逆水行舟和順?biāo)兄蹎栴}一直是困擾很多學(xué)生的難題，因?yàn)楹芏嗳藳]有這種經(jīng)驗(yàn)，那么把他轉(zhuǎn)化成在逆風(fēng)和順風(fēng)時(shí)騎自行車，這是容易實(shí)現(xiàn)和操作的，并且可以為同學(xué)們親身體驗(yàn)的.

此外，在應(yīng)用題的解題過程中還可以引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維的能力，直觀的解決應(yīng)用題.