付友華

(黃岡師范學(xué)院 學(xué)報編輯部，湖北 黃岡 438000)

關(guān)于地方高校學(xué)報評價的思考

付友華

(黃岡師范學(xué)院 學(xué)報編輯部，湖北 黃岡 438000)

地方高校學(xué)報評價是作者、讀者、學(xué)報管理者共同關(guān)注的話題，包括核心期刊評價、引文數(shù)據(jù)庫建設(shè)、政府主導(dǎo)的期刊評獎等。國內(nèi)學(xué)術(shù)期刊現(xiàn)行評價體系存在“核心期刊”異化現(xiàn)象突出，高校學(xué)報的特殊屬性與定位未能充分體現(xiàn)，建議地方高校學(xué)報評價體系應(yīng)體現(xiàn)其特殊性、差異性，宜采用定量與定性相結(jié)合的評價方法。

學(xué)報評價;地方高校;特殊性;差異性;定量與定性

高校學(xué)報是向外宣傳、展示高校學(xué)術(shù)水平和研究成果的一個不可或缺的窗口，也是提升學(xué)校影響力和促進(jìn)學(xué)術(shù)交流的重要平臺，并在學(xué)校教育教學(xué)研究及人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。據(jù)統(tǒng)計，目前在我國總數(shù)近萬種的期刊中，學(xué)術(shù)期刊約為6 000種，其中高校學(xué)報1 700余種。在當(dāng)前文化體制改革深入進(jìn)行的關(guān)鍵階段，正確評價高校學(xué)報，創(chuàng)新符合中國國情的高校學(xué)報評價機(jī)制，構(gòu)建科學(xué)合理、客觀公正的高校學(xué)報評價體系，是高校學(xué)報準(zhǔn)入或退出的依據(jù)和前提，也是高校學(xué)報制定發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃的重要依據(jù)與前期工作，對引導(dǎo)和促進(jìn)高校學(xué)報的健康發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義。

1 國內(nèi)期刊評價體系簡析

目前，高校學(xué)報還沒有為自己量身定制的評價體系，運用的是學(xué)術(shù)期刊通用的評價體系，國內(nèi)學(xué)術(shù)期刊評價體系大致分為三種形式［1］:核心期刊評價、引文數(shù)據(jù)庫建設(shè)、政府主導(dǎo)的期刊評獎。核心期刊評價主要是通過多個指標(biāo)的綜合定量分析，結(jié)合專家綜合定性評審，篩選出刊載某學(xué)科或某專業(yè)文獻(xiàn)密度相對較大、利用率相對較高、代表該學(xué)科或?qū)I(yè)現(xiàn)有水平和發(fā)展方向的核心期刊。

核心期刊評價分人文社會科學(xué)、科技、綜合性核心期刊評價。人文社科核心期刊評價的標(biāo)準(zhǔn)與結(jié)果代表是《中國人文社會科學(xué)核心期刊要覽》，由中國社會科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心研制，已出版2004年、2008年兩版;科技核心期刊評價代表是中國科學(xué)技術(shù)信息研究所研制的《中國科技核心期刊》，從1997年起，每年更新;綜合性核心期刊評價代表是從1992年開始出版的《中文核心期刊要目總覽》，由北京高校圖書館期刊研究會與北京大學(xué)圖書館聯(lián)合編輯出版，每四年更新一次。

人文社會科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫、科學(xué)技術(shù)引文數(shù)據(jù)庫和綜合性引文數(shù)據(jù)庫是目前我國在建的主要引文數(shù)據(jù)庫。人文社會科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫有中國人文社會科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CHSSCD)和中文社會科學(xué)引文索引數(shù)據(jù)庫(CSSCI)，分別由中國社會科學(xué)院文獻(xiàn)信息研究中心和南京大學(xué)中國社會科學(xué)研究評價中心研制，前者創(chuàng)建時間為1996年，后者創(chuàng)建時間為1998年，兩者的統(tǒng)計源期刊都是經(jīng)過精選的，并且每年更新?？茖W(xué)技術(shù)引文數(shù)據(jù)庫有中國科技論文與引文數(shù)據(jù)庫(CSTPCD)和中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD)，分別由中國科學(xué)技術(shù)信息研究所和中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館研制，建庫時間分別為1987年和1989年，前者統(tǒng)計源期刊每年更新，后者統(tǒng)計源期刊每兩年更新。綜合性引文數(shù)據(jù)庫有中國科學(xué)技術(shù)信息研究所國家工程技術(shù)數(shù)字圖書館“知識服務(wù)”系統(tǒng)、中國引文數(shù)據(jù)庫(CDC)和維普期刊資源整合服務(wù)平臺。

政府部門主導(dǎo)的學(xué)術(shù)期刊評價主要特點是以定性為主，政治思想、學(xué)術(shù)水平、編輯質(zhì)量、社會影響力、代表性等方面是其主要的評價標(biāo)準(zhǔn)，如:1995年由新聞出版署進(jìn)行的全國部分社科期刊評獎，同年由國家教委舉行的全國人文社會科學(xué)研究成果評獎，1998年推出首屆“全國百種重點社科期刊”，1999年至2000年進(jìn)行的首屆“國家期刊獎”和第二屆“全國百種重點社科期刊”評選。建國以來政府管理部門組織的最隆重的期刊評價活動是“中國期刊方陣”評選，其將優(yōu)秀期刊分為“雙效”、“雙百”、“雙獎”和“雙高”四個層次。政府主導(dǎo)的這些不同階段的評價工作對引導(dǎo)我國期刊改革和發(fā)展起到了標(biāo)桿作用，評價目的主要是為了激勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

2 高校學(xué)報評價存在的問題

2.1 “核心期刊”異化現(xiàn)象突出

近十幾年來，核心期刊隨著其概念的泛化，過分夸大核心期刊的作用、誤用異化核心期刊的現(xiàn)象十分突出，具體表現(xiàn)在:［2］①評價對象的異化，即“以刊論文”?？陀^地講，核心期刊上刊載的文章有的質(zhì)量并不高，而非核心期刊上刊載的文章也有被轉(zhuǎn)摘、收錄?？梢姡诵钠诳系奈恼虏灰欢科恼沦|(zhì)量都高，非核心期刊上的文章未必每篇文章質(zhì)量都低。②評價作用的異化，即從“參考工具”異化為“評價標(biāo)準(zhǔn)”。由于核心期刊基本是包括了國內(nèi)學(xué)術(shù)水平較高、質(zhì)量較好的學(xué)術(shù)期刊，因此，許多人誤認(rèn)為核心期刊可以作為評價學(xué)術(shù)成果的工具，核心期刊因此也就從評價工具變成了評價標(biāo)準(zhǔn)，廣泛用于津貼評定、職稱評審、論文評獎等領(lǐng)域，核心期刊演變成了一種評價尺度。③核心期刊異化的第三個表現(xiàn)即核心應(yīng)用范圍的異化，也就是以期刊遴選參考工具代替評價標(biāo)準(zhǔn)。由此，有關(guān)核心期刊的評選不僅深受圖書情報界關(guān)注，而且在某種程度上深深牽動著每一位科研工作者和編輯工作者的心，以至于能否在核心期刊上發(fā)表一定數(shù)量的論文在某種程度上決定著一名學(xué)者考核能否合格、能否聘上崗位以及能否晉升職稱;是否入選核心期刊在某種程度上也影響著一份期刊的生存和發(fā)展、前途和命運。在我國學(xué)術(shù)期刊界，不少期刊社(編輯部)都把爭取進(jìn)入核心期刊名單作為自己辦刊追求的目標(biāo)［3］。

2.2 高校學(xué)報特殊屬性與定位未能體現(xiàn)

由于辦刊的宗旨和定位的不同，期刊評價指標(biāo)也應(yīng)有所差異，評估它的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益應(yīng)有所側(cè)重。隨著我國由計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，期刊市場化、產(chǎn)業(yè)化是大勢所趨。但作為隸屬于高校的學(xué)術(shù)理論性刊物，高校學(xué)報與具有法人資格的科研院所創(chuàng)辦的專業(yè)性期刊、社會上的娛樂性期刊在辦刊宗旨、學(xué)術(shù)定位等方面有著明顯差異，它在創(chuàng)辦伊始便承載著特殊的使命，所以評價高校學(xué)報，首先應(yīng)將它的屬性進(jìn)行分析定位。應(yīng)主要側(cè)重其為高校教學(xué)、科研和培養(yǎng)人才服務(wù)等功能的實現(xiàn)情況。高校學(xué)報作為學(xué)術(shù)期刊中一個特殊群體，其特殊性還表現(xiàn)在覆蓋的學(xué)科多，較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性，較少的讀者群?，F(xiàn)行期刊的評價沒有考慮高校學(xué)報的這種特殊性，一刀切地根據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來評判，對于高校學(xué)報，有失公允。

3 地方高校學(xué)報評價的建議

構(gòu)建學(xué)術(shù)期刊評價體系是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，牽涉到評價原則、指標(biāo)選取、評價方法選擇等諸多方面。為了使地方高校社科學(xué)報的評價做到相對公平、公正、科學(xué)、合理，筆者認(rèn)為在評價原則的選取上應(yīng)做到兩個“體現(xiàn)”，宜采用定量與定性相結(jié)合的評價方法。

3.1 評價地方高校學(xué)報，應(yīng)體現(xiàn)其特殊性

對期刊的評估，從指標(biāo)的設(shè)計到評估方式、方法、程序等的確定，都應(yīng)以對評估對象特性的正確認(rèn)識和把握為前提。評價地方高校學(xué)報，必須首先弄清其特性及評估的特點。高校學(xué)報具有不同于其他類型出版物的固有特性［4－5］:①為本校師生提供一個快捷地進(jìn)行校內(nèi)外、國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流的園地，引導(dǎo)學(xué)術(shù)研究的潮流促進(jìn)學(xué)校科研工作的開展，有利于提高整體科研學(xué)術(shù)水平;②高校學(xué)報是向外宣傳本校的一個重要窗口，向外展示學(xué)?？蒲谐晒途C合學(xué)術(shù)實力的一個平臺;③促進(jìn)學(xué)校重點學(xué)科和新學(xué)科的建設(shè);④對科技新人的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和扶持作用;⑤記載學(xué)?？蒲邪l(fā)展的歷史。評價地方高校學(xué)報既要考慮到作為學(xué)術(shù)期刊應(yīng)符合一般學(xué)術(shù)期刊的評價原則，也應(yīng)體現(xiàn)高校學(xué)報的特殊性，考察其對高校學(xué)科發(fā)展、科技新人培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化傳承、地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)等方面的促進(jìn)作用以及展示學(xué)?？蒲袑嵙Φ拇翱谧饔?。不可否認(rèn)，地方高校學(xué)報在傳承地方歷史文化、扶植青年學(xué)者、培育科技人才、促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面發(fā)揮了巨大的作用，中國人文社科學(xué)報學(xué)會原會長、北京大學(xué)學(xué)報前主編龍協(xié)濤教授曾說這些作用是CSSCI等期刊評價的各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計不出來的［6］。因此，評價地方高校學(xué)報時，應(yīng)增設(shè)發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)人才的指標(biāo)，地方論文發(fā)稿數(shù)量、地方課題、刊物特色欄目數(shù)量等。

3.2 評價地方高校學(xué)報，應(yīng)體現(xiàn)其差異性

高校學(xué)報、科研院所和社會主辦的專業(yè)期刊以及娛樂期刊，各自應(yīng)該有相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)與體系。評價高校學(xué)報應(yīng)該與之區(qū)別開來，同時還應(yīng)該分層次進(jìn)行評價。因為我國高校之間本身就存在著明顯的層次差異，有部屬高校、省屬普通高校，有“985工程”、“211工程”全國重點高校，有研究型大學(xué)、教學(xué)應(yīng)用型大學(xué)等，不同層次高?？蒲泄ぷ鞯亩ㄎ皇遣煌模愿咝W(xué)報也是存在差異的。改革開放30多年來，由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的不平衡，造成了包括期刊出版業(yè)在內(nèi)的文化發(fā)展的差異。即便同屬部屬高校，由于地域位置的不同，學(xué)校的定位、科研經(jīng)費的投入及科研成果的產(chǎn)出上也會存在較大的差別，因而所辦學(xué)報的質(zhì)量勢必也存在很大差異。正因為如此，我們不能用衡量北京大學(xué)學(xué)報的標(biāo)準(zhǔn)去要求一個地方普通高校學(xué)報。對評價不同層次的學(xué)報應(yīng)采用不同的標(biāo)準(zhǔn)，不能用同一把尺子來衡量。作為特殊期刊的大學(xué)學(xué)報，應(yīng)該具體情況具體分析，按不同類型、不同層次學(xué)報的功能進(jìn)行評價［7］。各個層次、不同類型的期刊都應(yīng)有它的生存價值和發(fā)展空間，形成一個不可替代，各有需求的期刊生態(tài)群落。起步較晚層次較低的地方普通高校學(xué)報猶如期刊金字塔的塔身和塔座也應(yīng)該給予必要的關(guān)注和支持，不應(yīng)受到冷落和嘲諷［8］。因此，評價地方高校學(xué)報，應(yīng)分層次、分區(qū)域評價，不能用一個標(biāo)準(zhǔn)，搞一刀切，應(yīng)體現(xiàn)差異性。

3.3 評價地方高校學(xué)報，需要定量與定性相結(jié)合

評價期刊是定量評價科學(xué)還是定性評價合理，學(xué)術(shù)界、期刊界觀點一直存在分歧，有的甚至對立。主張定量評價的觀點認(rèn)為，量化評價是科學(xué)先進(jìn)的方法，比定性評價的方法客觀、公正，能避免人為的不利因素造成的不公正，是評價方法的巨大進(jìn)步;而贊同定性評價的觀點則認(rèn)為這種評價不合理，沒有體現(xiàn)評估專家的作用，依據(jù)的只是一些冰冷的數(shù)據(jù)，完全忽視同行專家的選擇與評判。張積玉教授［9］主張定量評價與定性評價相結(jié)合，同行專家通訊評審與同行專家集中評審相結(jié)合的方法。他認(rèn)為如果沒有相關(guān)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，如引文率、轉(zhuǎn)摘率、獲獎高影響力論文率、期刊的獲獎、核心期刊的收錄情況等，以及按照一定的權(quán)重對之所作的統(tǒng)計、分析、排序作基礎(chǔ)，而僅憑若干位同行專家對幾十種甚至幾百種期刊寫作質(zhì)量、水平的定性評判，這種評價不但難度很大，而且評價中大家的意見很可能難以統(tǒng)一。其實定量評估依據(jù)的數(shù)據(jù)產(chǎn)生與同行專家、學(xué)者的主觀評價是有聯(lián)系的，同行專家、學(xué)者的選擇與評判體現(xiàn)在核心期刊的評選、期刊的評獎及轉(zhuǎn)摘、轉(zhuǎn)載等之中。定性評價應(yīng)以定量評價中的相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)及排序為重要依據(jù)、并以此為基礎(chǔ)和前提。因此，定量與定性相結(jié)合的評價方法是評價地方高校學(xué)報相對公平、公正、科學(xué)、合理的方法，這也是國內(nèi)外在實踐基礎(chǔ)上逐步形成的唯一優(yōu)化的方法。

4 結(jié)語

任何一項工作的開展，都離不開科學(xué)的指導(dǎo)思想，都應(yīng)理智辯證地看待。第一，我們應(yīng)該明確評價是為了促發(fā)展促提高，評價是工具、是手段，評價地方高校學(xué)報是為了促進(jìn)地方高校學(xué)報整體發(fā)展與質(zhì)量提高，從而推動辦刊觀念的更新，不應(yīng)該干擾甚至妨礙學(xué)報的發(fā)展。第二，評價地方高校學(xué)報，既要從宏觀層面去考察，也應(yīng)從微觀層面去評價，既要考量學(xué)報主辦院校所處學(xué)術(shù)地位，也要兼顧其地域差異，既要有主觀的分析，也要有客觀的度量?？傊?，評價地方高校學(xué)報，應(yīng)該全方位考察，我們期待為地方高校學(xué)報量身定制的評價體系盡早出臺。

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［2］ 尹玉吉.學(xué)術(shù)期刊評比的誤區(qū)及其消除［J］.社會科學(xué)管理與評論，2010(4):30-35.

［3］ 張積玉.對學(xué)術(shù)期刊評估中若干問題的探討［J］.現(xiàn)代傳播，2007(6):36-39.

［4］ 陳浩元，鄭進(jìn)寶，李興昌，等.高校自然科學(xué)學(xué)報的功能及實現(xiàn)措施建議［J］.編輯學(xué)報，2006(5):323-327.

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［6］ 龍協(xié)濤.學(xué)報的功能定位與發(fā)展前景——從祝賀《中國政法大學(xué)學(xué)報》創(chuàng)刊談起［J］.中國政法大學(xué)學(xué)報，2007(2):84-86.

［7］ 龍協(xié)濤.文化大發(fā)展大繁榮戰(zhàn)略與高校社科學(xué)報［J］.閩江學(xué)院學(xué)報，2008(3):1-3.

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A

1673-0143(2012)04-0259-03

2012－05－16

湖北省教育廳人文社會科學(xué)研究重點項目(2012D090);黃岡師范學(xué)院人文社科重點項目(2011CA077)

付友華(1964—)，女，副編審，研究方向:高校學(xué)報評價。

(責(zé)任編輯:朱現(xiàn)平)