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        新疆高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀及對(duì)策探究

        2012-08-15 00:47:13常海亮
        職業(yè)時(shí)空 2012年1期
        關(guān)鍵詞:就業(yè)指導(dǎo)畢業(yè)生新疆

        常海亮,孟 琪

        (塔里木大學(xué),新疆 阿拉爾 843300)

        大學(xué)生是新疆、兵團(tuán)最寶貴的人力資源,是國(guó)家實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略的重要力量,同樣也是落實(shí)中央新疆工作座談會(huì)對(duì)口支援新疆最有力的人才資源。然而,自1999年高校擴(kuò)招以來(lái),新疆普通高校畢業(yè)生人數(shù)由2002年的1.8萬(wàn)人增加到2011年的6.7萬(wàn)人,8年間增長(zhǎng)了3.7倍。由于新疆高校畢業(yè)生數(shù)量在持續(xù)增多,就業(yè)市場(chǎng)供求結(jié)構(gòu)矛盾依然比較突出,高校畢業(yè)生就業(yè)十分嚴(yán)峻。人才與需求的不平衡是高校教育及就業(yè)指導(dǎo)工作急需解決的問(wèn)題。

        一、新疆高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

        近幾年新疆舉行了四期就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)師資培訓(xùn),現(xiàn)有的培訓(xùn)力度及具體實(shí)施情況與前幾年相比,有較大突破,但還普遍存在以下問(wèn)題。

        1.就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容簡(jiǎn)單、形式單一。目前,新疆大部分高校從就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)置、職能的發(fā)展、職業(yè)化和專業(yè)化隊(duì)伍等方面進(jìn)行了大刀闊斧的建設(shè),但與內(nèi)地高校相比還處于起步階段,特別是在工作場(chǎng)地與經(jīng)費(fèi)的投入方面,新疆高昂的辦公成本顯得極其可憐。新疆高校現(xiàn)在的就業(yè)指導(dǎo)工作主要包括:手續(xù)辦理、信息提供、政策指導(dǎo)、技巧培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)、生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等8個(gè)方面,但基本都處于大而全的啟蒙教育階段,從某種意義上來(lái)說(shuō),大多數(shù)高校所進(jìn)行的只是大學(xué)生畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo),缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程化的規(guī)劃。雖然部分學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到職業(yè)生涯指導(dǎo)的重要性,也嘗試著開(kāi)設(shè)一些選修課,但因種種原因最終沒(méi)能夠把其列入必修課,從而使職業(yè)指導(dǎo)工作很難達(dá)到預(yù)期的效果。

        就業(yè)指導(dǎo)課的形式也比較簡(jiǎn)單,通常都是以講座的形式,學(xué)生人數(shù)多,交流互動(dòng)少,學(xué)生興趣不大,加上學(xué)生本身認(rèn)識(shí)的偏差,只對(duì)技術(shù)性的問(wèn)題如著裝、面試技巧、簡(jiǎn)歷的制作等內(nèi)容很關(guān)注,關(guān)于就業(yè)政策、就業(yè)法規(guī)等內(nèi)容不太關(guān)心,因此效果參差不齊。再者,就業(yè)指導(dǎo)主要在四年級(jí)進(jìn)行,而且由于不是必修課,也沒(méi)有相應(yīng)的制度約束,許多學(xué)生因種種原因沒(méi)能接受到指導(dǎo)。此外,低年級(jí)的學(xué)生因無(wú)法更早地接受培訓(xùn)也未能形成很好的就業(yè)意識(shí),進(jìn)一步削弱了就業(yè)指導(dǎo)的效果。

        2.就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍不太穩(wěn)定、素質(zhì)參差不齊。當(dāng)前新疆高校的就業(yè)指導(dǎo)人員主要由學(xué)校學(xué)工部工作人員、院(系)負(fù)責(zé)學(xué)生工作的黨委書(shū)記(副書(shū)記)、當(dāng)年的畢業(yè)班輔導(dǎo)員、班主任等組成。整體情況是專職人員少、兼職人員多。長(zhǎng)期做這一工作的人員少,短期做的人員多。每年的畢業(yè)生輔導(dǎo)員,由于其大部分是第一次帶畢業(yè)生,在知識(shí)、技能、閱歷等方面均難以滿足就業(yè)指導(dǎo)工作的需要。而即使是學(xué)校學(xué)工部的工作人員,不同高校人員的素質(zhì)也參差不齊,能全面掌握就業(yè)指導(dǎo)人員所需的心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)和法律等方面的知識(shí)的人員不多,其他兼職人員就更難保障了。

        3.就業(yè)指導(dǎo)基本沒(méi)有走出校園,深度、廣度不夠。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院人口與勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)研究所副所長(zhǎng)、社科院勞動(dòng)和社會(huì)保障研究中心主任張車偉研究員認(rèn)為:“因?yàn)樾枨蠛凸┙o之間的渠道并不特別暢通,導(dǎo)致許多單位、企業(yè)招不到掌握較好技能的大學(xué)生,同時(shí)大學(xué)生們又在為找工作而到處奔波”。特別是在中央新疆工作座談會(huì)以后,新疆高校畢業(yè)生與社會(huì)需求之間的矛盾就更加突出。加上很多教師基本都是從高校畢業(yè)直接進(jìn)入高校,進(jìn)入高校以后因?yàn)樾陆|闊的地域,再加上因經(jīng)費(fèi)、人員緊張等情況沒(méi)能到企事業(yè)單位很好地考察、鍛煉,所以很多的時(shí)候也只是理論上的講授。加上高校教育四年的滯后,畢業(yè)時(shí)的就業(yè)形勢(shì)與入學(xué)時(shí)的差異較大,所以就業(yè)指導(dǎo)工作就顯得更加必要。

        以上問(wèn)題的存在,制約了新疆高校就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展,因此,在理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,新疆高校的就業(yè)指導(dǎo)工作必須根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

        二、新疆高校就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策

        隨著新疆就業(yè)制度的改革和新的就業(yè)機(jī)制的不斷完善,對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的要求越來(lái)越高,同時(shí)也越來(lái)越細(xì)化,而現(xiàn)實(shí)的就業(yè)指導(dǎo)工作并不能從根本上滿足畢業(yè)生和用人單位不斷增加的服務(wù)需求。這就要求新疆高校要與時(shí)俱進(jìn),不斷轉(zhuǎn)變觀念,重視就業(yè)指導(dǎo)工作,認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的“機(jī)構(gòu)到位、人員到位、經(jīng)費(fèi)到位”等政策,以滿足大學(xué)生和社會(huì)的需要。具體可以從以下幾個(gè)方面著手:

        1.多管齊下,實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作專業(yè)化。高校應(yīng)成立就業(yè)指導(dǎo)工作教研室或工作領(lǐng)導(dǎo)小組,把就業(yè)工作常規(guī)化和制度化,進(jìn)行集體備課與探討,加大就業(yè)工作的專職化進(jìn)程,并在實(shí)踐中不斷積累就業(yè)資源和經(jīng)驗(yàn),把就業(yè)工作的長(zhǎng)效機(jī)制建立起來(lái),提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的專業(yè)化水平。進(jìn)一步加大對(duì)就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)師的培養(yǎng)力度,做到每個(gè)學(xué)院每個(gè)年級(jí)至少有一名就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)師。其次,加大對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作相關(guān)人員的培訓(xùn)力度。采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”的方式,一方面邀請(qǐng)權(quán)威專家到學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。另一方面,有計(jì)劃地安排就業(yè)指導(dǎo)工作相關(guān)人員參加校外舉辦的各種就業(yè)指導(dǎo)師資培訓(xùn)班,從而實(shí)實(shí)在在地強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)人員的理論水平和業(yè)務(wù)能力。

        2.改變模式,實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作全程化?,F(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)是在畢業(yè)生中開(kāi)展就業(yè)政策、法規(guī)、求職技巧指導(dǎo)以及心理咨詢等活動(dòng)。而真正意義上的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)建立在高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,凸顯就業(yè)指導(dǎo)的教育職能,引導(dǎo)學(xué)生以廣闊的視野、開(kāi)放的心態(tài)將個(gè)人與社會(huì)聯(lián)系起來(lái),樹(shù)立正確的就業(yè)觀,開(kāi)展切合實(shí)際的職業(yè)生涯設(shè)計(jì),實(shí)行全程就業(yè)指導(dǎo)。在大學(xué)生進(jìn)校后,就要以其各階段發(fā)展的需要和特點(diǎn)為切入點(diǎn),圍繞職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備開(kāi)展相應(yīng)的指導(dǎo),將就業(yè)指導(dǎo)拓展到大學(xué)階段的全過(guò)程,以潛移默化,春風(fēng)化雨式的教育,使學(xué)生看清楚未來(lái),幫助學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)社會(huì),將個(gè)人與社會(huì)聯(lián)系起來(lái),從而在擇業(yè)過(guò)程中有的放矢,從容不迫。

        3.內(nèi)外結(jié)合,實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作社會(huì)化。目前看,新疆高校的就業(yè)指導(dǎo)工作其重點(diǎn)仍放在學(xué)校內(nèi)部,對(duì)于校外職場(chǎng)的涉及較少。高校就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)還不夠全面和突出,因而,高校應(yīng)加大與企事業(yè)單位的合作力度,除了必要的就業(yè)信息搜集外,還應(yīng)與之建立更為廣泛的聯(lián)系,如設(shè)立實(shí)習(xí)基地、提供職業(yè)培訓(xùn)等,在學(xué)校與單位之間建立有效連接,依托“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”工程共同確立大學(xué)生的就業(yè)培養(yǎng)方案,互惠互利。此外,高校還應(yīng)聘請(qǐng)優(yōu)秀的企事業(yè)單位從業(yè)人員為咨詢顧問(wèn),開(kāi)設(shè)講座、設(shè)置相應(yīng)課程為學(xué)生提供更為及時(shí)的職場(chǎng)信息以及必須的入職資格和相應(yīng)的入職能力,使學(xué)生在面對(duì)就業(yè)求職時(shí)更為從容和理性。

        4.豐富內(nèi)涵,實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作立體化。高校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)既可以獨(dú)立進(jìn)行,也可借助有關(guān)活動(dòng),采取課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外結(jié)合的方式進(jìn)行。就業(yè)指導(dǎo)是一門綜合性的活動(dòng),高校就業(yè)指導(dǎo)部門要運(yùn)用正確的就業(yè)指導(dǎo)方法,采用多種手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。例如:開(kāi)展職業(yè)心理測(cè)試和職業(yè)能力測(cè)試等方法,并根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài),提高職業(yè)能力,確定適合自己心理和素質(zhì)條件的職業(yè)目標(biāo)和就業(yè)崗位;根據(jù)學(xué)校的具體情況,采取集中指導(dǎo)的形式,通過(guò)合班授課和專題講座,使學(xué)生系統(tǒng)地了解職業(yè),做好就業(yè)準(zhǔn)備;啟動(dòng)個(gè)性化指導(dǎo),使學(xué)生與專家、就業(yè)指導(dǎo)師面對(duì)面進(jìn)行交流,幫助大學(xué)生糾正某些不恰當(dāng)或盲目的行為和消極態(tài)度,排除職業(yè)決策中的心理障礙和困難;通過(guò)模擬招聘,使學(xué)生掌握面試技巧和方法,提升競(jìng)爭(zhēng)力;通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站,設(shè)立“在線咨詢”、“網(wǎng)上留言”等欄目,進(jìn)行網(wǎng)上的一對(duì)一服務(wù)和交流。

        [1]朱珍葶,談高校就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新[J].廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào),2011,(2).

        [2]周振寶,于鵬,鄭燕.試論對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的改進(jìn)措施[J].黑龍江史志,2011,(7).

        [3]李冬平,周小明.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)踐與思考[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2003,25(1).

        [4]薛瀟.過(guò)程管理視角下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作[[J].成才之路,2010,(17).

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