常海亮，孟 琪

（塔里木大學(xué)，新疆 阿拉爾 843300）

大學(xué)生是新疆、兵團(tuán)最寶貴的人力資源，是國(guó)家實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略的重要力量，同樣也是落實(shí)中央新疆工作座談會(huì)對(duì)口支援新疆最有力的人才資源。然而，自1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，新疆普通高校畢業(yè)生人數(shù)由2002年的1.8萬(wàn)人增加到2011年的6.7萬(wàn)人，8年間增長(zhǎng)了3.7倍。由于新疆高校畢業(yè)生數(shù)量在持續(xù)增多，就業(yè)市場(chǎng)供求結(jié)構(gòu)矛盾依然比較突出，高校畢業(yè)生就業(yè)十分嚴(yán)峻。人才與需求的不平衡是高校教育及就業(yè)指導(dǎo)工作急需解決的問(wèn)題。

一、新疆高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

近幾年新疆舉行了四期就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)師資培訓(xùn)，現(xiàn)有的培訓(xùn)力度及具體實(shí)施情況與前幾年相比，有較大突破，但還普遍存在以下問(wèn)題。

1.就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容簡(jiǎn)單、形式單一。目前，新疆大部分高校從就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)置、職能的發(fā)展、職業(yè)化和專業(yè)化隊(duì)伍等方面進(jìn)行了大刀闊斧的建設(shè)，但與內(nèi)地高校相比還處于起步階段，特別是在工作場(chǎng)地與經(jīng)費(fèi)的投入方面，新疆高昂的辦公成本顯得極其可憐。新疆高校現(xiàn)在的就業(yè)指導(dǎo)工作主要包括：手續(xù)辦理、信息提供、政策指導(dǎo)、技巧培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)、生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等8個(gè)方面，但基本都處于大而全的啟蒙教育階段，從某種意義上來(lái)說(shuō)，大多數(shù)高校所進(jìn)行的只是大學(xué)生畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程化的規(guī)劃。雖然部分學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到職業(yè)生涯指導(dǎo)的重要性，也嘗試著開(kāi)設(shè)一些選修課，但因種種原因最終沒(méi)能夠把其列入必修課，從而使職業(yè)指導(dǎo)工作很難達(dá)到預(yù)期的效果。

就業(yè)指導(dǎo)課的形式也比較簡(jiǎn)單，通常都是以講座的形式，學(xué)生人數(shù)多，交流互動(dòng)少，學(xué)生興趣不大，加上學(xué)生本身認(rèn)識(shí)的偏差，只對(duì)技術(shù)性的問(wèn)題如著裝、面試技巧、簡(jiǎn)歷的制作等內(nèi)容很關(guān)注，關(guān)于就業(yè)政策、就業(yè)法規(guī)等內(nèi)容不太關(guān)心，因此效果參差不齊。再者，就業(yè)指導(dǎo)主要在四年級(jí)進(jìn)行，而且由于不是必修課，也沒(méi)有相應(yīng)的制度約束，許多學(xué)生因種種原因沒(méi)能接受到指導(dǎo)。此外，低年級(jí)的學(xué)生因無(wú)法更早地接受培訓(xùn)也未能形成很好的就業(yè)意識(shí)，進(jìn)一步削弱了就業(yè)指導(dǎo)的效果。

2.就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍不太穩(wěn)定、素質(zhì)參差不齊。當(dāng)前新疆高校的就業(yè)指導(dǎo)人員主要由學(xué)校學(xué)工部工作人員、院（系）負(fù)責(zé)學(xué)生工作的黨委書(shū)記（副書(shū)記）、當(dāng)年的畢業(yè)班輔導(dǎo)員、班主任等組成。整體情況是專職人員少、兼職人員多。長(zhǎng)期做這一工作的人員少，短期做的人員多。每年的畢業(yè)生輔導(dǎo)員，由于其大部分是第一次帶畢業(yè)生，在知識(shí)、技能、閱歷等方面均難以滿足就業(yè)指導(dǎo)工作的需要。而即使是學(xué)校學(xué)工部的工作人員，不同高校人員的素質(zhì)也參差不齊，能全面掌握就業(yè)指導(dǎo)人員所需的心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)和法律等方面的知識(shí)的人員不多，其他兼職人員就更難保障了。

3.就業(yè)指導(dǎo)基本沒(méi)有走出校園，深度、廣度不夠。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院人口與勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)研究所副所長(zhǎng)、社科院勞動(dòng)和社會(huì)保障研究中心主任張車偉研究員認(rèn)為：“因?yàn)樾枨蠛凸┙o之間的渠道并不特別暢通，導(dǎo)致許多單位、企業(yè)招不到掌握較好技能的大學(xué)生，同時(shí)大學(xué)生們又在為找工作而到處奔波”。特別是在中央新疆工作座談會(huì)以后，新疆高校畢業(yè)生與社會(huì)需求之間的矛盾就更加突出。加上很多教師基本都是從高校畢業(yè)直接進(jìn)入高校，進(jìn)入高校以后因?yàn)樾陆|闊的地域，再加上因經(jīng)費(fèi)、人員緊張等情況沒(méi)能到企事業(yè)單位很好地考察、鍛煉，所以很多的時(shí)候也只是理論上的講授。加上高校教育四年的滯后，畢業(yè)時(shí)的就業(yè)形勢(shì)與入學(xué)時(shí)的差異較大，所以就業(yè)指導(dǎo)工作就顯得更加必要。

以上問(wèn)題的存在，制約了新疆高校就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展，因此，在理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，新疆高校的就業(yè)指導(dǎo)工作必須根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

二、新疆高校就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策

隨著新疆就業(yè)制度的改革和新的就業(yè)機(jī)制的不斷完善，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的要求越來(lái)越高，同時(shí)也越來(lái)越細(xì)化，而現(xiàn)實(shí)的就業(yè)指導(dǎo)工作并不能從根本上滿足畢業(yè)生和用人單位不斷增加的服務(wù)需求。這就要求新疆高校要與時(shí)俱進(jìn)，不斷轉(zhuǎn)變觀念，重視就業(yè)指導(dǎo)工作，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的“機(jī)構(gòu)到位、人員到位、經(jīng)費(fèi)到位”等政策，以滿足大學(xué)生和社會(huì)的需要。具體可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.多管齊下，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作專業(yè)化。高校應(yīng)成立就業(yè)指導(dǎo)工作教研室或工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把就業(yè)工作常規(guī)化和制度化，進(jìn)行集體備課與探討，加大就業(yè)工作的專職化進(jìn)程，并在實(shí)踐中不斷積累就業(yè)資源和經(jīng)驗(yàn)，把就業(yè)工作的長(zhǎng)效機(jī)制建立起來(lái)，提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的專業(yè)化水平。進(jìn)一步加大對(duì)就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)師的培養(yǎng)力度，做到每個(gè)學(xué)院每個(gè)年級(jí)至少有一名就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)師。其次，加大對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作相關(guān)人員的培訓(xùn)力度。采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式，一方面邀請(qǐng)權(quán)威專家到學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。另一方面，有計(jì)劃地安排就業(yè)指導(dǎo)工作相關(guān)人員參加校外舉辦的各種就業(yè)指導(dǎo)師資培訓(xùn)班，從而實(shí)實(shí)在在地強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)人員的理論水平和業(yè)務(wù)能力。

2.改變模式，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作全程化?，F(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)是在畢業(yè)生中開(kāi)展就業(yè)政策、法規(guī)、求職技巧指導(dǎo)以及心理咨詢等活動(dòng)。而真正意義上的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)建立在高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，凸顯就業(yè)指導(dǎo)的教育職能，引導(dǎo)學(xué)生以廣闊的視野、開(kāi)放的心態(tài)將個(gè)人與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，開(kāi)展切合實(shí)際的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，實(shí)行全程就業(yè)指導(dǎo)。在大學(xué)生進(jìn)校后，就要以其各階段發(fā)展的需要和特點(diǎn)為切入點(diǎn)，圍繞職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備開(kāi)展相應(yīng)的指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)拓展到大學(xué)階段的全過(guò)程，以潛移默化，春風(fēng)化雨式的教育，使學(xué)生看清楚未來(lái)，幫助學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，將個(gè)人與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，從而在擇業(yè)過(guò)程中有的放矢，從容不迫。

3.內(nèi)外結(jié)合，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作社會(huì)化。目前看，新疆高校的就業(yè)指導(dǎo)工作其重點(diǎn)仍放在學(xué)校內(nèi)部，對(duì)于校外職場(chǎng)的涉及較少。高校就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)還不夠全面和突出，因而，高校應(yīng)加大與企事業(yè)單位的合作力度，除了必要的就業(yè)信息搜集外，還應(yīng)與之建立更為廣泛的聯(lián)系，如設(shè)立實(shí)習(xí)基地、提供職業(yè)培訓(xùn)等，在學(xué)校與單位之間建立有效連接，依托“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”工程共同確立大學(xué)生的就業(yè)培養(yǎng)方案，互惠互利。此外，高校還應(yīng)聘請(qǐng)優(yōu)秀的企事業(yè)單位從業(yè)人員為咨詢顧問(wèn)，開(kāi)設(shè)講座、設(shè)置相應(yīng)課程為學(xué)生提供更為及時(shí)的職場(chǎng)信息以及必須的入職資格和相應(yīng)的入職能力，使學(xué)生在面對(duì)就業(yè)求職時(shí)更為從容和理性。

4.豐富內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作立體化。高校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)既可以獨(dú)立進(jìn)行，也可借助有關(guān)活動(dòng)，采取課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外結(jié)合的方式進(jìn)行。就業(yè)指導(dǎo)是一門綜合性的活動(dòng)，高校就業(yè)指導(dǎo)部門要運(yùn)用正確的就業(yè)指導(dǎo)方法，采用多種手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。例如：開(kāi)展職業(yè)心理測(cè)試和職業(yè)能力測(cè)試等方法，并根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，提高職業(yè)能力，確定適合自己心理和素質(zhì)條件的職業(yè)目標(biāo)和就業(yè)崗位；根據(jù)學(xué)校的具體情況，采取集中指導(dǎo)的形式，通過(guò)合班授課和專題講座，使學(xué)生系統(tǒng)地了解職業(yè)，做好就業(yè)準(zhǔn)備；啟動(dòng)個(gè)性化指導(dǎo)，使學(xué)生與專家、就業(yè)指導(dǎo)師面對(duì)面進(jìn)行交流，幫助大學(xué)生糾正某些不恰當(dāng)或盲目的行為和消極態(tài)度，排除職業(yè)決策中的心理障礙和困難；通過(guò)模擬招聘，使學(xué)生掌握面試技巧和方法，提升競(jìng)爭(zhēng)力；通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站，設(shè)立“在線咨詢”、“網(wǎng)上留言”等欄目，進(jìn)行網(wǎng)上的一對(duì)一服務(wù)和交流。

［1］朱珍葶，談高校就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新［J］.廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（2）.

［2］周振寶，于鵬，鄭燕.試論對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的改進(jìn)措施［J］.黑龍江史志，2011，（7）.

［3］李冬平，周小明.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)踐與思考［J］.湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2003，25（1）.

［4］薛瀟.過(guò)程管理視角下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作［［J］.成才之路，2010，（17）.