付彥林，汪 莉，尹樹華，張 偉

（合肥工業(yè)大學化學工程學院，安徽 合肥230009）

“紅色微博”在大學生黨建工作中的應用探索

付彥林，汪 莉，尹樹華，張 偉

（合肥工業(yè)大學化學工程學院，安徽 合肥230009）

網(wǎng)絡時代的來臨使大學生黨建工作面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，“紅色微博”的出現(xiàn)開啟了高校黨建工作發(fā)展新的一頁,受到諸多黨務工作者的關注。文章從“紅色微博”的來源入手,分析了它在大學生黨建工作中所起到的作用,并為其應用提出了建議。

紅色微博；大學生黨建工作；應用

在信息網(wǎng)絡化日益發(fā)達的今天，高校黨建工作面臨諸多機遇和挑戰(zhàn)。隨著微博在國內(nèi)的迅速普及與廣泛應用，微博正日益受到廣大青年大學生的青睞，成為當前高校最熱門、時尚的互聯(lián)網(wǎng)應用之一。將大學生喜聞樂見的微博與“紅色思想”相結合，建立“紅色微博”，主動占領網(wǎng)絡意識形態(tài)陣地，對于新形勢下大學生黨建工作具有十分重要的現(xiàn)實意義。本文擬對“紅色微博”的來源及其在大學生黨建工作中的應用進行探討。

一、“紅色微博”的來源

微博是微博客(Micro-blog)的簡稱[1]，是一個基于用戶關系的信息傳播、獲取、分享的平臺，屬于多種媒介功能融合的產(chǎn)物。用戶可以通過各種客戶端組建個人社區(qū)，以140字左右的文字更新信息，并與其“粉絲”群體實現(xiàn)即時分享。微博用戶可以隨時隨地通過手機短信、即時通信軟件、電子郵件、網(wǎng)頁等方式向自己的微博主頁發(fā)布簡短的文字信息和多媒體內(nèi)容，如圖片、影像、聲音等。

近年來，微博在我國得到了迅猛發(fā)展，據(jù)《第28次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示[2]，僅2011年上半年，我國微博用戶從6331萬增至1.95億，增長約2倍。青年大學生素來勇于接受新鮮事物，他們紛紛開始創(chuàng)建、關注微博，微博日漸成為高?；ヂ?lián)網(wǎng)上最活躍的交流方式之一。

在主題多樣的微博中，一種以黨的建設為主題，宣傳紅色精神的微博悄然興起，并逐漸為廣大高校師生所接受，成為大學生黨建工作的新平臺，這種集思想政治理論教育與學校黨建工作實踐于一體的高校網(wǎng)絡微博新形式即是“紅色微博”[3]。此后，“紅色微博”便開始在我國各高校茁壯成長，如：2011年4月，華中農(nóng)業(yè)大學[4]攜手新浪網(wǎng)建立我國高校首個以黨建為主題的網(wǎng)絡教育陣地——“紅色微博”，在短時間內(nèi)發(fā)表微博近900條，參與者超過2400人；2011年11月，安徽團省委建立了團省委學校部、高校團委、院系團委、班級團支部（學生會和學生社團）四級聯(lián)動的高校團組織紅色微博體系[5]，截至目前，安徽高校共建立微博641個，其中校級團委微博191個，院系團組織微博142個，學生會和學生社團微博188個，班級團支部微博120個，粉絲達53萬人。

“紅色微博”作為虛擬學習型社區(qū)，是黨員與黨組織溝通的橋梁，是大學生進行自我管理、自我教育和自我服務的新陣地，黨組織工作交流、思想碰撞、特色服務和活動組織的新平臺，高校思想政治教育、學風建設和文化建設的新載體。它的出現(xiàn)拓寬了黨建工作的空間和渠道，增加了教育的即時性、針對性和實效性。但“紅色微博”在我國高校的發(fā)展尚處于起步階段，如何發(fā)揮它在高校黨建工作中的作用，需要廣大黨務工作者積極探索。

二、“紅色微博”對大學生黨建工作的作用

（一）“紅色微博”是黨建工作的“學習源”

“學習文件”、“大會報告”等傳統(tǒng)學生黨員學習形式稍顯僵化；“專題學習”、“調(diào)查研究”、“講座沙龍”等形式雖是黨組織不可或缺的學習方式，其在時間和空間上受到諸多限制，也不能完全適應新時期學生黨員的個性發(fā)展需求?！凹t色微博”可以成為黨員學習教育的新源泉，它可對黨員“一課一討論”、民主生活會、思想?yún)R報、民主評議等傳統(tǒng)的學習方式進行有益補充。學生在瀏覽“紅色微博”獲得學習、生活信息的同時，也接受了黨建知識，思想上受到潛移默化的影響。在這種“小范圍、大視野、少轉(zhuǎn)發(fā)、多原創(chuàng)”的“紅色微博”語境下，形成了一種“紅色微博文化”，使微博參與者更加積極主動，對不關注微博大學生的思想和行為也產(chǎn)生著廣泛的影響，從而使高校思政工作者，學生黨員，普通學生形成了“三位一體”的良性互動。

（二）“紅色微博”是黨建工作的“交流區(qū)”

微博與傳統(tǒng)媒體和博客、論壇等新媒介相比，實現(xiàn)了一種真正意義上的雙向互動，微博上信息傳遞聚合了“一對多、多對一、多對多”等多種形式。學生可隨時隨地通過便攜式設備登陸“紅色微博”，方便快捷的獲取信息及知識，及時以“微匯報”的形式與“粉絲”交流，分享自己所學、所思、所感。此外，微博將傳統(tǒng)單向的思想政治教育方式變?yōu)殡p向、多向的直接交流和互動，從單調(diào)的指示、命令、說教轉(zhuǎn)變?yōu)閳D文并茂、生動活潑、平等地位的交流，形成了新的思想政治工作交流模式，實現(xiàn)了教育者和受教育者雙方平等交流，利于 “知無不言,言無不盡”的心靈交流，從而增強了思想政治教育效果。

（三）“紅色微博”是黨建工作的“展示臺”

高?；鶎狱h組織可以通過微博將支部基本信息、開展的活動、取得的成績等各方面定期向“粉絲”加以展示，同時也能更好地接受他們的監(jiān)督；支部黨員也能將近期的思想?yún)R報、心得體會、取得的成績、所做工作等拿到“展示臺”上“曬一曬”，以便督促他們更好地注意自身的形象，提高自己的黨性修養(yǎng)。

（四）“紅色微博”是黨建工作的“資料庫”

微博具有收藏功能，可對每個黨員的信息匯總形成一份真實有效的資料。微博內(nèi)可以將黨員的基本資料，思想?yún)R報，個人成績，入黨、轉(zhuǎn)正申請書，入黨、轉(zhuǎn)正時間、入黨介紹人、考察人等信息添加收藏，形成一份完整的支部黨員基本信息“資料庫”，長期保存，需要時可隨時查看。還可將每個黨員、積極分子的心得體會、發(fā)表的建議、開展的討論加以整理，形成一個真實的思想反映“資料庫”，備案存檔后可供組織考察，也可作為教育素材。

三、“紅色微博”在大學生黨建工作中的應用建議

（一）瞄準學生需求，清晰定位“紅色微博”

清晰定位“紅色微博”是其創(chuàng)建的根本，也是關鍵所在。當前大學生大部分是“90后”，他們個性獨立，思想活躍，同質(zhì)性強，在年齡、心理特點、興趣愛好等方面都比較相近，有著較為一致的文化需求?；诖?，高校黨建工作者要根據(jù)青年學生的思維方式及精神文化需求做出前瞻性的判斷和有效引導，清晰定位“紅色微博”，以馬克思主義理論、中國特色社會主義理論、黨的路線方針政策等為核心價值體系，以他們喜聞樂見的方式將“紅色思想”滲透到微博中，大力開展愛國主義、集體主義教育。

（二）吸引“粉絲”關注，大力推廣“紅色微博”

宣傳推廣“紅色微博”是其發(fā)揮作用的前提?！凹t色微博”把黨員教育從“有形”拓展到“無形”，但往往“無形”的東西則容易被學生忽視。據(jù)調(diào)查[6]，對82所“211”高校官方微博進行分析，發(fā)現(xiàn)微博原創(chuàng)內(nèi)容中（截至2011年2月），新聞宣傳類和信息公告類所占比重最大，分別為37%和27%，而最受“粉絲”歡迎的內(nèi)容則是風物景觀和微博箴言?？梢姼咝Ｎ⒉┲小凹t色文化”還沒受到應有的重視，推廣力度還不夠。因此，需加大高?！凹t色微博”的宣傳、推廣力度，積極引導學生參與，鼓勵學生黨員支持、建設微博，普通學生訪問、參與微博，通過提高點擊率，擴大“紅色微博”在學生中的影響力，逐步營造良好的“紅色微博文化”氛圍和學習體系。

（三）強化管理隊伍，特色規(guī)劃“紅色微博”

“紅色微博”建設是一個長期過程，特色設置是其創(chuàng)建過程中的重要環(huán)節(jié)。從微博設置上看，可開設“領導寄語”、“微匯報”、“連載身邊黨員故事”、“微博榮譽廳”、“黨建文萃”、“黨員曬一曬”、“討論交流”等幾個版塊，以真實感人的故事、發(fā)人深思的文字、賞心悅目的圖片為主體內(nèi)容，圖、文、聲、像并茂，讓其生動充實、富有時代特色。版塊從不同層次、方面、角度形成多元化的信息源，使之成為學生汲取精神食糧的“紅色家園”。從微博管理上看，它相對于傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)平臺而言需要更嚴格的監(jiān)督和約束，因此，需要制定完善的微博管理制度，選拔一支“政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正、數(shù)量足、結構好”的黨員管理隊伍。一方面強化微博管理，嚴把信息上傳關口，防止不良信息傳入；另一方面通過制度約束提升黨員的自覺性、自律性和政治覺悟，做到不發(fā)布、不轉(zhuǎn)載、堅決抵制不良信息。在“紅色微博”的管理上做到管理與教育相結合，自律與他律相結合，共同構筑微博“防火墻”。

（四）建立激勵機制，及時維護“紅色微博”

及時維護更新“紅色微博”是建立優(yōu)質(zhì)微博的重要保障。目前，許多高校“跟風”開設微博，而不及時更新維護，導致出現(xiàn)諸多形同虛設的“僵尸微博”。建立優(yōu)質(zhì)“紅色微博”的關鍵因素有兩點：一是微博工作者的積極性，二是發(fā)布素材的質(zhì)量。解決以上問題的有效途徑是建立有效的激勵機制，如：可根據(jù)不同版塊的特色，制定相應信息發(fā)布大綱，通過微博信息發(fā)布頻率、發(fā)布質(zhì)量、表現(xiàn)形式、反響程度等方面綜合評價微博工作者，對于表現(xiàn)優(yōu)秀者可納入評優(yōu)體系，給予精神或物質(zhì)獎勵；也可舉辦“紅色微博達人”評選活動，定期通過微博點擊率和評價率評選出優(yōu)秀微博工作者，授予“紅色微博達人”榮譽稱號，以提高他們發(fā)布信息積極性，增強“紅色微博”活力。

總之，“紅色微博”是一個新生事物，絕非朝夕之功就能一蹴而就，它作為大學生思想教育的新載體正在被廣大高校黨務工作者應用到黨建工作中?！凹t色微博”的應用能否將我國大學生黨建工作推向一個新的高度，讓我們拭目以待。

（注：本文系合肥工業(yè)大學黨支部特色活動立項項目）

[1]百度百科－微博[OL].http://baike.baidu.com/view/1567099.htm.

[2]李雪昆.《第28次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》發(fā)布[N].中國新聞出版報，2011-07-25.

[3]劉瑤婷.用“紅色微博”構建大學生黨建工作新平臺探析[J].科學與財富，2011，（11）60-61.

[4]王磊.安徽構建高校團組織微博聯(lián)動體系[N].中國青年報，2012-02-26，（1）.

[5]關桓達，王平樣.80后90后的紅色微博[N].光明日報，2011-04-07，（5）.

[6]陳帆帆.高校官方微博的內(nèi)容建設探析調(diào)查研究 [J].2011，（9）：200-202.