陳周付

（安徽工商職業(yè)學(xué)院 思想政治理論課教學(xué)部，安徽 合肥 231100）

當(dāng)代大學(xué)生是祖國的未來、民族的希望。他們肩負(fù)著建設(shè)中國特色社會(huì)主義的重任。大學(xué)生的文化素質(zhì)、思想覺悟、政治立場和政治方向如何，直接關(guān)系到社會(huì)主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的方向，關(guān)系到中國特色社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗，關(guān)系到黨和國家的前途命運(yùn)，關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，所以加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)民心工程、希望工程、社會(huì)工程、系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)密切配合。高等學(xué)校是開展大學(xué)生思想政治教育的主陣地，思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。[1]

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課，是高校思想政治理論課的必修課。它是適應(yīng)大學(xué)生成長成才需要，幫助大學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)人生，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，樹立應(yīng)有的法治觀念，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的課程。作為德育的主渠道和思想政治教育的主陣地，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”是一門對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育和思想品德的課程。[2]

以上觀點(diǎn)都充分肯定和強(qiáng)調(diào)了“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課對(duì)大學(xué)思想政治教育的重要意義。為了充分體現(xiàn)和更好的發(fā)揮“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課在大學(xué)生思想政治教育中的主渠道作用，增強(qiáng)教育的實(shí)效性，就必須在課程的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、方法等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

明確課程教學(xué)的價(jià)值取向是前提。任何課程的教育教學(xué)都是有價(jià)值的，教育教學(xué)的價(jià)值是指教育對(duì)于主體的存在和發(fā)展而言所具有的意義。追求價(jià)值是教育教學(xué)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，而且教育教學(xué)還是一種創(chuàng)造價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)，這不僅意味著教育教學(xué)的內(nèi)容本身是具有價(jià)值的，還意味著我們對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)存在一種價(jià)值期待，希望能藉此實(shí)現(xiàn)我們?cè)谀骋环矫娴男枰?、利益和追求，即價(jià)值取向。明確教育教學(xué)中的價(jià)值取向是實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的重要前提。

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)的價(jià)值取向我們可以從學(xué)生需要和社會(huì)需要兩個(gè)維度分析。培養(yǎng)什么樣的人才，培養(yǎng)的人才具有怎樣的素質(zhì)品質(zhì)是我國高等教育的基本要求。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想修養(yǎng)、道德修養(yǎng)和法律修養(yǎng)的教學(xué)，有助于大學(xué)生樹立崇高的理想信念，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)不但對(duì)大學(xué)生成長有重要意義，同樣能為社會(huì)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，為中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)的這兩個(gè)價(jià)值取向不是孤立存在的，而是相互影響、相輔相成、有機(jī)統(tǒng)一。

為了發(fā)揮“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課對(duì)大學(xué)生思想政治教育的作用，在課程教學(xué)時(shí)必須要明確其價(jià)值取向，并且要把它作為一條貫穿教學(xué)過程始終的線索。

堅(jiān)持正確的教學(xué)理念是關(guān)鍵。教學(xué)理念有很多，為充分發(fā)揮“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課在大學(xué)生思想政治教育中的主渠道作用，筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中必須要堅(jiān)持一個(gè)最重要的教學(xué)理念——以人為本，即以學(xué)生為本。從大學(xué)生思想政治教育視域看就要特別注重從新時(shí)期大學(xué)生思想政治表現(xiàn)的特點(diǎn)出發(fā)。

新時(shí)期大學(xué)生思想政治上積極表現(xiàn)有較高的政治參與意識(shí)、對(duì)社會(huì)主義和國家的發(fā)展充滿信心、關(guān)心國內(nèi)國際形勢、積極要求加入黨團(tuán)組織等，但不可否認(rèn)也有少數(shù)大學(xué)生對(duì)共產(chǎn)主義認(rèn)識(shí)模糊、片面注重物質(zhì)利益的追求、對(duì)多元價(jià)值觀缺乏判別能力，道德行為存在問題等。

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課在教學(xué)的過程中要貼近學(xué)生的實(shí)際，幫助大學(xué)生解決成長成才過程中所遇到的各種實(shí)際問題如理想信念問題、愛國主義問題、人生目的和人生態(tài)度問題、歷史使命和社會(huì)責(zé)任感問題、道德品質(zhì)和誠信問題、法制觀念問題、心理健康問題等，從而使“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教育教學(xué)真正做到有的放矢，加強(qiáng)課程教學(xué)的針對(duì)性，提高教學(xué)實(shí)效性。最終使“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的課堂真正成為學(xué)生“豐富理論、陶冶情操、發(fā)展智力、獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力和健全人格”的重要場所。

教學(xué)改革是核心。為了實(shí)現(xiàn)通過“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課”教學(xué)有益于大學(xué)生思想政治教育，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生和諧發(fā)展的目的，核心是要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程考核等方面進(jìn)行大膽的改革與創(chuàng)新。

首先，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該做到“三個(gè)結(jié)合”。第一，全面與重點(diǎn)的結(jié)合。全面即以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和法律素養(yǎng)的全面教育，不能隨便刪減內(nèi)容，如果對(duì)課程的內(nèi)容偷空減料必然影響大學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展和提高，進(jìn)而影響本課程在大學(xué)生思想政治教育中的作用。在全面的基礎(chǔ)上，再結(jié)合大學(xué)生思想政治教育的需要，有些內(nèi)容要做重點(diǎn)講解，如理想信念教育、愛國主義教育、道德觀教育、社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育等，因?yàn)檫@些與大學(xué)生思想政治教育密切相關(guān)，這些內(nèi)容重點(diǎn)講解，會(huì)大大增加思想政治教育的效果。第二，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課與其他課程的結(jié)合。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)不能是單干戶，而要建立互助組，要把“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)與政治學(xué)、哲學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等課程有機(jī)結(jié)合。這是因?yàn)橐环矫妗八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的內(nèi)容與這些課程的內(nèi)容是相互融通、密切聯(lián)系。另一方面對(duì)大學(xué)生的思想政治教育不是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課”一門課就能完成的任務(wù)，必須是多門學(xué)科課程的共同教育才能取得理想的效果。所以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課與其他課程必須有機(jī)結(jié)合，吸取其他課程的相關(guān)知識(shí)。第三，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學(xué)與其他課程教師和部門的結(jié)合。大學(xué)生的思想政治教育需要多課程、多部門協(xié)調(diào)一致、和諧共振、齊抓共管、形成合力。構(gòu)建和諧統(tǒng)一的大德育環(huán)境是大學(xué)生思想政治教育取得實(shí)效的重要保證。我們要打破部門界限，把與大學(xué)生思想政治教育相關(guān)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、各行政部門與“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學(xué)聯(lián)接起來，實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)揮教育合力作用。

其次，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)要改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)形式，增強(qiáng)課程的吸引力，為達(dá)到對(duì)大學(xué)生思想政治教育提供有力支持?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)方式方法多種多樣，這里主要討論實(shí)踐教學(xué)法，因?yàn)楣P者認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)法對(duì)大學(xué)的思想政治教育的效果最為突出，同時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際本來就是思想政治課教學(xué)的一個(gè)基本原則。

傳統(tǒng)的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)一般都“簡單說教”和“填鴨式”方法，只對(duì)大學(xué)生進(jìn)行基本理論和基本知識(shí)的灌輸。今天看來這種方法是低效的、行不通的，因?yàn)椤八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它不僅要解決大學(xué)生“知”的問題，而且還要解決大學(xué)生“行”的問題，進(jìn)而解決大學(xué)生“情”的問題，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的目的。

從大學(xué)生思想政治教育的角度出發(fā)，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的實(shí)踐課的教學(xué)要注意范圍層次性和內(nèi)容的選擇性。

課內(nèi)層次的實(shí)踐課。它是指教師在教室內(nèi)開展的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。課內(nèi)層次的實(shí)踐課要注意可行性和選擇性。可行性指組織的實(shí)踐課能在教室現(xiàn)有的條件下開展，因?yàn)榻淌业拿娣e、設(shè)施都是有限的。選擇性是指實(shí)踐課的內(nèi)容要選擇，盡可能選擇對(duì)大學(xué)生思想政治教育直接相關(guān)的內(nèi)容。如開展與大學(xué)生思想政治教育有關(guān)的討論、演講、辯論，看對(duì)大學(xué)生思想政治教育有積極作用的電影、視頻材料、幻燈片展示等，這樣對(duì)大學(xué)生的思想政治教育比簡單的說教好得多。

校內(nèi)層次的實(shí)踐課?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學(xué)可以結(jié)合學(xué)校校報(bào)、宣傳欄、校史館、校園廣播、校園網(wǎng)站開展大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐課?？梢越Y(jié)合學(xué)校的社團(tuán)、團(tuán)委、學(xué)生處、心理咨詢中心組織的活動(dòng)開展實(shí)踐課教學(xué)，像馬克思主義理論研究會(huì)、青年志愿者協(xié)會(huì)開展的活動(dòng)，像團(tuán)委開展的“主題團(tuán)日”，這些都是“思想政道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課可以挖掘的，都是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育有效資源?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課還可以結(jié)合學(xué)校的一些特殊時(shí)機(jī)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。如通過助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放為時(shí)機(jī)加強(qiáng)大學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。

校外層次的實(shí)踐課。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的實(shí)踐課教學(xué)可以延伸到校園外。校外層次的實(shí)踐課是指走出校園，走向社會(huì)，以社會(huì)為課堂，利用社會(huì)資源對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。如大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐，校外實(shí)習(xí)基地，重溫紅色之旅，特別是學(xué)校在校外建立的思想政治教育基地。校外實(shí)踐課讓大學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、參與社會(huì)、了解社會(huì),在這過程中能激發(fā)大學(xué)生的愛國情感、增強(qiáng)使命感等，思想政治教育作用也隨之而來。

再次，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課考核方式改革勢在必行，明確考核的目的。很多高?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的考核采取試卷、小論文等形式，只要學(xué)生考試成績達(dá)到60分，就說明該學(xué)生這門課就學(xué)習(xí)就合格了。這種側(cè)重于理論知識(shí)的考核，以“舉錘拍板”辦法給學(xué)生終結(jié)性的評(píng)價(jià)考試方式顯然有片面性和局限性，無法衡量大學(xué)生的實(shí)際思想政治表現(xiàn)。

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的性質(zhì)和教學(xué)目的告訴我們，它不僅只是給學(xué)生傳授基本理論和知識(shí)，還擔(dān)負(fù)著提高大學(xué)生思想道德水平，培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重任。大學(xué)生的思想道德水平到底如何，我們不可能從一張?jiān)嚲淼拇鸢竵砗饬浚挥性谒麄兊钠綍r(shí)實(shí)際行為即思想政治表現(xiàn)中才能找到答案。而且大學(xué)生的思想政治表現(xiàn)還是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，貫穿于整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段。而“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課一般高校只安排在一個(gè)學(xué)期上完，隨后就進(jìn)行考試，所以這種考試成績最多只能衡量學(xué)生在這個(gè)學(xué)期的思想政治表現(xiàn)，無法衡量學(xué)生在整個(gè)大學(xué)階段的思想政治表現(xiàn)情況。所以從大學(xué)思想政治教育的視角看“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課”的考核方式的改革迫在眉睫。

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課考核要以正確思想觀念為指導(dǎo)，樹立新的當(dāng)代大學(xué)生人才質(zhì)量觀。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)是為了培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生服務(wù)的，所以課程的考核要體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在新世紀(jì)新階段，我們被知識(shí)經(jīng)濟(jì)包圍，這對(duì)高等教育的人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。衡量現(xiàn)代人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是什么，胡錦濤在2003年12月的召開全國人才工作會(huì)議上指出：堅(jiān)持德才兼?zhèn)湓瓌t，把品德、知識(shí)、能力和業(yè)績作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn)。胡主席的人才標(biāo)準(zhǔn)觀，要求“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的考核不能只注重大學(xué)生理論知識(shí)，更要考核大學(xué)生的思想政治表現(xiàn)。

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程考核從橫向看應(yīng)將理論考核與實(shí)踐考核想結(jié)合。大學(xué)生學(xué)習(xí)這門課掌握一定的理論是必要的，所以無論什么形式的考試都必須要有理論考核的內(nèi)容。實(shí)踐考核主要是考察大學(xué)生的思想政治表現(xiàn)，這部份內(nèi)容怎么考，可以在試卷中設(shè)置實(shí)操題來考察學(xué)生的思想政治狀況，還可以通過授課教師、輔導(dǎo)員、班干等組成考核小組，在適當(dāng)?shù)碾A段對(duì)每位學(xué)生的平時(shí)思想政治表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，也可以不是量化打分，而是把班級(jí)學(xué)生的思想政治表現(xiàn)分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格，最后根據(jù)考核小組考核成績，再結(jié)合理論知識(shí)考試成績，最終給學(xué)生綜合評(píng)價(jià)作為“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的成績。

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程考核從縱向看它是一個(gè)連續(xù)的過程，貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段，而不是一個(gè)學(xué)期課程結(jié)束考試就能確定該課程的成績。既然說“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課在大學(xué)生思想政治教育中起著主渠道的作用，所以它的作用不可能就只體現(xiàn)在一個(gè)學(xué)期，而是整個(gè)大學(xué)階段。大學(xué)生的思想政治表現(xiàn)在每個(gè)學(xué)期、每個(gè)階段也是有變化的。所以在每個(gè)學(xué)期都要對(duì)大學(xué)生的思想政治表現(xiàn)進(jìn)行考核。大學(xué)學(xué)業(yè)結(jié)束時(shí)根據(jù)每個(gè)學(xué)期的思想政治表現(xiàn)成績，再給該學(xué)生綜合的評(píng)價(jià)。所以筆者認(rèn)為“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”考核成績應(yīng)該是在大學(xué)生學(xué)業(yè)結(jié)束才能最終定奪。

教師自身形象也是重要因素。為體現(xiàn)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課在大學(xué)生思想政治教育的主渠道作用，任課教師也必須言傳身教、身體力行。“師者人之模范也”、“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”等說的都是這個(gè)道理。大學(xué)的思想政治表現(xiàn)怎樣在一定程度上深受教師的影響。作為“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的教師應(yīng)該要注意外在的儀表、語言和舉止風(fēng)度；要立場堅(jiān)定正確，人格健全，德才兼?zhèn)?；要不斷提高自身政治、思想、道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。用教師示范作用來影響學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生。

[1]程天權(quán).充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要性[N].光明日?qǐng)?bào)，2004-12-29，（11）.

[2]劉書林.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教師參考書[M].北京：高等教育出版社，2006，（1）.