□文/ 徐芳芳

（海南醫(yī)學院 海南·?？冢?/p>

創(chuàng)業(yè)能力被聯(lián)合國教科文組織列為繼學術(shù)性、職業(yè)技能之后，大學生應(yīng)具備的第三種能力護照。但始終令人困擾的一個問題是：一方面大學生創(chuàng)業(yè)的熱情異常高漲，據(jù)一些地方統(tǒng)計，70%的大學生對創(chuàng)業(yè)感興趣；另一方面又是居高不下的創(chuàng)業(yè)失敗率，大學生創(chuàng)業(yè)失敗率高達70%，而成功率只有2%～3%。因此，如何在大學生中宣傳貫徹創(chuàng)業(yè)思想、提升創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力以及為有志創(chuàng)業(yè)的大學生做好創(chuàng)業(yè)準備，顯得尤為重要。

創(chuàng)業(yè)教育使面臨就業(yè)壓力的大學生多了一種選擇的機會，但有志于創(chuàng)業(yè)的大學生必須清醒地認識到創(chuàng)業(yè)是有風險的。成功創(chuàng)業(yè)必須要有一定的財力和創(chuàng)業(yè)能力作保障。大學生創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)辦能盈利的企業(yè)或開發(fā)出能帶來財富的新產(chǎn)品，而不是過“老板癮”。創(chuàng)業(yè)以前必須計劃好，并在計劃的執(zhí)行過程中全程控制，及時糾正偏差。

鑒于目前大學畢業(yè)生對于創(chuàng)業(yè)大多“敢想”而不“敢干”的現(xiàn)實，加強對大學生創(chuàng)業(yè)的指導與幫助，便成為社會的重要責任。

一、全面推行創(chuàng)業(yè)教育，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式

教育要向?qū)W生提供創(chuàng)業(yè)的知識和機會，教育要強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，這種能力無論對工資形式的就業(yè)還是自謀職業(yè)都是極其重要的教育理念，已為所有發(fā)達國家普遍認同。我國早在上世紀八十年代就有學者探討創(chuàng)業(yè)問題，但創(chuàng)業(yè)大潮發(fā)軔并風生水起卻是在九十年代中期以后，許多大學生為此做出了可貴的探索，并取得了相當成效。加強對大學生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，為大學生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，提供最有效的教育，仍然是許多大學任重而道遠的艱巨任務(wù)。

二、克服自身的種種不足，全面鍛造自己的創(chuàng)業(yè)能力

面對洶涌而來的創(chuàng)業(yè)浪潮，每一位大學畢業(yè)生都或多或少有一定的創(chuàng)業(yè)欲望，但他們大多數(shù)敢想不敢干。之所以如此，原因是復雜的，就主觀方面來說，就業(yè)情結(jié)難解、創(chuàng)業(yè)動力不足、創(chuàng)業(yè)能力不全面、創(chuàng)業(yè)的心理品質(zhì)不堅毅等是其中的重要原因。

克服大學生在創(chuàng)業(yè)意識方面存在的諸多不足，不僅需要大學生本人做出努力，而且需要整個社會與家庭的共同幫助與支持。我們認為，大學生至少應(yīng)從以下三個方面有意識地培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力。

1、培養(yǎng)堅強的個性品質(zhì)。在現(xiàn)代社會中，每一個人無論自己的背景如何、性格怎樣，都可以創(chuàng)業(yè)，都有成功的機會。但有些品性，卻是創(chuàng)業(yè)者必需的。因此，當代大學生要想創(chuàng)業(yè)，還必須在培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)品性上做出努力。

自主創(chuàng)業(yè)首先要擺脫依賴性，真正作自己的主人。這種獨立性首先表現(xiàn)為思想的獨立性，善于獨立思考；其次是敢于展示自我，有強烈的自控能力，主宰自己的命運，實現(xiàn)自己的價值；對自己有信心，勇于競爭，勇于追求成功。雖然在中國傳統(tǒng)文化中一直不鼓勵人們逞強好勝，所謂“槍打出頭鳥”，但現(xiàn)代社會的創(chuàng)業(yè)者卻必須擁有這種品性，才能創(chuàng)業(yè)成功；求異追求，是創(chuàng)業(yè)者積極進取、蓬勃向上的生命力的源泉。由于競爭的激烈性、服務(wù)對象的多樣性、社會生活的豐富性、社會變化的快速化，創(chuàng)業(yè)者必須使自己的產(chǎn)品或服務(wù)能迅速滿足人們求新、求變的需求，才能創(chuàng)業(yè)成功。

2、自覺培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，樹立創(chuàng)業(yè)的理想與信念。只有有了創(chuàng)業(yè)理想，才能有創(chuàng)業(yè)的目標指向。只有堅信理想能夠?qū)崿F(xiàn)，才會鼓足勇氣，向創(chuàng)業(yè)實踐的目標發(fā)起持久的奮斗與追求。而此后在創(chuàng)業(yè)的實踐中，如果創(chuàng)業(yè)目標能逐步得以實現(xiàn)，通往理想的道路就會變得越來越廣，創(chuàng)業(yè)的信念就愈加堅定。因此，樹立創(chuàng)業(yè)理想，堅定創(chuàng)業(yè)信念，是進行創(chuàng)業(yè)實踐的前提和精神基礎(chǔ)。

3、全面培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。由于每一個大學生的先天素質(zhì)、生活環(huán)境以及生活經(jīng)歷不同，他們所擁有的創(chuàng)業(yè)能力自然也會存在差異。但創(chuàng)業(yè)能力具有可塑性，它是在知識的積累和創(chuàng)業(yè)的實踐中形成、發(fā)展和提高的。在知識積累的過程中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。一是要建立合理的知識結(jié)構(gòu)。在這個知識結(jié)構(gòu)里，有一個主導性專業(yè)，有幾個輔助專業(yè)，形成具有自身特色的知識結(jié)構(gòu)；二是構(gòu)筑寬厚的知識基礎(chǔ)；三是要在知識積累的過程中根據(jù)創(chuàng)業(yè)的需要，隨時對自己的知識進行檢測，更新與補充；在集體生活中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。首先是培養(yǎng)自己的團隊意識，其次是有意培養(yǎng)自己的競爭觀念；在創(chuàng)業(yè)實踐中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。首先，應(yīng)積極參加各種類型的創(chuàng)業(yè)計劃競賽。創(chuàng)業(yè)計劃競賽是以技術(shù)為背景的跨學科的團隊之間的綜合較量，是以市場經(jīng)濟為背景的創(chuàng)業(yè)準備和推動知識向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的有益嘗試，它實際上是一項“準實踐”活動；其次，要善于借鑒創(chuàng)業(yè)的典型經(jīng)驗，借鑒創(chuàng)業(yè)成功人士的經(jīng)驗，減少創(chuàng)業(yè)的盲動性，少走彎路。

日本創(chuàng)業(yè)家中田修曾經(jīng)說過，有錢誰都會創(chuàng)業(yè)，關(guān)鍵在于沒有錢怎么創(chuàng)業(yè)。此話頗有道理。大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的最大困難就是創(chuàng)業(yè)融資。許多學生是靠親友借貸以及讀書期間的勤工儉學才艱難完成學業(yè)的，要他們一畢業(yè)就拿出大筆資金來創(chuàng)業(yè)，自然倍感困難。我們認為，如果沒有諸多困難，就不叫“創(chuàng)業(yè)”，正因為缺少資金，我們才要去創(chuàng)造財富，關(guān)鍵是如何想方設(shè)法去克服困難，創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)的條件。

大學生應(yīng)將在校期間的創(chuàng)業(yè)作為一項社會實踐活動，來體驗創(chuàng)業(yè)的艱辛和不容易，積累經(jīng)驗和教訓，為今后走上社會后擇機創(chuàng)業(yè)做準備。

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