鄧衍銘

（武警福州指揮學(xué)院，福建 福州 350002）

案例教學(xué)是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)，是任職教育教學(xué)的主要方法。案例教學(xué)的運(yùn)用，必須對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法實(shí)行創(chuàng)新，引進(jìn)發(fā)現(xiàn)、探究、歸納、應(yīng)用等現(xiàn)代教學(xué)理念，構(gòu)建科學(xué)、合理的教學(xué)運(yùn)行模式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師講、學(xué)生聽，"死知識(shí)"的成份占了大量比重。而在案例教學(xué)中，學(xué)員了解案例后，先要進(jìn)行消化，然后自行查閱各種必要的理論知識(shí)。在這一過(guò)程中主動(dòng)自覺地加深了對(duì)知識(shí)的理解。在理解這些理論知識(shí)后，還要經(jīng)過(guò)縝密地思考，提出解決問(wèn)題的方案，這一步應(yīng)是能力上的升華。同時(shí)他的解決問(wèn)題的方法隨時(shí)要求教師給以引導(dǎo)，這也促使教師要深入思考，根據(jù)不同學(xué)生的不同理解補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容。雙向的教學(xué)形式對(duì)教師也提出了更高的要求。為了更好地實(shí)施案例教學(xué)，借鑒案例教學(xué)的相關(guān)理論，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，案例教學(xué)應(yīng)該把握好以下幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

1 精選典型案例

即從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，精選案例。開展好案例教學(xué)，前提是選好案例。選擇的案例，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是針對(duì)性，選取的案例必須符合教學(xué)目標(biāo)與需要，能夠反映和說(shuō)明所要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，做到"量體裁衣"。二是典型性，"例子千萬(wàn)萬(wàn)，關(guān)鍵看質(zhì)量"，選取案例猶如"大浪淘沙"，力求"多中求精"，使其富有代表性。三是客觀性，案例的選用與修改，目的是為了適合課堂教學(xué)的需要，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此，案例最好是真實(shí)的，也可以在事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行按需要改編，但必須接近客觀實(shí)際，切忌為追求"轟動(dòng)效應(yīng)"而"胡編亂造"。四是鮮活性，"新鮮的總是感興趣的"，選用案例應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，富有時(shí)代氣息，尤其是"耳聞目睹"的案例容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，受學(xué)生歡迎。五是綜合性，一個(gè)案例的分析討論可能涉及一個(gè)系統(tǒng)性的知識(shí)點(diǎn)，因此選用的案例一般需要"有頭有尾"，甚至需要具體的情節(jié)情境，只有這樣，才有利于分析討論，才可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?？傊x擇案例，既要考慮案例的質(zhì)量，又要兼顧學(xué)生的實(shí)際，更要切合教學(xué)內(nèi)容。

2 準(zhǔn)確描述案例

即從教學(xué)需要出發(fā)，描述案例。一個(gè)案例，可能呈現(xiàn)的情節(jié)會(huì)相當(dāng)復(fù)雜，敘述的篇幅很長(zhǎng)，為克服初中學(xué)生在閱讀、聽說(shuō)以及理解上的困難和障礙，或者為避免因"次要因素的干擾"，不易抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，偏離教學(xué)主題，教師在呈現(xiàn)、描述案例時(shí)，應(yīng)依照教學(xué)的實(shí)際需要，做適度的指導(dǎo)，特別就有效信息的傳遞應(yīng)該清晰明確，切不可含糊其詞，讓學(xué)生模棱兩可。案例呈現(xiàn)、描述的方式主要有：一是教師平鋪直敘，"講故事"。二是將案例材料復(fù)印好，發(fā)放給學(xué)生閱讀。三是利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)案例，包括課件、幻燈等。四是利用小黑板、掛圖等教具呈現(xiàn)案例，便于講解分析。究竟選用那種方式呈現(xiàn)案例，要視具體情況而定。

3 正確引導(dǎo)討論

即從教學(xué)問(wèn)題出發(fā)，討論案例。案例描述案例后，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論解決，也可設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織學(xué)生討論。案例的討論，是開展案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。討論時(shí)，一要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生瀏覽教材，深入思考案例，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和理論，討論分析問(wèn)題，得出自己的結(jié)論或解決方法。二要對(duì)于學(xué)生不易理解或觀點(diǎn)分歧較大的問(wèn)題，組織全班辯論。鼓勵(lì)學(xué)生在討論中積極主動(dòng)發(fā)言，充分表明自己對(duì)問(wèn)題的理解及分析。三要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成討論問(wèn)題的良好習(xí)慣。案例討論，肯定是一個(gè)"熱鬧"的過(guò)程，應(yīng)在"規(guī)則"進(jìn)行，做到"熱中有度、鬧中有靜"。課堂討論，學(xué)生發(fā)言時(shí)，盡量做到有理有據(jù)，邏輯清晰，言簡(jiǎn)意賅；傾聽時(shí)，要尊重別人的分析與見解，比較自己的觀點(diǎn)和思路，實(shí)現(xiàn)"取長(zhǎng)補(bǔ)短"。

4 突出歸納總結(jié)

即從理論角度出發(fā)，總結(jié)案例。案例分析的總結(jié)，一般由教師來(lái)完成，也可讓學(xué)生自行歸納。教師根據(jù)學(xué)生的討論和答案，結(jié)合課文內(nèi)容，指出學(xué)生分析案例的成績(jī)與不足，進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。在總結(jié)中，要注意到與教學(xué)內(nèi)容的再一次聯(lián)系，在某種程度上看，案例教學(xué)是"脫離教材"而最終"回歸教材"的過(guò)程，利用書本中的理論知識(shí)解決問(wèn)題，而后又利用案例來(lái)鞏固理論知識(shí)。通過(guò)最后總結(jié)，揭示出隱藏在案例中的知識(shí)要點(diǎn)，形成一個(gè)有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的知識(shí)體系。同時(shí)，對(duì)學(xué)生在討論中出現(xiàn)的一些思想觀念、思維方式，不論是對(duì)的還是錯(cuò)的，應(yīng)給予及時(shí)而正確的評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥，使他們從中受到啟發(fā)和教育，同時(shí)培養(yǎng)其思維方法和能力。

以上四個(gè)環(huán)節(jié)在案例教學(xué)中應(yīng)緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣，任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的工作不到位都將影響案例教學(xué)的實(shí)施效果。因此，在組織和實(shí)施案例教學(xué)時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)備充分，必要時(shí)教師先進(jìn)行"預(yù)演"實(shí)施過(guò)程。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中注重仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)和方法的靈活運(yùn)用，使案例教學(xué)緊扣主題，只有這樣才能達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。

[1]王建華.論觀念變遷與教育轉(zhuǎn)型 J .教育導(dǎo)刊，2010（9）：5-9.

[2]楊運(yùn)學(xué)，肖季文，曹兵.把握任職教育的特點(diǎn)規(guī)律著力推進(jìn)"兩個(gè)轉(zhuǎn)變"J.南京政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（3）：118-120.