王玉珠

（河源市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 河源 517000）

反思廣義上是指，人類自己本身的思維和心里活動，教學(xué)反思是指在教學(xué)的過程中對教學(xué)創(chuàng)造性、探究性等進(jìn)行的一種反思性活動，這種不斷的反思行動，有效的提高教學(xué)實踐的合理性和教師本身的職業(yè)水平。本文將對在數(shù)學(xué)教學(xué)中所運用的教學(xué)反思，教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程及教學(xué)成果進(jìn)行闡述及探討。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)反思特征

1 數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的反思： 認(rèn)知、情感和動作技能這三大領(lǐng)域初步構(gòu)建了我們的教學(xué)目標(biāo)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中備課時不但要依據(jù)教材資料，還要加以靈活運用，有效的提高了學(xué)生知識面、認(rèn)知面、心理素質(zhì)以及綜合素質(zhì)，進(jìn)一步達(dá)到了我們數(shù)學(xué)教學(xué)反思的教學(xué)目標(biāo)。

2 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的反思： 教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)的教學(xué)預(yù)設(shè)和整體規(guī)劃，怎樣設(shè)計能夠更好的安排讓學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上練習(xí)新知識，是我們數(shù)學(xué)教師必要思考和預(yù)設(shè)的問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計反思過程中，如何利用學(xué)生已有的教學(xué)經(jīng)驗，和學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行合理的反思，有效地找到學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的突破口，加以改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和突破教學(xué)難點，是同學(xué)們不僅數(shù)學(xué)成績提高上去，學(xué)習(xí)方法也有所前進(jìn)。

3 數(shù)學(xué)教學(xué)過程的反思：我們應(yīng)該了解，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生在數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)教育下有目的、有計劃地掌握數(shù)學(xué)的基本理論、發(fā)展數(shù)學(xué)能力的指導(dǎo)活動，將來學(xué)生也是靠自己所掌握的知識財富獲得全面的發(fā)展。教學(xué)過程中，在有限的課堂學(xué)習(xí)時間內(nèi)做適當(dāng)?shù)木毩?xí)。不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的本身，還要利用學(xué)到的知識形成技能。要時刻關(guān)注學(xué)生之間的差異，學(xué)生之間的創(chuàng)新以及學(xué)生的理解方式。讓學(xué)生在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)展并提高智力、能力、品質(zhì)等，對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的反思就是要在以往的教育過程在教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配、教學(xué)的重點、以及在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的突發(fā)性難點中加以改善與突破，進(jìn)一步達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)過程反思的目的。

4 數(shù)學(xué)教學(xué)成果的反思：在數(shù)學(xué)教學(xué)活動結(jié)束后，教學(xué)成果是對數(shù)學(xué)教學(xué)反思價值的判斷。所謂的成果是由兩個方面進(jìn)行判斷的，一是由學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法以及數(shù)學(xué)能力發(fā)展等掌握情況來表現(xiàn)。二是由數(shù)學(xué)教師本身的自我教學(xué)經(jīng)驗的提高及變化有效的提升教學(xué)能力等都突出反映了教學(xué)效果反思的重要性。

5 數(shù)學(xué)教師自身的經(jīng)驗反思： 教學(xué)活動持續(xù)不斷的發(fā)展是教師反思的一個標(biāo)志性過程，也是教師隊伍成長的必經(jīng)之路。數(shù)學(xué)教師自身經(jīng)驗反思體現(xiàn)在以下兩點，一 是反思自己日常教學(xué)過程中累計的工作經(jīng)驗，在教學(xué)實踐中分析發(fā)生的數(shù)學(xué)難題，并利用自身的工作經(jīng)驗進(jìn)行有效地解決并記錄，形成好的案例文件，以免在日后碰到同一難題，二 是加強(qiáng)改善教師的創(chuàng)造力、思考力、觀察力的等，及時了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)力以及學(xué)習(xí)能力，因材施教讓學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)成績有所提高。甚至可以把在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中得到的新結(jié)論、新概念、新規(guī)律有效的組合形成一套新的教學(xué)理論。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)反思途徑

1.寫反思筆記：反思筆記要每天一記，教師要對課堂見學(xué)生的提問以及學(xué)生的見解進(jìn)行分析，課堂見及課后的習(xí)題給學(xué)生產(chǎn)生不利于學(xué)習(xí)的反應(yīng)要進(jìn)行反思。以免再耽誤教學(xué)進(jìn)度的前提下，還給學(xué)生自身的心理壓力帶來了不良的影響。教師對自己每天的數(shù)學(xué)教學(xué)成果、教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)生的感受意見、學(xué)生在教學(xué)理論上的創(chuàng)新和靈感存在的問題進(jìn)行分析并記錄總結(jié)教訓(xùn)。有依據(jù)并有規(guī)律的總結(jié)失敗之處改善教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)經(jīng)驗及教案。

2.寫教學(xué)后記：教案本身及課題講解后，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)后記對自身教學(xué)見解的成功、失敗的記載，有效提升教師的探索性看待問題的高度性有所加強(qiáng)，在教學(xué)中入有突發(fā)狀況，我們應(yīng)該怎樣對待、怎樣處理都是我們寫教學(xué)后記加強(qiáng)自身策略分析的一部分，謙虛對待每一個成功，虛心接受每一個建議。日積月累，自身的應(yīng)對能力就能夠有所提升，讓自己的教學(xué)特點，教學(xué)能力創(chuàng)造性對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有所改善。要及時寫課后備課，做好充分的準(zhǔn)備。讓那些影響教學(xué)效果、教學(xué)策略的突發(fā)事件避免發(fā)生。

3.寫教師經(jīng)驗總結(jié)：所謂教師經(jīng)驗總結(jié)就是對同行業(yè)同類數(shù)學(xué)教師的過人之處，教學(xué)過程中的得當(dāng)教學(xué)方法其成功之處加以總結(jié)。還有教師與教師之間的一種學(xué)術(shù)探討，教師的典型課例總結(jié)形成文字，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)實踐，通過上公開課、學(xué)術(shù)探討課，對自己的教學(xué)能力進(jìn)行分析和反省，使數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗并成為成功的“反思型實踐者”。還有一種案例是在別人的成功案例中，在自己的教學(xué)模式上找問題、分析問題、對存在的數(shù)學(xué)教學(xué)解決問題加以解決。倡導(dǎo)理論和采用理論兩者截然不同，但憑借數(shù)學(xué)教師本身對自己的教學(xué)要求以及教學(xué)規(guī)劃并通過相互間的交流，在數(shù)學(xué)教學(xué)中實踐并改進(jìn)，所倡導(dǎo)的理論從某種意義上來說比所采用的理論在數(shù)學(xué)教學(xué)中更能體現(xiàn)合理教學(xué)反思的重大意義。

三、結(jié)束語

因材施教是每位數(shù)學(xué)教師職業(yè)道德的一種體現(xiàn)，也是我們努力追求教學(xué)合理型的基本，數(shù)學(xué)教學(xué)如何正確走向合理型教學(xué)方針，這就要求每一位數(shù)學(xué)教師嚴(yán)格遵守教師的職業(yè)道德，以職業(yè)知識為根本要求并把握教學(xué)的方向，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。它的反思不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中帶來了獨到的見解，數(shù)學(xué)教師本身職業(yè)性能的提升都將得到更的地發(fā)展與完善。現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在新課標(biāo)和新教材的帶動下，數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的教學(xué)反思就變得尤為重要和迫切了。

[1]《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》天津師范大學(xué)出版社.

[2]《四川教育》人民教育出版社

[3]《 教育心理學(xué)》杭州浙江教育出版社