廣西工學(xué)院 鹿山學(xué)院 劉志英

隨著時代的進(jìn)步，工業(yè)設(shè)計已經(jīng)越來越體現(xiàn)出它的重要性。我國的工業(yè)設(shè)計雖然開展時間不長，但是已經(jīng)取得了不錯的成績。目前，國內(nèi)許多高校都開設(shè)了工業(yè)設(shè)計專業(yè)，工業(yè)設(shè)計專業(yè)招生人數(shù)每年都在增加。然而，現(xiàn)在各高校在工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中偏重于書面知識和基礎(chǔ)技能，在實踐性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)方面表現(xiàn)不足。重理論輕實踐的教學(xué)模式對于工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)是根本行不通的。從近幾年各高校的工業(yè)設(shè)計專業(yè)的就業(yè)情況就可看出端倪?，F(xiàn)在社會上的普遍現(xiàn)象是大多數(shù)工業(yè)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生找不到工作，就業(yè)形式十分嚴(yán)峻；而另一方面，大多數(shù)相關(guān)用人單位卻缺乏專業(yè)的工業(yè)設(shè)計師。許多畢業(yè)生無力承擔(dān)用人單位安排的任務(wù)，理論知識無法轉(zhuǎn)化成實踐能力。高校是培養(yǎng)人才的搖籃，工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育方式的滯后，勢必會使培養(yǎng)出來的設(shè)計師無法適應(yīng)現(xiàn)今時代的發(fā)展需要。因此，探索工業(yè)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)新模式是極為重要的。

一、我國工業(yè)設(shè)計專業(yè)當(dāng)今教育特點和存在問題

1.我國工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教育特點。工業(yè)設(shè)計專業(yè)是一門涵蓋多學(xué)科且各學(xué)科之間相互交叉的專業(yè)，主要解決的是人和產(chǎn)品之間的關(guān)系問題，是一門強(qiáng)調(diào)橫向知識發(fā)展的學(xué)科。工業(yè)設(shè)計專業(yè)要求學(xué)生不但要了解工科類的相關(guān)知識，還要對市場學(xué)、營銷學(xué)和心理學(xué)等學(xué)科有廣泛的涉獵。而目前，我國的工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教育內(nèi)容更多的是理論知識的灌輸和基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，沒有將最為關(guān)鍵的實際設(shè)計能力作為教育重點。近年來，我國開始了工業(yè)設(shè)計專業(yè)的研究生教育，大多數(shù)研究生都是其他相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)行過來，實際設(shè)計能力甚至還不如本專業(yè)的本科學(xué)生；教學(xué)與實踐的嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的實踐設(shè)計能力明顯薄弱。

2.我國工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育存在的問題。我國目前的工業(yè)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)模式是以教師在課堂教授理論知識為主，實踐教學(xué)內(nèi)容很少或者模式單一。教學(xué)和實踐嚴(yán)重脫離，大部分學(xué)生都是在學(xué)校學(xué)習(xí)了多年理論課程，直到最后一年才進(jìn)行畢業(yè)實踐設(shè)計，而且設(shè)計內(nèi)容也不是系統(tǒng)完整的，可能只是完成畢業(yè)導(dǎo)師課題的一部分。同時，現(xiàn)在大部分高校的教學(xué)內(nèi)容千篇一律，課程設(shè)置和培養(yǎng)方案如出一轍，忽視對學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手能力的培養(yǎng)。

二、對工業(yè)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)模式的建議

1.理論和實踐相結(jié)合。工業(yè)設(shè)計專業(yè)要求學(xué)生具備良好的設(shè)計素養(yǎng)，是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教師應(yīng)該牢記理論聯(lián)系實踐的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中以實踐為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的動手能力和創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生對工業(yè)設(shè)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并在工業(yè)設(shè)計中獲得充足的靈感。

2.校企結(jié)合的培養(yǎng)模式。學(xué)生在高校學(xué)習(xí)后，還是要進(jìn)入用人單位的。學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)模式，對于學(xué)校和企業(yè)是雙贏的結(jié)果。一方面，學(xué)校可以通過與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，改善學(xué)校實踐教學(xué)內(nèi)容和條件缺乏的情況。學(xué)生在企業(yè)的實踐學(xué)習(xí)過程中，可以將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐設(shè)計能力，彌補(bǔ)學(xué)校課堂教學(xué)的不足。同時，學(xué)生通過參與企業(yè)的設(shè)計項目，有助于開闊眼界，增加參與項目的經(jīng)驗和提高項目設(shè)計的能力，而這些實踐教學(xué)內(nèi)容在課堂上是學(xué)不到的。另一方面，企業(yè)通過與學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)，可以獲得學(xué)校老師和學(xué)生的新潮前衛(wèi)的思想和創(chuàng)意。青年人是充滿著無限想象力的，尤其高校中的大學(xué)生更是掌握著當(dāng)今社會發(fā)展趨勢和潮流的動向。企業(yè)通過培養(yǎng)學(xué)生，可以為自己帶來更多的潮流資訊和創(chuàng)意靈感，提升企業(yè)的創(chuàng)新能力，為企業(yè)自身的發(fā)展注入活力。再者，企業(yè)通過與高校合作培養(yǎng)學(xué)生，即在學(xué)生沒走出校園之前就對其進(jìn)行崗前培訓(xùn)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，可以迅速上手，解決了很多畢業(yè)生來到企業(yè)后還要進(jìn)行上崗培訓(xùn)的問題。

3.建立互動式教學(xué)模式。工業(yè)設(shè)計是一個充滿著創(chuàng)造與想象的學(xué)科，如果教師在教學(xué)過程中還是站在講臺上照本宣科的教授知識，就不能完成這門專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。工業(yè)設(shè)計要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。教師在授課過程中要切記將課堂營造的生動、活躍、有趣。教師可以結(jié)合書本上的教學(xué)目標(biāo)，有針對性的組織案例，通過案例讓學(xué)生能夠自己去理解理論知識和基礎(chǔ)技能。比如，教師在課堂上可以給學(xué)生展示世界上先進(jìn)的設(shè)計方案，組織學(xué)生對該設(shè)計方案進(jìn)行探討，讓學(xué)生去體會大師們的設(shè)計思路，使學(xué)生對設(shè)計產(chǎn)生興趣，并對今后的設(shè)計方向提供很好的指引。同時，教師要多組織一些實踐課程。實踐課程并不是簡單的讓學(xué)生自由實踐并放任不管，而是要在上課前有計劃的有針對性的設(shè)定一個實踐目標(biāo)或題目。在實踐過程中，要給予耐心的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中發(fā)揮想象力，改進(jìn)學(xué)生在實踐中不適當(dāng)?shù)姆椒?；在學(xué)生實踐結(jié)束后，無論成功或失敗都要給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的點評和總結(jié)，讓學(xué)生在成功中獲得自信，在失敗中總結(jié)教訓(xùn)。

三、結(jié)論

近年來，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會的焦點問題。每年有大量的畢業(yè)生涌向社會，而企業(yè)卻總是因為找不到合適的人才而連聲叫苦。工業(yè)設(shè)計專業(yè)是一門以實踐為主的綜合性學(xué)科，如果在教學(xué)中失去了實踐教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)，那么工業(yè)設(shè)計的教學(xué)是不成功的。高校要提高工業(yè)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生在人才市場上的競爭力，就必須積極探索和創(chuàng)新工業(yè)設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)模式。只有培養(yǎng)出符合市場需求的高素質(zhì)人才，才能在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境中擁有強(qiáng)勁的競爭力。