劉曉鳳 趙邵芹

（揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 揚州 225127）

1 當前“專轉(zhuǎn)本”考試現(xiàn)狀

專轉(zhuǎn)本是指列入國家普通高校招生計劃，經(jīng)省級招考部門按規(guī)定程序正式錄取在本省各類普通高校的?？贫昙?、三年級在籍學生（含普通高校對口單獨招生的學生），以及具有本省普通高職（?？疲┊厴I(yè)學歷的退役士兵，符合專轉(zhuǎn)本選拔考試報考條件的考生，經(jīng)所在學校推薦，報名參加專轉(zhuǎn)本考試，經(jīng)錄取后在本科院校（主要是民辦本科院校）繼續(xù)深造的一種教學方式，也是當前高職學生入讀本科的重要途徑。近三年，全省（江蘇?。﹫竺藬?shù)基本維持在4 萬人左右，錄取維持在1.5 萬人左右，2012年報考人數(shù)和錄取計劃數(shù)則雙雙呈現(xiàn)下降趨勢。

2 當前“專轉(zhuǎn)本”考試面臨主要問題

“專轉(zhuǎn)本”從組織實施以來，為大量考生提供了升入本科學習的機會，打通了專本科層次銜接的通道，是一種比較符合國情和實際需要的有益嘗試，總體上是成功的，受到了廣大考生和家長的歡迎。當前，隨著總體就業(yè)形勢趨緊、專本科對接存在一定偏差以及高校生源稀缺等綜合因素影響，“專轉(zhuǎn)本”考試面臨一系列問題亟待解決。部分考生進入本科階段學習時候，面對相對陌生的專業(yè)知識、高昂的學費、低于預期的就業(yè)前景出現(xiàn)了迷茫；高職院校教學秩序和教學效果受到一定程度沖擊，部分高職院校出于經(jīng)濟利益和學風建設(shè)考慮，提高了報考門檻，變相限制考生報考，導致了學校和考生關(guān)系緊張；本科院校在組織教學時發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)本同學專業(yè)基本功普遍欠缺，專業(yè)課程教學普遍面臨困難。

3 針對性的理性引導措施

針對以上亟待解決的問題，筆者結(jié)合工作實踐認為理性引導考生報考是解決問題關(guān)鍵所在。

3.1 加強政策宣傳，深度解讀，消除盲報現(xiàn)象。

現(xiàn)有的工作實施方案，對選撥對象、報考條件都有比較詳細的規(guī)定。從“專轉(zhuǎn)本”實施目的上看，本意是選撥?？齐A段品學兼優(yōu)的學生進入到本科層次學習，部分考生剛剛進入?？齐A段學習，社會化程度比較低，對社會發(fā)展趨勢和人才評價標準認識不清，沒有擺脫高考“失敗”的影響，對相關(guān)報考政策把握不準，出現(xiàn)了盲目報考現(xiàn)象，從這一點上看，加強宣傳和引導勢在必行。從選撥對象上看，高職在籍學生在二、三年級各有一次考試機會，部分考生把這兩次機會看成高考的延續(xù)。受選拔考試科目的影響，幾乎所有的精力都集中在三門課時科目上，忽視基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的學習，給高職院校的日常教學組織、教學效果帶來一定程度上的沖擊。這也是部分高職院校對待“專轉(zhuǎn)本”態(tài)度不積極的重要原因，也是這部分考生進入本科階段學習（尤其是專業(yè)課程學習）困難、畢業(yè)困難、就業(yè)困難的根本原因。高職院校應該組織人員對“專轉(zhuǎn)本”政策深度解讀，適度展望能夠比較好的解決考生重報考科目，輕基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程學習的問題。從志愿填報規(guī)則上看，遵循的是“同類別、同專業(yè)”原則，部分高考“失意”者主觀上想通過“專轉(zhuǎn)本”途徑實現(xiàn)改變所學專業(yè)意圖，往往容易忽視這一規(guī)則，從而造成學習損失和心理失落。從報考條件上看，報考條件主要有三條（思想品德較好，遵紀守法，身體健康；無不及格課程，其中每門專業(yè)基礎(chǔ)課學習成績達到良好以上；在校學習期間未受過記過及以上紀律處分），其中第二條是在執(zhí)行過程中有比較大的彈性規(guī)定，也是爭議性最大的一條。整個2-3年學習期間有不及格課程但是通過補考和重修途徑通過了該怎樣對待？專業(yè)基礎(chǔ)課到底該怎樣界定，是哪些課程？“良好”到底是多少分？高職院校應該制定適合本校特點，切實可行的配套方案，在學生入學后就進行有針對性的宣傳和權(quán)威解讀，消除學生報考誤區(qū)。筆者所在學校，最近幾年連續(xù)執(zhí)行符合學校具體情況的報考配套方案，受到了廣大考生和家長的好評，也有效的化解了考生和學校的矛盾。

3.2 引導考生合理規(guī)劃，精確對照，分流報考。

目前，在?？茖W校階段，提升學歷層次主要有“專轉(zhuǎn)本”、自學考試（含“專接本”）、“專升本”三種渠道，這三種渠道有著各自鮮明特點。筆者認為，“專轉(zhuǎn)本”考試是一項系統(tǒng)工作，考生、家庭必須充分溝通，密切配合，因為，民辦本科院校的學費和生活費用遠遠高于公辦本科院校。以揚州為例，2年的民辦本科階段的費用總計在5 萬元左右，蘇南地區(qū)費用會更高些，這對考生家庭的經(jīng)濟能力提出了比較高的要求。自學考試是一座沒有圍墻的大學，具有報考成本低廉，社會認可度高的特點，但是對考生學習能力尤其是自學能力有比較高的要求。考生在畢業(yè)階段可以參加“專升本”考試，也就是成人高考，它總體要求比較低。作為高職院校應該引導考生從個人、家庭實際出發(fā)，合理規(guī)劃，精確對照，選擇符合個人具體情況的提升學歷層次，既是對廣大考生負責的一種表現(xiàn)，也會對“專轉(zhuǎn)本”報考起到了一種合理分流的效果。

3.3 全面引進“機會成本”，合理評估就業(yè)預期，消除報考“從眾”。

所謂“機會成本”原來指為執(zhí)行一種投資方案而不執(zhí)行另一種可行方案所損失的利益或收入。其實考生在“專轉(zhuǎn)本”考試中也存在著一個機會成本問題，集中表現(xiàn)為工作經(jīng)歷和提升學歷的選擇問題，高職院校應該面向廣大考生廣而告之。從報考動機上看，2年級階段報考考生普遍對民辦本科就業(yè)前景預期過高，對當前就業(yè)預期認識不足，普遍認為民辦本科就業(yè)前景要好于高職院校，忽視了用人單位從崗位需求出發(fā)，招聘相應人員的現(xiàn)實，他們也沒有認識到工作經(jīng)歷和社會閱歷對于一個從業(yè)者的重要性，缺乏在工作經(jīng)歷和提升學歷之間理性選擇的能力。高職院校應該適度引導，幫助學生合理選擇，減少報考“從眾”現(xiàn)象發(fā)生。

可喜的是從還沒有完全出臺的江蘇省2013年“專轉(zhuǎn)本”工作實施方案中我們發(fā)現(xiàn)有了一些新的變化，這些新的變化能夠一定程度上解決現(xiàn)行方案執(zhí)行過程中遇到的問題，但筆者認為理性引導報考依然是關(guān)鍵。

[1]《民辦院校學生融入問題的研究》，梅叢蘭，南昌高專學報，2010年第1期。