鮑玉蓮

(集寧師范學院 政史系，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000)

校園規(guī)劃建設述評
——以集寧師范學院南校區(qū)校園規(guī)劃建設為例*

鮑玉蓮

(集寧師范學院 政史系，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000)

通過闡述集寧師范學院南校區(qū)校園環(huán)境規(guī)劃目標、指導思想和總體構思，就校園環(huán)境規(guī)劃建設體現(xiàn)的特點進行理論探討的同時，觀察思考校園環(huán)境規(guī)劃建設的現(xiàn)狀提出建議。

校園;規(guī)劃;建設;特點;建議

“十一五”期間，集寧師范學院搶抓機遇、乘勢而上、奮力崛起晉升為本科院校，加速發(fā)展的形勢對創(chuàng)造校園環(huán)境的前提和基礎的校園規(guī)劃提出了更高、更迫切的要求，我們有必要對高校校園規(guī)劃建設作一些思考。

一、校園環(huán)境規(guī)劃目標、指導思想和總體構思

1.規(guī)劃目標。辦學目標及規(guī)模:把集寧師范學院辦成以師范類專業(yè)為主，師范類專業(yè)和非師范類專業(yè)相結合，普通高等教育與成人高等教育相結合，本科層次與專科層次相結合的綜合性高等學校，通過五到十年的發(fā)展，全日制學生人數(shù)達到9000人以上，其中南校區(qū)容納6000人，南校區(qū)規(guī)劃總建筑面積約16萬平方米。校園規(guī)劃建設目標:南校區(qū)將建成一個布局合理，功能完備，環(huán)境優(yōu)美，高起點，高標準并具有鮮明地域特色的現(xiàn)代化新型校園。

2.指導思想。⑴集寧師范學院南校區(qū)地勢較為平坦，視野開闊，基地內(nèi)由西向東有一條自然小溪，西側可遠眺綿延青山，具有明顯的自然生態(tài)優(yōu)勢，規(guī)劃最大限度的利用并延續(xù)發(fā)展這種優(yōu)勢，創(chuàng)造與自然完美融合的校園環(huán)境，使校園真正成為景色優(yōu)美，具有校園特色的集寧區(qū)新景觀。⑵充分利用現(xiàn)狀地形地貌，將小溪有機的融入規(guī)劃布局之中，保護自然生態(tài)環(huán)境，減少建設中的土石方工程。⑶根據(jù)校園的功能特征，以分區(qū)的原則進行規(guī)劃布局，科學合理的布局各功能片區(qū)。⑷總體布局充分體現(xiàn)自身特色，利用自然景觀，創(chuàng)造人文景觀，倡導具有時代氣息的校園文化。⑸規(guī)劃布局做到近遠期有機結合，注重節(jié)約土地資源，考慮校園遠景進一步發(fā)展的要求，實現(xiàn)校園建設的可持續(xù)發(fā)展。

3.總體構思。⑴匠心締造獨特的校園文化氛圍。規(guī)劃設計思想是要在創(chuàng)造精美建筑空間環(huán)境的同時，為人造環(huán)境賦予適合于校園的文化底蘊，注入人的思想，行為和感情，體現(xiàn)以人為本的原則，集寧師范學院經(jīng)歷了四十多年的發(fā)展歷史，有著一定的文化積淀，要繼承和發(fā)揚這些歷史文脈，賦予時代的氣息，需運用合乎美學要求的設計語言，通過建筑、廣場、雕塑、綠化、鋪地等設計要素，締造出有著深刻內(nèi)涵和品位的校園藝術環(huán)境。⑵精心組織有序的校園物質(zhì)空間環(huán)境。規(guī)劃對環(huán)境要素加以合理利用，建筑布局悉心安排，營造出連綿一體的環(huán)狀綠色開放空間，形成校園內(nèi)良好的生態(tài)環(huán)境。道路布置順應地形，便捷順暢。建筑布局秩序與自由有機結合，采用軸線的設計手法，形成校園主體空間序列和標志性建筑。

二、校園環(huán)境規(guī)劃建設體現(xiàn)的特點

我院南校區(qū)校園環(huán)境規(guī)劃目標、指導思想、總體構思和建設實踐，較好地說明校園環(huán)境規(guī)劃建設按照高校辦學的客觀規(guī)律，根據(jù)我校區(qū)的具體情況，在建設實踐中體現(xiàn)了如下特點:

結構清晰。南北主軸線空間:軸線南起主校門，校門內(nèi)為入口廣場，廣場東南的行政辦公區(qū)及西南植被以規(guī)則的樹林構成綠色景觀區(qū)，廣場中部為景觀大道。經(jīng)景觀大道向北，進入莊嚴肅穆教學區(qū)組群空間，教學區(qū)結合地形布局成長方體建筑群，遠程網(wǎng)絡教學區(qū)與圖書館分別位于東西兩側。東西軸線空間:軸線東起體育館，以人行景觀步道的形式，向西聯(lián)系學生生活區(qū)，軸線西端為生活廣場，學生宿舍，學生食堂。西部南北軸線空間:軸線南段為水景園，軸線與東西軸線在生活廣場交匯，實現(xiàn)了軸線空間的轉(zhuǎn)換。

視景和諧。南校區(qū)校園環(huán)境規(guī)劃建設強調(diào)了視景和諧的美學觀點，校園建設中，包括校舍建筑、綠化、道路和雕塑等方面基本體現(xiàn)空間的多層次兼容性、全方位性與流動性。校舍建筑的造型是采取長方形體群組，其外部裝飾色彩，是以一種顏色為基本色調(diào)。高出地面的花壇或水池，采用簡單圍沿是比較簡潔的處理手法。環(huán)境層面布局基本呈立體復合狀態(tài)，包括水平分布和垂直分布以及二者的交叉(藤、喬、灌、草、地被、山、水、建筑、道路、小品、設施和人的活動)。道路的線型兼顧校園的標志性建筑、校園景區(qū)及重要景觀觀賞視線對景形成，且強調(diào)了步移景換的視覺效果。空間系統(tǒng)簡潔明快，色調(diào)明朗視景和諧，給人以清新愉悅的感受。

自由活潑:南校區(qū)的規(guī)劃建設使師生無憂無慮地追求對藍天白云、碧水青山、湖畔小憩、林萌小道和綠坪草地的回歸。充滿清新自然之風的文化圣地，提升了莘莘學子的求知欲望。

容量適宜:南校區(qū)校園環(huán)境規(guī)劃建設體現(xiàn)了實事求是的本質(zhì)，在建筑上，表現(xiàn)為在建筑的規(guī)劃、布局、結構、面積、容積、高度、體量、選型、裝飾和色彩等方面，按照教學和科研實際本質(zhì)需要作出較為合理的安排。既不追求華麗、奢侈，空間顯得空曠;又不過度節(jié)約，使校園和校舍擁塞局促而顯現(xiàn)不夠舒展的小家子氣息，樸素大方容量適宜。

清幽寧靜:寧靜是校園環(huán)境規(guī)劃適應教學、科研工作的基本要求。然而教學科研工作過程中，仍會產(chǎn)生噪音。南校區(qū)在校園規(guī)劃功能分區(qū)中劃分喧鬧區(qū)(東北角體育運動區(qū))與安靜區(qū)(其它大部分地區(qū))，把噪聲限制在了特定的區(qū)域范圍之內(nèi)。寧靜不僅要求校園內(nèi)部是寧靜的，而且要求校園周邊環(huán)境也是寧靜的。南校區(qū)占地34.1公頃，位于集寧東南郊毛不浪村東側，屬集寧新舊區(qū)交匯處，距北校區(qū)約600米，東西向臨干線公路，南距110國道約600米，北距高壓用電走廊約10米。其區(qū)位遠離市區(qū)喧囂中心，且校園環(huán)境設施較充分地為學者構思出豐富的室外開放、半開放、私密以及動態(tài)和靜態(tài)的交流空間，最大限度地為師生交流提供了適宜的平臺和清幽寧靜的求學佳景。

安全校園:校園是師生工作學習生活的主要場所，步行系統(tǒng)是校園內(nèi)使用頻率最高、也最具活力的交通系統(tǒng)。校園內(nèi)有主步行道和綠地系統(tǒng)中的漫步道，共同形成完整連續(xù)的外部空間步行網(wǎng)絡系統(tǒng)。足夠的照明、低密度的林下植被、充裕的枝下高度和公共空間可視度、無有毒生物、無污染物、步行為主、人車分流的環(huán)境，充分體現(xiàn)了規(guī)劃建設注重實際環(huán)節(jié)，師生身心安全有了足夠的保障。

崇尚綠色:綠化用地面積14.55公頃，占43%。綠化休閑區(qū)用地面積4.34公頃，占12.73%。校園環(huán)境滿目蒼翠、鮮花盛開，在綠化配置上高低錯落有致，體現(xiàn)了四季常青的校園精神，全院綠化展現(xiàn)出時代的風采，蘊含著綠色美、結構美、人文美，師生通過審美陶冶了情操，以宜人的景觀消除了師生們的各種壓力。

返樸歸真:歷史形成的濃重文化底蘊與內(nèi)涵是我院精華本色所在，我院規(guī)劃建設也盡可能尊重和保護了原有的歷史文脈、生活方式、建筑特征，讓師生追溯歷史、教育自我、把握未來。同時規(guī)劃建設充分融入了生態(tài)與環(huán)境保護思想，注重建筑群落、花鳥樹木與自然的融合，注重標志性建筑、廣場、雕塑、人工湖、精品點綴與普通建筑群的相映成趣，讓人、自然植被、建筑群和人工園林及與此有關的一切活動維持其平衡共存，達到人與自然的互惠互利、自我完善的最終目的，滿足了師生返樸歸真，回歸自然的心理要求，較好地體現(xiàn)了人性化、休閑化。

三、校園環(huán)境規(guī)劃建設建議

1.重視校園的社會開放功能

處理好內(nèi)外動靜空間的關系，考慮融入社會的大環(huán)境中規(guī)劃布局，使學校的文化藝術、體育設施盡可能與市民共享。文藝活動及學術交流中心可布置在校園西南三角形飛地中，在不干擾學校的正常教學、科研秩序的條件下充分發(fā)揮其使用功能，資源共享，使環(huán)境效益、經(jīng)濟效益和社會效益有機結合。

2.積極推崇低碳校園理念

低碳校園環(huán)境要求實施綠色建筑，綠色建筑是綠色校園的生長細胞。綠色建筑不是能源消耗的末端，而是綠色校園能源平衡的“云系統(tǒng)”。單體建筑通過圍護結構、照明、設備等系統(tǒng)的節(jié)能優(yōu)化設計來降低能耗。與建筑節(jié)能類似，綠色建筑強調(diào)節(jié)水器具、校園處理雨水與中水回用。努力使校園的規(guī)劃重心從功能規(guī)劃轉(zhuǎn)向資源規(guī)劃。規(guī)劃方法也向基于校園發(fā)展需求的正向規(guī)劃、基于生態(tài)保護的反向規(guī)劃、基于開放和共享的綠色幸福生活微觀規(guī)劃、基于生態(tài)補償原理的中和規(guī)劃四者形成的平衡規(guī)劃轉(zhuǎn)變。

3.充分體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的要求

在環(huán)境規(guī)劃建設過程中體現(xiàn)人與自然共同進化的思想;當代與后代兼顧的思想;效率與公平目標兼容的思想。設計中有升級接口，力求創(chuàng)造有彈性、是可生長的組織結構模式，是可增值的，基本建成大學校園未來可持續(xù)發(fā)展。

4.注重立意，突出環(huán)境感染力

進入21世紀以后，可持續(xù)校園、校園園林和園林校園的呼聲越來越高，現(xiàn)代園林藝術已成為校園環(huán)境藝術的一個重要組成部分。校園具有特定的場所精神，設計常追求“神儀在心，意在筆先”和“情因景生，景為情造”。努力體現(xiàn)意韻美、浪漫主義的美、抑揚迭宕的美。校園休閑綠地平面構圖協(xié)調(diào)組織，多表現(xiàn)人工的創(chuàng)造力，宛自天開的效果。構思立意要新穎，合理選配植物種類，適地適樹，適當選用經(jīng)過多年引種和馴化的外來植物品種，避免種植不適應和種間競爭，盡量避免有絨毛飛絮的樹木如懸鈴木、楊樹、柳樹等。植物配置運用桃和李，意喻“桃李滿天下”等思想，使師生從環(huán)境中受到教育和啟迪。

5.努力尋求文化科技與游覽觀光的結合點

隨著人們需求和價值取向的日漸轉(zhuǎn)變，到有歷史傳統(tǒng)的大學校園游覽觀光，這種互動交流已經(jīng)悄然成行。高校游欣賞的是風景，品嘗的是文化。濃郁的文化氛圍、深厚的人文積淀、雄厚的科研實力、豐富的學術環(huán)境、秀麗優(yōu)美的校園和完善的設備以及先進的實驗室構成高校游覽觀光的獨特內(nèi)涵，并成為了解高校的最快切入點，不少家長周末帶著孩子參觀，讓孩子們提前體驗和感受大學文化氛圍的熏陶，激勵他們的向?qū)W之志。重視將校園人文自然美景、歷史建筑(如圖書館)、和文藝科研活動(文藝演出、書畫展、學術報告)作為重要的游覽觀光資源，凸現(xiàn)大學校園的人文情懷，使高校游成為當?shù)氐挠忠宦糜纹放啤?/p>

［1］魏清泉.區(qū)域規(guī)劃原理和方法［M］.廣州:中山大學出版社，1989.

［2］環(huán)境規(guī)劃指南.環(huán)境規(guī)劃指南［M］.北京:清華大學出版社，1994.

［3］王華東等.環(huán)境規(guī)劃方法及實例［M］.北京:化學工業(yè)出版社，1988.

［4］劉常海等.環(huán)境管理［M］.北京:中國環(huán)境科學出版社，1994

［5］張國強.風景園林設計［M］.北京:中國建筑工業(yè)出版社，2003.

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